【正文】 位成了偉人。矯正不良書寫習(xí)慣是一項(xiàng)枯燥乏味的工作，加上收效的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此, 在系統(tǒng)訓(xùn)練的同時(shí)我注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。講解時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：a、手指不能用力擠壓筆桿。訓(xùn)練初期，家長(zhǎng)、科任老師都應(yīng)注意及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。糾正不良的書寫姿勢(shì)首先要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生書寫時(shí)專心、細(xì)心習(xí)慣。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。這些問(wèn)題如果在低年級(jí)得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。在寫字過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。這一教學(xué)模式使老師們?cè)谏蠈懽终n時(shí)有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（2）、定量分析：通過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，4個(gè)班學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來(lái)說(shuō)明本課題研究的效果。用于課題實(shí)驗(yàn)的對(duì)比檢測(cè)、提供個(gè)案研究素材。）分階段設(shè)定需達(dá)成的目標(biāo)。（三）研究對(duì)象此課題的研究對(duì)象為劉家泡小學(xué)一年級(jí)28人，二年級(jí)39人，三年級(jí)34 人，四年級(jí)28人，五年級(jí)37人?！痹谶@一階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。分析起來(lái)主要有以下原因：一是現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)時(shí)間緊張，就拿語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，識(shí)字、讀課文占用了絕大部分的課堂時(shí)間，有時(shí)為了趕進(jìn)度，留給學(xué)生充分的時(shí)間在課堂上寫字的機(jī)會(huì)比較少，課外有大量的書寫要求，有時(shí)即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節(jié)課的時(shí)間里完成一篇課文的練習(xí)，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。”可見(jiàn)，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。（7）家校合作，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》、家長(zhǎng)會(huì)、校內(nèi)外墻報(bào)、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長(zhǎng)從思想上重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對(duì)小孩作業(yè)的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評(píng)價(jià)活動(dòng)。老師積極認(rèn)真參加書法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。教師加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。通過(guò)對(duì)《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法課題研究的內(nèi)容(1)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)的方法。(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫字”部分對(duì)小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。長(zhǎng)此以往，便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，就會(huì)出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生。我還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》的操作模式，以供同行參考借鑒。（4）通過(guò)本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會(huì)滿意。教師有多篇書法教學(xué)論文、案例在市、縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多位教師在各級(jí)書法比賽中獲獎(jiǎng)。試驗(yàn)研究不僅糾正了個(gè)案中的學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。比如：學(xué)校在每學(xué)期開展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺(tái)書法展示等。（5）少先隊(duì)開展多形式的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣少先隊(duì)采取了多種評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣：如網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)、學(xué)校公共展示區(qū)域、各班課室墻報(bào)展示區(qū)等；定期開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比和寫字能手評(píng)比等，如：硬筆書法比賽、毛筆字書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)、學(xué)生手抄報(bào)比賽。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)。課題研究措施：（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：楊志娟（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計(jì)劃、管理）副組長(zhǎng)：童智星王偉紅周小麗（負(fù)責(zé)課題試驗(yàn)的具體實(shí)施和研究）資料小組：各班主任（負(fù)責(zé)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書法熱愛(ài)和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。通過(guò)此方法了解平時(shí)沒(méi)有良好書寫習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。(2)層次性原則：在進(jìn)行書寫習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)體差異。人本教育理論。心意純靜、專心致志。正確、工整、認(rèn)真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。第一篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題“養(yǎng)成教育體系整體構(gòu)建與區(qū)域性推進(jìn)策略研究”之“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”結(jié)題報(bào)告所屬實(shí)驗(yàn)區(qū)（直屬校）寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校 寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組名稱 壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)養(yǎng)成教育課題組 執(zhí)筆人姓名童智星聯(lián)系電話15274898355郵編 410618 Email 282639491一、課題研究的基本情況課題界定良好：令人滿意；好。因此，矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣刻不容緩。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。課題研究原則(1)主體性原則：書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)。(2)個(gè)案觀察研究法。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。只有這樣，才能起到示范作用。學(xué)生在這些“寫字舞臺(tái)”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。老師積極認(rèn)真參加書法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面推及到整個(gè)試驗(yàn)班。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級(jí)硬筆書寫的教學(xué)。④學(xué)校通過(guò)大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級(jí)書寫比賽、書寫之星評(píng)選等活動(dòng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。課題提出的背景和原因現(xiàn)在的小學(xué)生寫字姿勢(shì)和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。課題預(yù)期目標(biāo)：(1)提高學(xué)生書寫興趣和規(guī)范書寫的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整體提高學(xué)生書寫水平。在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究規(guī)范小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無(wú)暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問(wèn)題。課題研究方法(1)文獻(xiàn)研究法。課題研究措施：（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：陸春桃（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計(jì)劃、管理）副組長(zhǎng)：李繁春雷國(guó)華王麗青陸秀瓊（負(fù)責(zé)課題試驗(yàn)的具體 5 實(shí)施和研究）資料小組：課題組其他成員（負(fù)責(zé)進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書法熱愛(ài)和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)。（5）通過(guò)校本培訓(xùn)，提高教師自身的書寫修養(yǎng)，深入開展寫字教研學(xué)校加大寫字教學(xué)的研究力度，定期開展寫字研討課教研活動(dòng)。試驗(yàn)研究不僅糾正了個(gè)案中的學(xué)生的不良書寫行為，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。通過(guò)本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老 師，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。課題研究結(jié)論通過(guò)本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，具備一定的書寫能力，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美 觀的漢字?！敝袊?guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。如坐姿不正、握筆不到位、距離不合適、書寫不規(guī)范等等。這是非常重要的。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的途徑和方法。（注意文獻(xiàn)資料和圖片資料的保存。（每一份材料應(yīng)含有當(dāng)時(shí)所具備的習(xí)慣。（1）、定性分析：廣泛收集被研究對(duì)象的表現(xiàn)，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果。（1）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評(píng)激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。六、問(wèn)題與思考在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時(shí)我們也感到還存在以下問(wèn)題和不足： 1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實(shí)際需求，有待提高。然而在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在不良的書寫習(xí)慣：寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法不正確，過(guò)分依賴橡皮，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。三、課題研究的理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：識(shí)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔書寫的習(xí)慣。通過(guò)研討，歸納、總結(jié)出學(xué)生在“雙姿”方面存在的問(wèn)題，明確不良的書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體和寫字帶來(lái)的害處。這些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生掌握并不難，但要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持卻不容易。教學(xué)時(shí)先結(jié)合講解、示范，讓學(xué)生逐句理解、領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)執(zhí)筆。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。巧用教材激趣。例：寫“橫”，明確起和收“起筆稍重，收筆要輕按，筆畫平正，稍向右翹”的要求?！懊椤弊种袡M畫也較多，寫時(shí)要注意長(zhǎng)短變化。學(xué)生對(duì)書寫興趣越來(lái)越濃。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。（4）課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無(wú)暇顧及。將課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。③構(gòu)建學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)策略。結(jié)果分析①?gòu)淖x書興趣看，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣大大低于看電視、玩電腦的興趣。②在每周一的下午還組織和其他班的學(xué)生進(jìn)行互換圖書，進(jìn)行閱讀，交流讀書心得。如教學(xué)王爾德的《巨人的花園》后，推薦學(xué)生去讀他的《快樂(lè)王子》；在教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)，布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中與課文相關(guān)的章節(jié)；學(xué)習(xí)《七律這一現(xiàn)象說(shuō)明了學(xué)生已養(yǎng)成“愛(ài)讀書”的好習(xí)慣。但正是這樣，她的閱讀興趣越來(lái)越濃，寫的文章慢慢“變長(zhǎng)”，語(yǔ)句雖有點(diǎn)不通，但言之有物，并初步引用課外習(xí)來(lái)的詞語(yǔ)。因此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征，各年級(jí)每學(xué)期都推薦兩到三本適合學(xué)生閱讀的書目供學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在每周四下午第一節(jié)進(jìn)行課外閱讀，讓師生讀書、聊書，讓好書提高老師的文化修養(yǎng)，讓好書打開學(xué)生美好而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中善良的、溫柔的一面。及時(shí)向家長(zhǎng)推薦適合孩子的讀物，以避免盲目地去選擇或無(wú)從選擇。經(jīng)過(guò)近一年年持之以恒的訓(xùn)練，如今不僅沈一飛，就連他的父母也每天堅(jiān)持讀書，還被學(xué)校評(píng)為“書香家庭”。學(xué)生已養(yǎng)成“愛(ài)積累”、“會(huì)交流運(yùn)用“的閱讀習(xí)慣?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，張老師在課堂上既求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極討論，又能夠引導(dǎo)他們“動(dòng)手”——對(duì)自己喜愛(ài)的人物做一點(diǎn)批注，對(duì)令自己感動(dòng)的語(yǔ)言寫幾句評(píng)點(diǎn)。生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。第三階段：激發(fā)欲望養(yǎng)成習(xí)慣提高能力（一）激發(fā)欲望為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望，首先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，心情興奮，輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)遇到的問(wèn)題，要求學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。教師布置一些針對(duì)不同層次學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。①學(xué)生的閱讀熱情空前高漲。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。我們會(huì)用更加飽滿的激情，更多的努力，讓我們的每一個(gè)孩子都感受到讀書的快樂(lè)，讓書香伴他們健康成長(zhǎng)！