【正文】 能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。）五、指導書寫指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？教師重點指導聲母39。）三、聲母形的教學屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。二、引入新課。高晨把她們交往中的一些趣事都一一記在自己的日記中，那可都是她心底的小秘密?！翱蓱z天下父母心”，在自己的成長道路上，父母為你做過的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘記，可有些事情卻令你至今難以忘懷。出示熱帶魚和三角形，讓學生試著說說他們平移的方向和距離，并說說自己是怎么想的？（二）畫平移后的圖形剛才我們已經學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，那如何畫出一個物體平移后的圖形呢？我們一起來看看 (1)（實物投影儀）這里有一個平行四邊形，題目中要我們把這個平行四邊形怎么樣？這個圖形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。你看這房子往哪個方向平移的？（向上）這個很容易看出來，那么它向上平移了幾格呢？（學生觀察，獨立思考，并小組交流，再全班反饋）。板書設計 d t n l第三篇：集備教案平移和旋轉 共案主備：李夢婕主講人:班級：【教材分析】平移與旋轉蘇教版數(shù)學三年級下冊第三單元的內容，平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語。這種把信息技術和學科有機的整合，可以激發(fā)學生興趣，調動學習的積極性，從而提高學習效率。一、初讀課文，感受珍珠鳥的可愛?！镜拇_，信賴，需要呵護，需要寬容，需要彼此的尊重。【伴著音樂的節(jié)奏，讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來越親密的過程?！?。師巡視指導“木”字旁的寫法?！窘虒W目標】、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后四個自然段。、寫好“柜、案”“抓住特點、巧用動詞”寫小動物的方法?！繌娬{姿勢：三個一：課文主要寫了一件什么事？三、研讀課文，認識珍珠鳥1.【昨天，同學們預習了課文，細讀了課文13自然段，初步認識了珍珠鳥，今天，讓我們 走進課文，走近珍珠鳥】 。，整體感受第4自然段，相機點擊“起先，漸漸地，后來”3個詞。注意讀出小家伙的可愛，讀出我對它的喜愛。因為“我”喜愛這只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界。首先播放課件，讓學生認識珍珠鳥，引起興趣，引出課題。不足之處：課前教師對文本理解不夠透徹；課堂上教師提問過多，不利于學生對文本的品讀；低估學生的能力，急于包辦代替，剝奪了學生鍛煉理解能力的機會。正確朗讀兒歌《輕輕跳》“馬、土、不”3個生字。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。學生可能出現(xiàn)：2格、5格、7格等不同答案（讓學生說說自己是怎么想的？）。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請你先試著畫一畫吧。請同學們吐露心聲，說一說父母為自己做過事情當中最令自己難忘的一件。沒想到，她的日記竟然被媽媽給偷偷地“檢查”了一番，媽媽還批評她不把學習放在心上，以后不許她和這些同學交往。三、講授新課。重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。t39。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。）反思：本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：注重了學習方式的變革。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。（設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。教師思考：如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。教學過程一、閱讀《孟杰的故事》。她與班上的幾位同學交往密切，是無話不談的好朋友。吐露心聲：最關心我的人是誰家庭的溫暖來自家人之間的相互關愛，在家庭生活中，是誰給了自己生命？誰陪伴你時間最長？誰對你最了解？是對你最關心？是自己的父母。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。哦，他們在搬家呢！房子它在做什么運動？（平移）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。五、小結剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。（4）怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。、t、n、l和6個單韻母組成的音節(jié)。最后再通過一組表現(xiàn)人與人、人與動物和諧共處的圖片，讓學生進一步加深對“信賴”的理解。在指導學生閱讀時，我從以下三點入手設計和組織教學，收到了較好的效果?！具@里指誰信賴誰？如果要想小家伙也信賴你，你應該怎樣？】 5.▲板書：→ 信賴，體會文中更多的“美好境界”?！裥〖一镒奈覍懽值墓P尖和我的手指——我仍然不生氣，反而去撫摸它的絨毛。【自己用心讀讀課文第4自然段，邊讀邊體會小家伙是怎樣一點一點放大膽子，接近我，信任我的?！俊菊埓蠹以诒咀由险J認真真寫一遍。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎。、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛護動物意識?！敬蜷_課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧！注意節(jié)奏要舒緩些?！拘〖一锸窃鯓又鸩浇咏业哪?？誰先來說說？】 ●起先，它只在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去?！?▲過渡：【就這樣，在“我”無聲的關愛和精心呵護下，可愛的小家伙才如此信賴“我”，親近“我”，與“我”成了形影不離的好朋友！】六、引讀第5自然段，想象體會人鳥相處的情趣?！?【在課文中，信賴創(chuàng)造出的美好境界，不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。然后讓學生初讀課文，畫出描寫珍珠鳥樣子的語句，并談談自己的感受。總之，這節(jié)課留給自己的反思很多，爭取在不斷地實踐與反思中不斷進步。學習重、難點本課的教學重難點讀準d、t、n、l四個聲母的音及認清形，并能正確書寫?！蹦銈冇X得有意思嗎？（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形?！窘虒W目標】知識與技能目標：(1)學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象；(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。你們通過自