【正文】 平移的力量嗎？奧運賽場上，鏈球運動員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運轉(zhuǎn)吧，難道你沒有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊！[板書設(shè)計]平移與旋轉(zhuǎn)平移旋轉(zhuǎn)直直地移動圍繞一個中心運動對應(yīng)點——數(shù)格子 對應(yīng)邊——數(shù)格子第四篇：集備教案第一課 相親相愛一家 第 一框 家，溫馨的港灣學(xué)習(xí)目標(biāo) ：理解家的溫馨。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請你先試著畫一畫吧?；鸺蚰倪吰揭?？平移了幾格呢？ 請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。這樣，我們就可以說這房子向左平移了5格。教師根據(jù)學(xué)生的匯報用媒體演示平移的過程。學(xué)生可能出現(xiàn)：2格、5格、7格等不同答案（讓學(xué)生說說自己是怎么想的？）。做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的，我們一起來看看下面物體運動是平移還是旋轉(zhuǎn)出示課件（讓學(xué)生說說各是什么運動，并用手勢表示）說一說讓學(xué)生列舉生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象欣賞生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示課件）（二）、故事引趣，平移距離談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。（播放錄象）你們能仔細(xì)觀察他們是怎樣在運動的嗎？并讓學(xué)生動起手來做做?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生能在方格紙上畫出簡單圖形平移后得到的圖形。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。教師巡視，個別輔導(dǎo)。三、課中操四、正確書寫“d t n l”過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門n，二門m”2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。讀的時候要注意輕短些。正確朗讀兒歌《輕輕跳》“馬、土、不”3個生字。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線三格中的位置。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第一部分是4個聲母，配有一幅校園技術(shù)節(jié)的情境圖。不足之處：課前教師對文本理解不夠透徹；課堂上教師提問過多，不利于學(xué)生對文本的品讀；低估學(xué)生的能力，急于包辦代替，剝奪了學(xué)生鍛煉理解能力的機(jī)會。在導(dǎo)入新課時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀看珍珠鳥，通過圖文對照，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。三、拓展延伸在學(xué)生通過欣賞性閱讀獲得情感滿足的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了讓學(xué)生看圖后交流，有的同學(xué)談到“人與動物的和諧關(guān)系要靠信賴來創(chuàng)造”；有的感慨“如果世界充滿愛，將會創(chuàng)造多少美好的境界”；更有一位同學(xué)談到了對人生的感悟：“如果生活中人與人之間缺乏了信賴，我們就沒法生活下去……讓學(xué)生明白，原來?信賴?是要付出的。通過初讀，學(xué)生感受到了珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的愛。首先播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識珍珠鳥，引起興趣，引出課題。希望你們，課后再次欣賞人與動物之間唱出的——愛的贊歌！】九、教學(xué)反思《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，珍珠鳥教學(xué)反思。出示信賴詩歌。）【同學(xué)們，其實，在人與自然，人與動物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會擁有信賴；那么，像文中這樣美好的境界，就會出現(xiàn)在世界的每一個角落。因為“我”喜愛這只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界?！狙韵轮饩褪?，信賴能——】 、齊讀反問句?！救绱嗣篮玫木辰?，作者事先有沒有料到？為什么這么說？】4.【多么感人的畫面，你能用一個詞或一句話給這幅畫取個畫名嗎？。（結(jié)合課文第4自然段文字，教師相機(jī)角色引導(dǎo)。注意讀出小家伙的可愛，讀出我對它的喜愛。【其實，小家伙之所以能夠放心大膽地親近我，那是因為我時時刻刻都在小心地呵護(hù)它，不讓它受到半點驚嚇?！拘〖一锏哪男┗顒邮鼓阆矚g它呢？可以讀讀你體會較深的語句，也可以談?wù)勀愕捏w會。體會小家伙的可愛【細(xì)細(xì)品讀這段話，你也一定會像作者那樣喜歡上這可愛的小家伙。，整體感受第4自然段，相機(jī)點擊“起先，漸漸地，后來”3個詞?！?。然而，正是這種膽小怕人的雛鳥，有一天竟然膽大包天了，瞧——】四、屏顯畫面“美好境界”，體會珍珠鳥的膽大?！耋w型很小，叫聲尖細(xì)動聽?！繌?qiáng)調(diào)姿勢：三個一：課文主要寫了一件什么事？三、研讀課文，認(rèn)識珍珠鳥1.【昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，細(xì)讀了課文13自然段，初步認(rèn)識了珍珠鳥，今天，讓我們 走進(jìn)課文，走近珍珠鳥】 ?！竣诟蠋熞黄饘憽井?dāng)木作為偏旁時，在不同的位置，字形要有變化。師：請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文。【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。、寫好“柜、案”“抓住特點、巧用動詞”寫小動物的方法。后半部分生動地記敘了珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡他肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。第一篇：網(wǎng)絡(luò)集備四上《珍珠鳥》教案蘇教版語文四年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊《珍珠鳥》。課文前半部分細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠、無微不至的愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后四個自然段?！窘虒W(xué)難點】理解“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界”。，讓我們一齊學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生寫的散文《珍珠鳥》（板題），齊讀課題：21 珍珠鳥二、初讀課文，整體感知。①出示“柜、案”【來看這兩個生字朋友，仔細(xì)觀察他們有什么異同點？】生：相同點：都有“木”字旁，不同點：一個上下結(jié)構(gòu)，一個左右結(jié)構(gòu)【本課有9個生字，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)這兩個帶“木”字旁的字。師巡視指導(dǎo)“木”字旁的寫法?！咀x了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎？】 ?！^渡：【通過1—3自然段的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢？課文的第4自然段作了詳細(xì)描述?！??！窈髞?，它完全放心了，啄我的筆尖，還啄我的手指。相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的段落，傾聽并引導(dǎo)?！拔摇睂﹄r鳥的友好?！景橹魳返墓?jié)奏，讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來越親密的過程?！灸隳芟胂蟪霭滋斓男〖一镉卸嗵詺鈫?？】 ：【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚，似乎在對小家