【正文】 伙說(shuō)些什么嗎？】（擔(dān)心、責(zé)怪、批評(píng)等）。，理解“居然”、“竟然”。：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 。【的確，信賴，需要呵護(hù)，需要寬容，需要彼此的尊重。（點(diǎn)擊音樂(lè)《讓世界充滿愛》。最后讓我們以一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束本堂課?！?【今天，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時(shí)推薦給大家。一、初讀課文，感受珍珠鳥的可愛。二、細(xì)讀課文，感受珍珠鳥的變化。交流中得出：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件發(fā)揮了不小的作用。這種把信息技術(shù)和學(xué)科有機(jī)的整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。本課有五部分內(nèi)容。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。第四部分是兒歌《輕輕跳》，期中tu、ni是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形（一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 1．出示“d”的圖（1）問(wèn)：圖上畫了什么？你們親眼看見過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。（二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1．出示“t”的圖（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。4．學(xué)生獨(dú)立書寫。板書設(shè)計(jì) d t n l第三篇：集備教案平移和旋轉(zhuǎn) 共案主備：李夢(mèng)婕主講人:班級(jí)：【教材分析】平移與旋轉(zhuǎn)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。【教學(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。今天老師帶來(lái)了一些動(dòng)態(tài)畫面，想不想看。（板書：平移）像風(fēng)扇的葉片、風(fēng)車，直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針，繞著一個(gè)點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)，我們把它們叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）（6）那通過(guò)我們剛才的活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)平移它有什么特點(diǎn)嗎？（他們都是沿著直線移動(dòng)方向沒有改變，形狀沒有變化）那旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)呢?（它們都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變）。你看這房子往哪個(gè)方向平移的？（向上）這個(gè)很容易看出來(lái)，那么它向上平移了幾格呢？（學(xué)生觀察，獨(dú)立思考，并小組交流，再全班反饋）。（有的學(xué)生說(shuō)是可以看房子的某些點(diǎn)、有的學(xué)生說(shuō)是看某些線段）該生帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)房子的這個(gè)點(diǎn)向上平移了幾格呢？（數(shù)：經(jīng)過(guò)了5格）這個(gè)點(diǎn)呢？這個(gè)點(diǎn)呢？（都是向上平移了5格）我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）帶領(lǐng)學(xué)生找任一線段數(shù)數(shù)到對(duì)應(yīng)線段的距離。）（3）小結(jié)：哦！房子的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的，它們都向上平移5格。2．鞏固物體平移的方向和距離大家掌握判斷物體平移的方法了嗎？（掌握了）那我們?cè)賮?lái)看看火箭平移圖。出示熱帶魚和三角形，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)他們平移的方向和距離，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？（二）畫平移后的圖形剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，那如何畫出一個(gè)物體平移后的圖形呢？我們一起來(lái)看看 (1)（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)平行四邊形，題目中要我們把這個(gè)平行四邊形怎么樣？這個(gè)圖形大致移到什么地方，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢?。（肯定學(xué)生的多種畫法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。（四）、師生共同總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？你還想研究什么？（1）數(shù)學(xué)欣賞（播放課件）我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母?！翱蓱z天下父母心”，在自己的成長(zhǎng)道路上，父母為你做過(guò)的事情不知有多少，有些事情你可能早已忘記，可有些事情卻令你至今難以忘懷。”莊公聽了，大受感動(dòng)。學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。你有這樣 的感受嗎？二、自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，思考下列問(wèn)題影響我們與父母溝通的原因有哪些？怎樣很好的 與父母溝通？三、合作交流，解決展示問(wèn)題分享交流進(jìn)入中學(xué)以后許多同學(xué)反映，在與父母的交往中不再像小時(shí)候那樣親密自然，交流少 了，溝通少了，矛盾多了，你能舉一件切身經(jīng)歷和感受的事情嗎？ 議一議：這到底是什么原因造成的呢？合作交流（1）針對(duì)以上討論的原因，交流一下我們?nèi)绾闻c父母很好的溝通？（2）自己與父母溝通的高招有哪些？你還有哪些困惑？講出來(lái)和大 家 交流一下。高晨把她們交往中的一些趣事都一一記在自己的日記中，那可都是她心底的小秘密。我真想知道，怎樣才能很好地與父母溝通呢？六、學(xué)習(xí)感悟通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲到了:第二單元 學(xué)會(huì)交往天地寬 教學(xué)要求認(rèn)識(shí)人生活在社會(huì)中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。禮貌是文明交往的前提。認(rèn)識(shí)如何在交往中完善自我。二、引入新課。如“狼孩”的故事。閱讀《雁南的故事》，討論：雁南的變化得益于什么？雁南在元旦聯(lián)歡活動(dòng)中獲得了什么？1各小組發(fā)言。學(xué)生互相交流各自做法。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。）三、聲母形的教學(xué)屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨(dú)木橋nnn；l的形狀像數(shù)字筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管??）他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。）五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母39。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯