【正文】 鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿耍缃竦氖旨埦头旁隈R桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。在生活中，你們有像鱷魚一樣關(guān)心你為你著想的朋友嗎？：搬進(jìn)長(zhǎng)頸鹿家?guī)煟盒△{魚住進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎？說(shuō)理由。體驗(yàn)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對(duì)解決困難的積極情感。小豬又會(huì)怎么向鸚鵡炫耀呢？鸚鵡又是怎么說(shuō)的？指兩名學(xué)生表演。指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)做這只小豬呀？③那斑馬這樣對(duì)小豬說(shuō)了：你不是長(zhǎng)頸鹿！你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒。2．在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀，做自己最快樂。師：小種子，你又會(huì)飛到哪里，發(fā)生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個(gè)故事，在寫繪本上完成。??！有一個(gè)孩子沒有注意到我們，在奔跑中他把一株植物姐姐給踩斷了。一只小鳥走過(guò)，把一粒種子個(gè)子很大的哥哥吃了。它在風(fēng)中搖晃著，低下了頭。師：小種子長(zhǎng)成的植物孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，師：小種子，你孤單嗎？生答。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒種子當(dāng)午飯吃了。師：現(xiàn)在，種子們正飛越大海。小種子，你在哪呢？找到自己了嗎？生：找到了，原來(lái)我在眾多圓鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！師：你能跟上哥哥姐姐嗎？你們會(huì)飛到哪里去呢？小種子啊小種子，你會(huì)飛到哪里去？生：“飛到高山。四、回味感悟師：這個(gè)故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō)，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對(duì)于母雞來(lái)說(shuō)，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂的散步，還記得她都去過(guò)哪些地方嗎？（學(xué)生回憶，相機(jī)出示PPT17）院子 → 池塘 → 干草堆→磨坊 →籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)能把它們送回家？（出示詞語(yǔ)：走過(guò)繞過(guò)越過(guò)經(jīng)過(guò)穿過(guò)鉆過(guò)）在小組內(nèi)討論一下，請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)送詞語(yǔ)寶寶回家。生：我可以用猜謎語(yǔ)的方法記坊字：一方土。一學(xué)生上臺(tái)說(shuō)：母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結(jié)果沒有抓到蘿絲，自己掉進(jìn)了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發(fā)生的事，繼續(xù)向前走。）蘿絲知道這身后的危險(xiǎn)嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）三、引導(dǎo)閱讀師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過(guò)院子（板書詞卡：院子），請(qǐng)讀讀這個(gè)詞。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過(guò)閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語(yǔ)言表達(dá)能力。但是哥德巴赫自己無(wú)法證明它，于是就寫信請(qǐng)教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家歐拉幫忙證明，但是一直到死，歐拉也無(wú)法證明。4．交流驗(yàn)證，PPT三種鳥豎的呈現(xiàn)方式。二、你好，一寸蟲——繪本推進(jìn)。其實(shí)呀，毛毛蟲說(shuō)不管比什么，我都能得第一，連長(zhǎng)頸鹿和犀牛說(shuō)的方法他都能得第一了，如果說(shuō)比鱷魚的嘴巴長(zhǎng)，毛毛蟲會(huì)說(shuō)？兔子說(shuō)比誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)毛毛蟲會(huì)說(shuō)？只要把這些比的方法到過(guò)來(lái)，他就能得第一了，結(jié)果會(huì)這么樣呢？你們幫毛毛蟲想到了那么多得第一的方法，結(jié)果大家都同意他先吃了，毛毛蟲開心地鉆到桃子里了，這是一只聰明的毛毛蟲。如果有客人來(lái)的時(shí)候，我會(huì)這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請(qǐng)幼兒來(lái)找規(guī)律，請(qǐng)你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！這時(shí)，門外傳來(lái)了一陣敲門聲：”叩叩叩。二、閱讀理解，了解排序1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。在孩子們迷茫、懷疑、出現(xiàn)意見不一的時(shí)候，我再適時(shí)推出繪本情景引出：“那我們來(lái)看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領(lǐng)？”這樣的問題懸念，讓孩子們對(duì)繪本充滿期待。活動(dòng)準(zhǔn)備自制PPT，人手一張統(tǒng)計(jì)表，鉛筆，橡皮。,?；顒?dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1．師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是收獲的季節(jié)，有只大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲(chǔ)藏室里過(guò)冬。第二組：寫字。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？師：為了讓時(shí)間不能隨著性子變長(zhǎng)變短，人們就發(fā)明了鐘表。像這樣，把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。出示繪本畫面1，認(rèn)識(shí)十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。3．出示畫面3，引導(dǎo)學(xué)生看看魔法師考試的情況，說(shuō)說(shuō)哪些魔法師找對(duì)了，為什么。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知時(shí)間的特性，能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教師總結(jié)。師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。大熊說(shuō)：讓我來(lái)把所有的東西都分類放吧！三、播放故事畫面五、六，概括顏色特征，認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記1．師提問：大熊他怎么分的呢？是按什么分類的？（顏色）大熊把食物按顏色分成了幾種？（黃、紅、綠三種）2．認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記：大熊按食物的顏色來(lái)分，可以用顏色標(biāo)記來(lái)表示。老師介紹半圓形的剪法 四、欣賞繪本結(jié)尾延伸：怎樣變心的圖形，下次我們來(lái)變。提問： 洋洋買過(guò)幾種糖？他怎么來(lái)過(guò)5次，只買了4種糖？這次可能會(huì)買什么糖？小結(jié)：怎樣才能猜出以后來(lái)的客人可能會(huì)喜歡什么糖？ 4．菲菲來(lái)到了糖果店，出示菲菲的買糖記錄。同時(shí)是讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的一些輪流經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們感受到了情景的真實(shí)性。走，咱們跟著嘟嘟一起去看看吧?。ǚ较乱豁?yè)）4．“蜈蚣叔叔你好。⒉對(duì)問題情境感興趣，樂意觀察、比較、推理、判斷。比如這一課，就是鍛煉學(xué)生觀察能力與思維的靈活性，能就動(dòng)物不同特征進(jìn)行排序，同時(shí)還能反映學(xué)生的閱讀理解能力?！比⒊醮螠y(cè)量，了解原有經(jīng)驗(yàn)。1．聽一段優(yōu)美的音樂旋律。積極參與排序活動(dòng)，通過(guò)游戲和動(dòng)手操作等活動(dòng)體驗(yàn)和創(chuàng)造排列的各種模式。生：我們讀過(guò)《兩只羊的故事》，還讀過(guò)《森林大熊》。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他還講了旁邊的小動(dòng)物，我覺得他講得很生動(dòng)。師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請(qǐng)大家在自己的小組內(nèi)選一個(gè)場(chǎng)景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺(tái)來(lái)講，我們要評(píng)出故事大王，我們的評(píng)分規(guī)則是（ppt15出示）故事大王評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，能把故事講完整。走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒； 繞過(guò)池塘，撲通跌下水； 越過(guò)干草堆，一下鉆里頭； 經(jīng)過(guò)磨坊，全身變了樣； 穿過(guò)籬笆，小車直搖晃； 鉆過(guò)蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。師：“你們真的會(huì)飛到這些地方嗎？我們繼續(xù)往下看。師：一粒種子飄落到沙漠里。現(xiàn)在，它們不再是種子了，它們是植物了。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現(xiàn)在，它也長(zhǎng)出了一朵花。我同別的種子一起繼續(xù)旅行。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒胖胖的種子哥哥當(dāng)午飯吃了。陽(yáng)光照耀著我，雨水滋潤(rùn)著我。問題：種子們?cè)陲w行的過(guò)程中遇到哪些困難？用“有的?有的?有的?”概括性地復(fù)述。引導(dǎo)觀察封面：這只豬的心情怎么樣呢？其實(shí)，這只小豬并像你們看到的那樣快樂，出示圖，引入新課。什么叫炫耀呀？ ①師：你看這回小豬向誰(shuí)炫耀去了？（出示插圖）小豬開始跟大象打招呼了，指名讀 ：嗨！我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。不過(guò)，這樣一來(lái)，小豬又想到一個(gè)絕妙的好主意！五變鸚鵡 師： 小豬是這次又把自己裝扮成鸚鵡。他們每天都想一睜開眼睛看到對(duì)方，送給對(duì)方一個(gè)甜甜的微笑。那怎么辦呢？要不要放棄住在一起呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好朋友在一起相互關(guān)心，一起想辦法，困難總會(huì)解決的。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)房子里其他的東西吧?。〞?、垃圾筒、床、毛巾架）師： “身高的差距”曾經(jīng)讓這對(duì)好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關(guān)心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了。在原來(lái)的大門上安裝上一扇小門，裝上小門把手，這樣鱷魚就能夠得著了?？磥?lái)在同一高度吃飯成了它們生活中的一個(gè)困難。2．讀結(jié)尾①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑、诔鍪荆盒∝i打滾圖③師：孩子們，這會(huì)小豬的心情如何呀？ “太棒啦！原來(lái)當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”小豬高興得大叫。師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來(lái)小豬利用高蹺把自己打扮成長(zhǎng)頸鹿了。面對(duì)同伴的競(jìng)爭(zhēng)“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？” 孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵，“小種子啊小種子，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么想怎么做呢？”小種子長(zhǎng)成的植物開出了巨型花，好看的花。風(fēng)把黃的紅的葉子吹起來(lái)，幾瓣花瓣從我的花上落下來(lái)，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。有一株植物哥哥原來(lái)是一粒又胖又大的種子，它長(zhǎng)得比別的哥哥姐姐都快。我們隨風(fēng)飄著，但我沒有哥哥姐姐飛得高。師：又一個(gè)秋天。師：久違了的陽(yáng)光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來(lái)游戲。師：我們的小種子沒被吃掉，它太小了，小鳥都看不見。師：另一粒種子停在高高的冰山上。很久很久以前的一個(gè)秋天，花媽媽正在送別它的孩子們，好多好多的花種子，讓它們隨著風(fēng)，飛啊,飛啊，找到一個(gè)最好的地方，然后發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花……種子們都迫不及待地等著要出發(fā)了，可是，花媽媽還是對(duì)一粒特別細(xì)小，比別的所有種子都小的小種子不放心，：小種子啊，你的媽媽為什么對(duì)你不放心呢？生答師：你看到比自己強(qiáng)壯的兄弟姐妹們，此刻心里會(huì)怎么想呢？生答。學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。生：這次你一定逃不掉了！師：當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物看到了這驚險(xiǎn)的一幕？假如你就是那只小鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？ 生：我會(huì)說(shuō)：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會(huì)說(shuō)—— 生:蘿絲，狐貍來(lái)了，快跑！師：你是那兩只青蛙，你會(huì)說(shuō)—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！師：是啊，這真是太危險(xiǎn)了，這只可憐的蘿絲，這回估計(jì)沒得救嘍。生。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個(gè)畫面，一個(gè)邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。體會(huì)數(shù)學(xué)思維的快樂，并從中掌握其中數(shù)學(xué)知識(shí)。提問：從記號(hào)里你能數(shù)出來(lái)嗎？小結(jié)：3寸長(zhǎng)。、理解故事內(nèi)容，享受閱讀帶來(lái)的樂趣。犀牛搬來(lái)了許多石頭，讓小動(dòng)物們坐在蹺蹺板上跟石頭來(lái)比分量。可是你們也知道蜈蚣叔叔的腳可不是一只兩只，你們還愿意幫他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。2．在仔細(xì)觀察繪本畫面的過(guò)程中，初步了解按一定的規(guī)律排序。分析與反思我們知道數(shù)學(xué)離不開生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)，在我們生活中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)有很多東西是要唯一答案的，但也有很多是要我們?nèi)ス烙?jì)一下有什么可能的，所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成了有情景性的估猜活動(dòng)，以蜘蛛猜測(cè)顧客來(lái)糖果店買什么糖的故事情景為主線，讓孩子根據(jù)自己已有的一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、去估計(jì)，大膽的表達(dá)自己的想法。所以從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成了有情景性的估猜活動(dòng)，以故事中蜘蛛猜測(cè)顧客來(lái)糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、估計(jì)，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。4．操作，教師指導(dǎo)。四、聯(lián)系生活，拓展欣賞媒體出示一分鐘價(jià)值圖片，“世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。媒體演示方針從12走到1的過(guò)程，提問：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。師：出示繪本圖片，仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)一：時(shí)間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的?；顒?dòng)反思：這是一本畫面優(yōu)美，故事動(dòng)人，具有魔力的繪本。2．排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1．繪本《真正的魔法師》課件。（三）學(xué)生操作教師為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。（板書：時(shí)間）二、探究新知，認(rèn)識(shí)時(shí)間1．認(rèn)識(shí)時(shí)間的特性。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。3．示范操作（集體與個(gè)別），根據(jù)操作紙上的標(biāo)記進(jìn)行分類。如自作聰明的女店主在老奶奶買什么糖的問題上就出了錯(cuò)。延伸活動(dòng)用同樣的方法去觀察、了解身邊的好朋友或者爸爸媽媽，然后用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)猜猜他們喜歡的東西?！厄隍际迨宓囊m子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1．樂意參與繪本閱讀活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣?！叭绻闶青洁侥阍敢鈳兔?？（愿意）你們真是有