六年級語文教案——遲到(專業(yè)版)
【正文】 整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生始終在圍繞著自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感這一流程，進行自主、合作、體驗、感悟，很好地理解了文章，培養(yǎng)了語文能力，練習(xí)了方法。③引導(dǎo)從打的程度來體會：那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。閱讀教學(xué)要真正實現(xiàn)個性化閱讀，首先要還學(xué)生以真正的讀者地位，要首先讓學(xué)生與文本直接進行對話，給學(xué)生以自主閱讀和直接閱讀文本的時間與空間。通過閱讀，學(xué)生能理解父親對我的嚴和疼，以及我的變化（課標：把握課文內(nèi)容，產(chǎn)生不同感受），從而體會父親對我的愛，及我對父親的感激之情（課標：體會情感）。同位互相進行評價。教師循視、引導(dǎo)、點撥。解決第二個問題：打了我為什么還要給我送東西 ?。?）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個自然段?！ ↑c評：注意了方法的提煉，為今后深化個性化閱讀做了充分的準備。 ?。?）教師小結(jié)。在閱讀時可以運用以前學(xué)過的前后聯(lián)系、展開想象、品詞析句、比較等閱讀方法進行閱讀。此環(huán)節(jié)重視了向課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，充分體現(xiàn)了新理念倡導(dǎo)的大語文觀，體現(xiàn)了開放性。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法（第二課時）。學(xué)生通過與文本直接對話，例能從整體上了解課文內(nèi)容，提出疑難問題?！ 槭?
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