【正文】 審話題，找準話題核心。；理解父母，積極調適和克服逆反心理；樹立同父母平等溝通的意識。老師對我說，二胡真正演奏的不是手中的琴，而是心中的琴。如果細加探究，還包含著原來為什么沒有“走近”，現(xiàn)在渴望“走近”，最終卻成為心靈的共鳴者之意。下頁 余下全文篇四：命題作文“讓我走近你”導寫命題作文“讓我走近你”導寫【模擬金題】請以“讓我走近你”為題，寫一篇文章。每一次大汗淋漓，都讓我倍感輕松；每一次深深地呼吸，都讓我更加舒暢。朦朧許久，不覺進入一種夢境?？娠@赫的出身并沒有使你驕橫縱容，沒有使你被塵世的紛繁迷亂雙眼，卻使你橫溢的才華得以盡情展示。最后還是汽車硬性把我拽走，離別之痛讓人難以承受。“沒冷著，我都熱了?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，那是您精神的寫照；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，那是您行動的寫照?，F(xiàn)在想一想，老師我多么想走近您好??！多想和您有交點啊！我想走近您高高舉起酒杯，敬我的老師一杯，請原諒我以往的那些幼稚的行為。更過分的是：一次您因為我的字寫的太草，把我找到辦公室批評了我，當時我竟踢開了辦公室的門就跑了。爸爸媽媽批評我，我還不服氣：“我將來又不準備做作家，不會寫作文就會沒飯吃。我下意識地看了看手表，時針竟然指向了十一點，而你卻還在忙碌著??手表滴滴嗒嗒地響，我的心也隨之跳動。走進你，不僅是出于好奇，更是出于對一個人的尊重。我拿著垃圾無精打采地下了樓。上了高三，坐在教室里，望著講臺上老師忙碌的身影，同學們轉動的筆，爸爸媽媽敏感而溫柔的眼神，我偶爾會想起小時候藍天白云下的嬉戲，小學時紅領巾下的稚嫩，和中學時校園里悄悄長大的友誼，偶爾也會想我上高三了。也許高三年級只是一個人學業(yè)與心理雙重蛻變的過程，它將人的知識推向一個新的高度，同時也將人的心理錘煉的更加成熟?？炭喽甲霾坏竭€有什么好說的？還是省省吧，刻苦一次，努力證明這個荒唐的推論是真的。走走近高三作文5在這美好的高三年級中，讓我們奮斗吧！——題記在9月1日上午7：00，早自習開始的鈴聲響起時，我們正式步入高三年級了，躲也躲不開的高三年級。成長的我們不累不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。少了一份輕狂，多了一份穩(wěn)重。不知功力是否還在。這些在別的地方所獲得不了的真諦，經(jīng)歷高三后才會得到。這里是培育夢想的土壤。人生并非是一條平坦的道路，鮮花總是和荊棘相伴的，滄海自有滄海的壯觀，滄海也自有滄海的兇險。他熱愛生活，向往“幸福的家庭”和甜美的愛情；他是一位積極的家庭建設者，為面包和牛奶而筆耕不輟，愿意給妻子和兒女帶來天倫。魯迅說：“神話他也是蠻愛聽的，他說：“他的長奶奶曾經(jīng)給他講了一個故事，說有一條美女蛇如果他叫你答應了它，便會在夜晚吃你的肉。并不是我們想象中的那么遙不可及。魯迅一生都過著艱苦樸素的生活，但他刻苦學習，勤奮工作，為 后人留下了寶貴的精神財富。走近魯迅，我們受到有益的教育：他對恩師有著怎樣的感恩和懷念。4《故鄉(xiāng)》主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個人物，深刻反映了帝國主義、封建主義給中國農(nóng)村帶來的苦難，給中國農(nóng)民帶來的心靈上的創(chuàng)傷。關心青少年。曾擔任解剖學、解剖實習和局部解剖等課程。這還是一個較為保守的比例?！泵珴蓶|聽馮雪峰說完這段話后哈哈大笑，然后沉思著說：“這個日本人還不簡單，他認為魯迅懂得中國，這是對的。其次要根據(jù)小伙伴的特點，精心選擇一件或幾件事情。所以，我常叫她?小書蟲??！盐闹袑殻骸渡鐟颉费旁~佳句 《魯迅讀書的故事》雅詞 佳句 《早》雅詞佳句 《好的故事》雅詞 佳句 《魯迅墳場踢?鬼?》雅詞 佳句 《魯迅遭冷遇》雅詞 佳句 《我與魯迅的第一次相遇》雅詞 佳句 《悼念魯迅先生》雅詞 佳句 ⊙閱讀分享（分享時的語言：請同學們把《新語文主題閱讀》翻到面，看段，我的理解是……）。我的手在他的掌心里，很暖很暖，像小時候那樣?！鞍?，是我。走近父親作文3我有一個很平凡的父親。然而我畢竟聽從了父親的話，被父親送到了學校?！敖o，暖暖手吧”父親遞給我一個枕頭似的東西，我仔細一看，呀！是熱水袋。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的走近父親作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！昂簟簟憋L越刮越大，天空中忽然飄起了鵝毛大雪，那些枯枝爛葉被吹得漫天飛舞，此刻，我開始有些擔心父親了。父親對我癡迷秦腔的言行表示反對。村里有個老阿婆，一生無依無靠，孤獨凄慘，平日里就愛聽秦腔，父親知道這個情況后，一有空就去給她唱。那種疏遠的感覺讓我感到陌生，恐懼，還有痛心。我們并肩走在路上，我已和他一般高了。而你的，正如跳動的，穿越時間的隧道，在我們心中留痕?！亚楦惺秸b讀批注的內容?！盐闹形虻??？追蜃邮欠饨ㄉ鐣氖ト?魯迅則是現(xiàn)代中國的圣人。別人贈送的圖書還不計在內。第二位：《藤野先生》中的藤野嚴九郎先生。魯迅是浙江紹興人，那里沒有吃辣椒之好，獨魯迅有辣椒之嗜？ 非也。2《社戲》以“社戲”為線索,回憶了美好的童年往事,刻畫了一群栩栩如生的農(nóng)家孩子的形象,表現(xiàn)了勞動任命淳樸,善良,友愛,，反映了魯迅對故鄉(xiāng)的熱愛，對美好童年的向往?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保斞赶壬廊荒闷鸸P，堅定不移的寫著，即使前方有無數(shù)的暴風雨，他也會說： “其實地上本沒有路，走的人多了，就變成了路。18歲那年，遭遇父親病故的魯迅離開了家鄉(xiāng)，到南京求學。還有我們小時候之所以對著名作品望而偎之。青天上面，有無數(shù)美的人和沒的事，我一一知道，一一看見。魯迅的作品正如王富仁所說的：“魯迅的作品是最好懂的，因為魯迅的作品里，充滿了人性的語言，與人最內在的感受。盡管路途遙遠，盡管海浪洶涌，我仍帶著青春的激情與美好的理想，揚帆啟航。那個歷程，那片海域，那個大陸，永遠記住了他的名字。還有學習過程中獲得的小小成就。大家都分外懂得珍惜這難得的美好時光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，連老師也不聞不顧。于是，我們的比賽繼續(xù)。是啊，人生又有幾個這樣可以不顧一切為夢拼搏的時候，如果不能好好把握這個機會，真的會后悔。只有拼盡全力去實現(xiàn)夢想的人才會有輝煌的人生。朋友說：“他也就是學的刻苦才能名次靠前，腦子又不是好使到哪，好超，咱們一刻苦他就不行了。放學回到家，看到的是爸媽的笑臉和準備好的飯菜，一股暖意偷偷襲上心頭。我開始漸漸讀懂了高三年級，拒絕無痛感的高三年級，哭過笑過也是一種收獲。由于學習壓力我漸漸遠離它，所以走近大自然成了我內心深處的一種渴望。每天，我們與許多人擦肩而過，卻很少有能真正走進別人的內心深處。我尋思著，看著窗外的星星一顆顆地數(shù)起來，希望能帶來一絲睡意：“一，二，三??”。從充滿夢幻的童話里走出來，我一眼就瞄到了“美德連環(huán)畫”，這里有很多動人的美德故事，我認識了從小就熱愛勞動的生理學家巴甫洛夫；講質量守信用的“裁縫媽媽”；三種油菜王的“劉文學”等等等等。在家里有爸爸媽媽慣著，有爺爺奶奶寵著，在小學的時候，我的成績也很好，老師也很疼愛我。老師，此時我無以為報，只有舉起酒杯，再一次地敬您一杯。您就像一塊電源，永不間斷地為我們提供能量?? 老師，讓我再一次走近你，敬你一杯酒，我的祝酒詞是—— 老師，如果說我的人生是一次遠航，那么您就是黑暗中的燈塔，為我指示方向。這時同學們也都高高興興騎著自行車回家了。草地中星羅棋布地點綴著無數(shù)小湖泊，湖水碧藍，小河如藤蔓把大大小小的湖泊串連起來，河水清澈見底，游魚可數(shù)。后來，是在電視劇中，才知道你滿懷深情與憂愁地說，倘若亡妻還在，定當尋一桃花源源隱居，剎那間被你的愁情感染，被你的深情打動。這才是我們本心所追求的。我?guī)е活w好奇與崇拜的心走進你，漸漸地，我學會了堅強，學會了如何利用自己的呼吸去感受人生。她不就是那個曾經(jīng)“輕解羅裳，獨上蘭舟”的憂愁女子嗎？她不就是那個“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的俏皮女子嗎？她的確是被這水這泉陶醉了，醺染了，又有誰說她不是這水中的仙子呢？我凝望著眼前的這一汪泉，也感受著來自它的凝望——這一潭經(jīng)歷了數(shù)百年的古泉，也正因為它的主人而改變了命運，泉從數(shù)百年前借來了那份少女的情懷，用它的靈動一一展示給我們，我們才能在這百年后的今天走進易安，感受她的靈動，的確，漱玉泉是因為詞人而聞名，而它所呈現(xiàn)的，卻也是詞人的才能與風范。知音少，弦斷有誰聽?”“你”就是“我”的無言知音。別人在陽春三月里放風箏，我卻只能在家中綁著腿練坐姿；別人在隆冬臘月放鞭炮，我卻必須在冰天雪地中用早已僵硬的指頭按出一個個火熱的音符。最后借寫到文化——既有“江南小家碧玉的溫婉可人”溫柔之美，又有“大丈夫的能屈能伸”的陽剛之氣，更肩負著千年文化的傳承，便是將二胡放到一個更高的境界中來刻畫。材料顯示的調查結果，說明約有六成學生感到無法與父母交流溝通，四成以上學生認為難與父母交流，近三成的學生表示從不與父母交流。綜合材料和話題有關信息，命題要求是：寫一篇不少于800字的作文，談一談“如何解決父母與子女之間的有效溝通”。【教學重點】: 學會與父母平等溝通, 掌握與父母和諧溝通的方法 【教學課時】1課時 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入課題父母之愛無私而又奉獻！因為愛，我們得以陽光雨露，因為愛，我們得以健康成長；然而，也是因為愛，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。他是社會的弱者，但卻是生活的強者。二泉邊，阿炳用他悠揚的琴聲奏出自己悲涼的一生．琴聲隨著流水逝去，他用音符作出人生的詮釋。③文章不得出現(xiàn)真實的人名和校名。成為你，讓自己的生命中隨時可以擁有那種感動；成為你，讓我的心靈再次綻放幽靜之花；成為你，是我生命的目標，更是讓我心潮澎湃的動力！是你用真誠與優(yōu)美的文筆勾勒了我人生的輪廓，構造了我未來的藍圖；又是你用汗水與微笑洗刷了我的煩惱。這里也有競爭，但這里的競爭是人性化的，不是血腥的?！拔沂侨碎g惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生。我愿意走近你，而不是離開你。請讓我走近你我愛你，美麗的大草原！愛你的藍天、白云，愛你的河，愛你的花花草草，愛你的一切！你用甘甜的河水哺育了我，你用純正的奶汁養(yǎng)育了我，你用綠色的智慧教育了我。請讓我走近你“路上騎車的時候加點小心，上課認真聽講，不懂就問老師，不要調皮，不要和那些不三不四的孩子來往，放學按時回家??”這是我每天的必修課，可課程的內容幾乎天天是復習課?？墒且坏匠踔卸甲兞耍覍蠋煂ξ业膰栏褚蟛荒芎艿睦斫?。老師，讓我走近你，敬您一杯酒，為了您對我的培育之恩，教育之情。有時我的習作還能享受到被老師作為范文朗讀的待遇呢！這里我還要和你說個小秘密，總有一天我也要把我的習作登上你的擂臺。沒有人不想與家人團聚，與家人一起度過許多美好的時光。是你讓我懂得什么叫做一種責任，什么叫做愛。綠毯般的草地上，有幾棵挺拔的小草，嫩嫩的、綠綠的，十分惹人憐愛。高三是一段充滿挑戰(zhàn)的旋律，前方的路途一片荊棘。我等待著被淚水浸泡過的笑容在最后時刻綻放。心里少了些本該有的緊張與興奮，嘴上少了些不該有的豪言壯語。在高三年級那個暑假，給自己定了好多條規(guī)矩：“暑假過后，不能再上網(wǎng)；星期日休息時，不能再出家門……”現(xiàn)在卻覺得高爾基說的最真實的一句話就是：“把語言化的行動，比把行動化為語言困難的多。面對那如山的卷子，我們學會了用看待朋友的目光去看待它們。在這最后的一年里，我們一樣會摔倒，我們也一樣會爬起，不管有多大的風風雨雨，我們都不怕，因為我們始終相信風雨過后會有彩虹!走近高三作文4有人說，高三是一場長達一年的戰(zhàn)爭，最后的最后，我們同歸于盡。正在我自我陶醉的時候，一團紙砸在我的腦袋上。在游戲中，我們明白了什么是奮斗，什么是堅持。直到它經(jīng)歷磨難，經(jīng)歷苦痛，破土而出，成長為一支美麗的鮮花。故事的結局是這樣的，的確令人感慨。先生是一名自由與尊嚴的渴望者，痛恨“吃人的社會”。父母都很著急。這本書主要是寫“家鄉(xiāng)”、“神話”、“人”其中寫家鄉(xiāng)中的《茅屋，狗，塔，村女》中的“水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開。是啊，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。走近魯迅，我們會再一次拜讀先生的作品，重新感受其作品的博大精深?！蹲猿啊吩娋錂M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。先生聽了海嬰的話后，馬上將兒子吃剩下的那一筷子菜挾起來嘗了嘗，對大家說味道確實壞了。四、魯迅棄醫(yī)從文魯迅在日本仙臺留學期間，一天，在上課時，教室里放映的片子里一個被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼到的日本士兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，雖然和日本人一樣身強體壯，但個個無動于衷，臉上是麻木的神情。）從1912年5月（魯迅31歲）初到北京教育部工作，至1936年10月（魯迅55歲）在上海病逝，這24個年頭中，％專門用來購置圖書。不交 鋒則不樂，不披甲則不樂，即使無鋒可交，無矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸 中，此魯迅之一副活形也。小作者圍繞?小書蟲?這一中心，精心選擇了幾 件小事來寫小伙伴的特點。看了看她的書，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象?！蜒堇[?批注?和積累的內容。先由一個人來寫一個數(shù)字，然后大家在1~100 間進行猜測?！苯又闶且魂嚦聊Ｋ淖彀统３Ｊ蔷o閉著的，嚴肅的，不茍言笑的。人生如戲，轉眼間已演了幾折，當我戴著中學生?；諒臒o知逐漸走向成熟時，我才漸漸從心靈上走近父親?！爸x謝爸爸”我說。可是那一天，我才發(fā)現(xiàn)，我錯了……那是一個冬天，我與家人一起去參加太奶奶九十大壽的壽宴。“哦，好！”母親應著。小時候的我并不知道秦腔是什么，然而就是喜歡聽那有板有眼的調子，覺得如同那時常愛吃的酸杏一樣有味。記得在臺上演出時，別的演員都不愿演不光彩的角色，可父親卻很樂意，他認為演這些角色更有教育意義。那時候我認為父親就是一切，不管發(fā)生什么，總有父親替我擋著，而我只需躲在他身后就行了。不久后，父親回來了。而你的文字，正如跳動的精魂，穿越時間的隧道，在我們心中留痕。⑵用?————?畫出魯迅表現(xiàn)的句子?；氐郊遥易屑毜目戳丝催@本《中國校園文學》發(fā)現(xiàn)看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。因周作人在立都大學未畢業(yè)就跟羽太信子結婚，羽太家又很貧窮，為了貼補家里和二弟的費用，魯迅回國工作?！度稌荨分刑岬紧斞傅睦蠋焿坨R吾，他是浙江紹興覆盆橋人，學生都尊稱他為