【正文】 (4)看圖先拿盒子外面3個，再從盒子里拿掉6個，還剩4個。閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會，讓盡可能多的學(xué)生參與討論；將小組討論的要點(diǎn)向全班報告、交流；無論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點(diǎn)。）五、經(jīng)典語句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。第二部分：（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對父母下評判。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當(dāng)十八歲生日來臨的時候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時尚的MP3還是一雙高級的運(yùn)動鞋？今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關(guān)愛的生日賀信。吟誦，就是要以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)詩歌內(nèi)在的情感旋律；思考，就是要在誦讀的過程中加深對作品內(nèi)容的理解；體驗(yàn)，就是通過參與活動，提高對青春的認(rèn)識。請朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。了解詞的有關(guān)常識 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、知識鏈接文體知識詞初名曲、曲子、曲子詞。(3)介紹與橋有關(guān)的歇后語： ①九曲橋上散步——走彎路 ②爛板子搭橋——白搭 ③爛樁子搭橋——不牢靠 ④配樂詩朗誦《再別康橋》(4)交流描寫橋的詩歌。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【活動準(zhǔn)備】將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負(fù)責(zé)匯總資料及制作課件?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！窘涣鼽c(diǎn)撥】屏者,障也,可以緩沖一下視線。拓展延伸：以“‘故宮’知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。小結(jié)：作者準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，按照從南到北的順序，條理清晰的向我們 17 介紹了故宮博物館。金鑾(lu225。n)二十八宿和其他星座。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪?！?評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。（4）近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，出版有《葉圣陶全集》。美在它與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲?? 拓展延伸：同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有什么不同？【交流點(diǎn)撥】《中國石拱橋》《橋之美》內(nèi)容介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)足脂(zhī)粉 頤(y237。？（D）。(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。拓展延伸趙州橋、盧溝橋圖片欣賞。惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說明方法。：即按照事物的空間存在的形式，以（1）前后左右、（2）上下高低、（3）東西南北、（4）從整體到局部等為順序，一般用來說明事物的構(gòu)造或形態(tài)。第11課《中國石拱橋》3課時；第12課《橋之美》1課時；第13課《蘇州園林》2課時；第14課《故宮博物院》2課時；第15課《說屏》1課時；寫作3課時。初步掌握說明文的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀和寫作說明文。八、作業(yè) 板書：毛岸英葬朝鮮青山處處埋忠骨，何須馬勒裹尸還。檢測學(xué)習(xí)生字詞的情況。三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）3．描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。4．解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。把圖文緊密結(jié)合起來，2充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課各個詞語的意思是獨(dú)立的，但讀起來能使人感到韻律美。本單元就是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識，篇篇課文都引人入勝。了解太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。本文層次特別清晰，太空生活有哪些趣事呢？讓學(xué)生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么？實(shí)際是概括5自然段的主要內(nèi)容。第二篇：小學(xué)語文第九冊八單元集體備課稿小學(xué)語文第九冊八單元集體備課稿教學(xué)理念:.讓孩子們感受毛主席的偉人風(fēng)格和凡人情懷,感受到他是杰出的詩人,偉大的領(lǐng)袖,慈愛的父親,他和普通的群眾在一起,讓學(xué)生對革命領(lǐng) ,: 《長征》知識與技能{1}掌握生字詞.{2}理解詩句意思,理解“ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 ”的深刻含義.{3}..過程與方法{1}通過朗讀,讀出詩的節(jié)奏、韻律.{2}通過小組學(xué)習(xí)和收集資料,理解詩句意思,理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難的深刻含義”情感、態(tài)度與價值觀(1)、有感情朗讀.(2)、理解重點(diǎn)詞句與體會思想感情.《開國大典》知識與技能{1}掌握生字詞.{ 2}有感情朗讀課文,背誦七自然段.{3}理清文章敘述順序.（4）、過程與方法{1}課文表示順序的詞標(biāo)出來,、情感、態(tài)度與價值觀 {1}體會重點(diǎn)詞句情感.{ 2}了解內(nèi)容, 激發(fā)自豪感.《青山處處埋忠骨》知識與技能{1}掌握生字詞.（2）了解主要內(nèi)容.{3 }有感情朗讀課文.（4）進(jìn)一步了解描寫人物方法過程與方法{1}放手讓生了解內(nèi)容,解決生字詞.{ 2}與周圍的人做比較,、情感、態(tài)度與價值觀 { 1 }有感情朗讀課文.（2）體會毛主席的無私與豁達(dá),激發(fā)生對為人的愛.《毛主席在花山》知識與技能{1}掌握生字詞.{ 2}理解課文含義深刻的句子,學(xué)習(xí)課文的描寫順序.{3 }理解毛主席關(guān)心人民,、過程與方法圍繞重點(diǎn)問題開展小組討論,、情感、態(tài)度與價值觀感受毛主席的優(yōu)秀品質(zhì),知識與技能{1}進(jìn)行口語交際,接觸革命電影,了解革命前輩的英雄的事跡,從中受到教育.{ 2}指導(dǎo)學(xué)生寫場景,寫梗概,.過程與方法{1}小組交流,訓(xùn)練學(xué)生的交際能力與協(xié)作能力.{ 2}通過多層次引導(dǎo),、情感、態(tài)度與價值觀{1} 激發(fā)學(xué)生對革命英雄崇敬愛戴之情.{ 2}拓展知識與技能{1}促進(jìn)合作,探究.{ 2}讀背詩詞,體會含義.{3 }閱讀故事,揣摩道理,、過程與方法{1}小組,全班合作交流.{ 2}通過讀讀背背,閱讀成語故事,、情感、態(tài)度與價值觀 {1}增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心.{ 2}、激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛.《長征》(可根據(jù)班上具體情況上12課時)教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們收集了關(guān)于長征的哪些故事呢? 學(xué)生自由談,爬雪山,過草地,奪橋梁等是啊,紅軍經(jīng)過千心萬苦,終于到達(dá)陜北,毛主席心情激動,、簡介長征中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),(可結(jié)合地圖),一路歷經(jīng)千鋅萬苦,翻過五嶺……、生自由讀詩句,注意讀通順,四、指導(dǎo)朗讀跟著老師讀,、學(xué)生自由讀詩,邊讀邊想這首詩寫的是什么? :歷經(jīng)千辛萬苦,戰(zhàn)勝困難,、:長征苦嗎?從哪個字可以看出來?(難)哪些詞句可以看出來呢?(五嶺?大渡?)紅軍是怎樣看待這些困難呢?(,走?)這幾句該怎么讀呢?(讀出大無謂的氣概來)生自由讀兩遍,抽生讀,“金沙?寒” 暖—: 金沙 ?(輕快)大渡?(語氣加重)小結(jié):萬水千山指五嶺?只等閑表現(xiàn)為騰細(xì)浪? 目的地快到了,紅軍的心情怎樣? “三軍? ”歡喜鼓舞,喜笑顏開 全詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情? 生與同桌說說(紅軍不畏艱難,大無畏的英雄氣概)七、總結(jié)全詩八、背誦九、教生唱《長征》 板書： 七律 長征遠(yuǎn)征難萬水千山 只等閑細(xì)浪，泥丸《開國大典》 第一課時 教學(xué)流程:一、解題1．出示課題，讀題。第二課時 教學(xué)過程:一、閱讀第二段 1．理清典禮過程。第三課時 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1．聽寫。青山處處埋忠骨187。與毛主席對比。三、合作學(xué)習(xí)（一）認(rèn)真讀后與小組其余孩子討論以下問題毛主席交給警衛(wèi)員哪些任務(wù)？毛主席怎樣處理碾米的？毛主席為什么讓警衛(wèi)員給群眾送茶？他是怎么說服的？他的工作這么繁忙，為什么還為這些小事超心？文章最后一句話怎么理解？（二）匯報討論結(jié)果，教師適時補(bǔ)充。通過對本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好的了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。我國著名橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。通過具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說明事物或事理。n ch226。（3）第九段寫到石拱橋取得光輝成就的原因：“首先”“其次”“再次”——由主到次的邏輯順序。【交流點(diǎn)撥】，生動形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。(5)“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。小組交流,準(zhǔn)備用“橋之美,美在”的句式說話。要求：（1）抓住事物美的總特征。u)空薔薇（qi225。蘇州園林面積均不大，但造園藝術(shù)極為講究，在布局結(jié)構(gòu)上更是變化萬千，創(chuàng)造了在生活境域園林中體現(xiàn)自然的技巧，以期身居城市，卻能享受山林野趣?！窘涣鼽c(diǎn)撥】記敘：1.“高樹與低樹俯仰生姿??花樹相間。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個角落、門和窗、色彩七個方面分說蘇州園林的特點(diǎn)。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？),一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。拓展延伸試著把你到過的讓你記憶最深的景點(diǎn)寫成一篇說明文。從小喜歡看書。ng)詔(zh224。立足點(diǎn)是什么?按什么順序介紹的?在書上圈點(diǎn)出方位詞。帷幕(w227。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。煙斂寒林簇，畫屏展。（2）分類：①梁式橋(梁分成簡支梁、連續(xù)梁以及懸臂梁)；②斜拉橋(橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連)；③懸索橋(容易與斜拉橋搞錯，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋)④拱式橋(拱分成上承式拱、下承式拱和中承式拱)（3）建橋的常用建材：鋼鐵、木料、石料等。(3)欣賞郵票中的橋(4)介紹有關(guān)橋的音樂和電影：《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢》，《桂河大橋》，《遙遠(yuǎn)的橋》，《魂斷藍(lán)橋》等。四、再讀課文，詩歌鑒賞（一）寫壯景，抒豪情研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句）提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍 層林盡染（靜）近觀：漫江碧透 百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。五、結(jié)語：請相信，未來是一首詩【PPT投影】無論高考寫作是否“詩歌除外”，別忘了，要永遠(yuǎn)保持一顆年輕的詩心！要相信詩歌！無論人生之路是平坦還是崎嶇，別忘了，要持久擁有一種樂觀的心態(tài)！要相信未來！【齊讀】相信詩歌，相信自我；相信社會，相信生活！模塊一討論交流杜建海：本板塊選擇了一組吟唱青春的詩歌，讓剛剛步入高中的學(xué)生，在青春旋律的歌唱中，禮贊青春生命，體驗(yàn)青春激情，明確青春使命，實(shí)現(xiàn)精神的成長。基于這三方面的考慮，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知；分組交流，重點(diǎn)探討；借鑒吸收，課外延伸。：第一部分：（1）面對步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣？文中哪些語句表明了他的心情？明確：文章第一部分有三個段落，每個段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．體會“生命四季”的深刻寓意。模塊二討論交流杜建海：學(xué)習(xí)要求上，要求學(xué)生能夠說出《十八歲和其他》一文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對這些問題提出自己的見解；能夠說出 《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理、人生信念和人生態(tài)度。這時學(xué)生已將計(jì)算和解決實(shí)際問題結(jié)合起來，我及時提煉學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為明確139的算理服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生所想所說板書：109=1，1+3=4(所以139=4)。有前面十幾減9的練習(xí)，在教學(xué)十幾減7時，有1／4的孩子主動運(yùn)用和喜歡上這種方法，這是思維的又一次提升，所以要好好運(yùn)用做一做第3題：8+3=□ 8+9=□ 7+5=□ 118=□ 17—8=□ 12—7=□為了使得本題的效果更好，我讓學(xué)生和老師一起再編幾組類似的算式，并讓他們把自己的創(chuàng)作在投影下展示和朗讀，這樣學(xué)生既能真正理解上下兩題的聯(lián)系，又對加、減法之間的關(guān)系有了充分的感性認(rèn)識，讓更多的學(xué)生能在計(jì)算的過程中