【正文】 ，20元錢夠嗎？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)依照：“手勢(shì)判斷積的小數(shù)位數(shù)（積的末尾不會(huì)乘出0）——快速給積點(diǎn)出小數(shù)點(diǎn)（包含積的末尾會(huì)乘出0的情況）——計(jì)算練習(xí)以及糾錯(cuò)——之前的加法與之對(duì)比糾錯(cuò)——解決問(wèn)題”這樣的順序使學(xué)生逐漸加深對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的認(rèn)識(shí)。（1）學(xué)生嘗試。學(xué)生的估計(jì)可能有下面幾種情況：⑴33=9。然后引導(dǎo)學(xué)生比較例題和部分內(nèi)容，有利于學(xué)生將小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)乘小數(shù)整合，進(jìn)行整體建構(gòu)，更全面地認(rèn)識(shí)小數(shù)乘法。 5 + 3 2解決問(wèn)題?！恳晃恍?shù)乘兩位小數(shù)。大家?guī)椭e媽媽解決了問(wèn)題，積媽媽很感謝同學(xué)們，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停　驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的設(shè)置，讓學(xué)生感悟因數(shù)的變化與積的變化之間的聯(lián)系。10010……兩位小數(shù)……兩位小數(shù)→……四位小數(shù)1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)教學(xué)（后記）反思：第四篇：小數(shù)乘小數(shù)《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第86—87頁(yè)例“試一試”、“練一練”、練習(xí)十五1—3題。）②怎樣得到正確的積？（因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。10010100247。教學(xué)重點(diǎn)：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。教師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算？學(xué)生：先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。討論后，學(xué)生在黑板上展示自己的計(jì)算過(guò)程一邊匯報(bào)。1000）先把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法計(jì)算；再看兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右往左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。2．在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)推理能力、概括能力，感悟轉(zhuǎn)化思想。(教室里的黑板長(zhǎng)、。學(xué)生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教師：這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)小組討論，嘗試計(jì)算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，希望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去解決更多的實(shí)際問(wèn)題。59631433口算后提問(wèn)：從143的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．列豎式計(jì)算。師：？積呢？生：兩個(gè)因數(shù)中一共有2位小數(shù)，積也有2位小數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得出“1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。讓學(xué)生明白可以把算式中的兩個(gè)小數(shù)看成整數(shù)來(lái)計(jì)算，再結(jié)合直觀圖示討論：按整數(shù)相乘后，怎樣才能得到原來(lái)的積？“試一試”讓學(xué)生繼續(xù)利用例題的情境，求平面圖中的陽(yáng)臺(tái)面積。從圖中你可以知道哪些信息？你會(huì)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣列式？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生提問(wèn)和周長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題，教師就問(wèn)學(xué)生：會(huì)算嗎？這個(gè)計(jì)算學(xué)過(guò)了，比較簡(jiǎn)單，還可以提什么問(wèn)題？怎么列式？）（2）進(jìn)行合理估算。讓學(xué)生糾錯(cuò)并說(shuō)一說(shuō)為什么要末位對(duì)齊。（2）比較這三種方法有什么共同的地方？ 37= 31= =（3）是不是只有這三種填法呢？比如把31變成310，要使等式成立，應(yīng)該填多少？310= 這樣，積不就是三位小數(shù)了嗎？310末尾有一個(gè)0，乘得的積的末尾也會(huì)有一個(gè)0，從積的右邊數(shù)出三位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，劃去0之后就是兩位小數(shù)了。[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索，理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算算理，掌握計(jì)算方法。這里的估計(jì)既是為了讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的不同方式，更是為了給接下來(lái)的探索筆算方法提供一種支持——學(xué)生可以通過(guò)對(duì)筆算結(jié)果與估計(jì)結(jié)果的對(duì)比，判斷筆算結(jié)果是否合理，從而確認(rèn)相應(yīng)的計(jì)算方法的正確性。你怎么算的？為什么積是三位小數(shù)？（3）比較發(fā)現(xiàn)：積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系。還有別的方法嗎？能填多少種？你們課后研究研究！全課總結(jié)（1）今天學(xué)習(xí)了什么？（2）怎么計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)？（3）小數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算有什么相同的地方？【設(shè)計(jì)意圖：一道開(kāi)放的練習(xí)，通過(guò)比較幫助學(xué)生溝通了各種方法的相同點(diǎn)。老師這兒有幾道題目，你能很快判斷出積是幾位小數(shù)嗎？用手勢(shì)回答！ 91你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎？學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。剛才我們估算的結(jié)果是多少？跟它接近嗎？真不簡(jiǎn)單，自己探究出了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)這樣的課件演示，你們的理解是不是更深入了一點(diǎn)？把思考過(guò)程和同座位再交流交流！學(xué)生再次匯報(bào)，板書(shū)?！慷?、合作探究，掌握算法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在此基礎(chǔ)上同樣運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算，在理解算理的基礎(chǔ)上探究出計(jì)算方法。】三、實(shí)際練習(xí)，內(nèi)化理解。隨著學(xué)生的匯報(bào)，在電腦上展示計(jì)算的思考過(guò)程：，變成整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算，這樣積就被擴(kuò)大了100倍，還要把算出的積縮小100倍。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。師：一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大。師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過(guò)列豎式計(jì)算，我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即這個(gè)算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)。師：觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（、。在教師由“扶”到“放”的過(guò)程中學(xué)生的探究能力得到了發(fā)展。2教學(xué)例2 教師：學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法，可以解決生活中的許多問(wèn)題，我們一起來(lái)看一看(例二)教師：能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視檢查。教師：這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容——小數(shù)乘小數(shù)。③ 交流算法，體驗(yàn)算法的多樣性 ④ 觀察比較不同算法，發(fā)現(xiàn)共性 運(yùn)用模型，解決問(wèn)題 試一試：= = 回顧反思，總