【正文】 活動(dòng)也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價(jià)值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，因?yàn)樗沁M(jìn)行語(yǔ)言交際的必要因素。吳彩虹通過(guò)各種活動(dòng)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫。周晚霞老師：本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（1）.批改作業(yè)中加評(píng)語(yǔ)（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫作并給予鼓勵(lì)，教師多面批（四）陳雨欣老師介紹個(gè)人寫作教學(xué)方法堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評(píng)。三、聽(tīng)課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。詞匯教學(xué)一定要情境化，不要集中教詞匯。老師評(píng)課馬老師的課，整體設(shè)計(jì)非常的合理，信息量及知識(shí)點(diǎn)講解透徹，學(xué)生課堂反應(yīng)較好，是一節(jié)成功的好課。馬麗老師這堂英語(yǔ)課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，馬老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語(yǔ)言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中貫徹 “二十四字教學(xué)法 ”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)看法。1．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽(tīng)課也是專項(xiàng)型的檢查和了解。老師：本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。提煉課題。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上課教師的主線思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。老師評(píng)課馬老師的課設(shè)計(jì)的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實(shí)用。校長(zhǎng)評(píng)課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問(wèn)題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。初一組老師提出學(xué)案上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及探究設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)潔地表達(dá)，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。3..鐵律之三：“溫故知新”學(xué)會(huì)了才有興趣。英語(yǔ)課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展了“看誰(shuí)答得又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”，等競(jìng)賽活動(dòng)。今后將采取哪些解決措施：，在成功中享受學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點(diǎn)的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象。老師：本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽(tīng)課者給自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。在聽(tīng)課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽(tīng)課充分發(fā)揮了聽(tīng)課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽(tīng)課有效的前提。在課外也要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。其他教師聽(tīng)課不少于16節(jié)課。二、工作重點(diǎn)：本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。日常英語(yǔ)如Go to bed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作，不能機(jī)械地對(duì)答，沒(méi)有情景的對(duì)話是無(wú)效的。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因此聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備是保證聽(tīng)課有效的前提。聽(tīng)課教師在聽(tīng)課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上課教師的主線思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目是什么。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽(tīng)課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽(tīng)課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。無(wú)論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語(yǔ)言過(guò)度。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開(kāi)放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。加強(qiáng)集體備課。在初中階段，要重視聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。因此聽(tīng)課前充分準(zhǔn)備是保證聽(tīng)課有效的前提。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開(kāi)的。反思差距。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。這次互聽(tīng)課屬于檢察了解型評(píng)課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，目的要求，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问?，多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運(yùn)用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年11月28日參加人員：活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室主持人：活動(dòng)內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂？》 活動(dòng)過(guò)程：全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導(dǎo)向，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。回答的問(wèn)題是本單元最重點(diǎn)的句型，數(shù)詞是本單元重點(diǎn)單詞之一。校長(zhǎng)評(píng)課知識(shí)講解詳細(xì)，容量大。并且在講授數(shù)詞知識(shí)點(diǎn)方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學(xué)生。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。三、聽(tīng)課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。（1）.批改作業(yè)中加評(píng)語(yǔ)（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫作并給予鼓勵(lì)，教師多面批（四）孟老師介紹個(gè)人寫作教學(xué)方法堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評(píng)。老師：本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有通過(guò)反復(fù)的交際活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，達(dá)到教材所預(yù)期的效果。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力時(shí)，必須先學(xué)后教。的講話引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)教學(xué)有效性的大討論：老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)要規(guī)范早讀晚聽(tīng)，對(duì)于默寫和背書的檢查，調(diào)動(dòng)課代表和組長(zhǎng)的力量。評(píng)價(jià)階段。老師評(píng)課馬老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。第四篇：英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄時(shí)間：2010年12月8號(hào)周四下午地點(diǎn)：三樓開(kāi)課室參加人員：英語(yǔ)組全體老師活動(dòng)主題：如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量原因分析：一、學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)多大興趣，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，有相當(dāng)一部分同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這才是最終的解決方法。二、聽(tīng)課時(shí)全面關(guān)注教師所聽(tīng)的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡(jiǎn)單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問(wèn)題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長(zhǎng)。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些,有些家長(zhǎng)反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大，是否真的切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。每位老師進(jìn)行交流，每人對(duì)自己所上的課做簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)說(shuō)明，再由聽(tīng)課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh五、項(xiàng)目工作的開(kāi)展（1）宣傳項(xiàng)目近階段和下階段工作，以及項(xiàng)目的成果形式。2．擅長(zhǎng)巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。新教材在落實(shí)過(guò)程中會(huì)有一些問(wèn)題存在，通過(guò)互聽(tīng)課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策，也能給新教材的進(jìn)一步推廣提供具體的建議。陳雨欣老師：本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。提煉課題。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽(tīng)課者應(yīng)該能從課中聽(tīng)出上課教師的主線思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。聽(tīng)課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊(cè)的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。著力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。今后馬老師應(yīng)該在課堂用語(yǔ)方面下點(diǎn)功夫，提升自己的能力。教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。老師充分肯定了與會(huì)老師的積極發(fā)言，也布置了下階段的活動(dòng)的準(zhǔn)備，包括初中部的英文演講比賽等。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來(lái)的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，以此帶給孩子們無(wú)比的自信。每位老師進(jìn)行交流，每人對(duì)自己所上的課做簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)說(shuō)明，再由聽(tīng)課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh五、項(xiàng)目工作的開(kāi)展（1）宣傳項(xiàng)目近階段和下階段工作，以及項(xiàng)目的成果形式。，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些,有些家長(zhǎng)反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大，是否真的切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。抓住學(xué)生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué)，板書工整，有條理。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。這就告訴聽(tīng)課者聽(tīng)課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。并且比較注重學(xué)生們交際用語(yǔ)的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。學(xué)生自己練習(xí)讀故事，三人一組練習(xí)表演。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過(guò)教會(huì)學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由此及彼，融會(huì)貫通。英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：2012年12月5日參加人員：活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室主持人：活動(dòng)內(nèi)容：《論有效教學(xué)》 活動(dòng)過(guò)程： 《論有效教學(xué)的三條“鐵律”》： “先學(xué)后教以學(xué)定數(shù)”。學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心,相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語(yǔ)好成績(jī)，享受成功的樂(lè)趣。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。在英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動(dòng)設(shè)計(jì)也很有特色。老師：整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)課程的要求，柳老師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”寫作能力是認(rèn)識(shí)能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映（二）當(dāng)前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生方面：（1）對(duì)英語(yǔ)寫作有畏懼心理（2）以漢語(yǔ)思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語(yǔ)法錯(cuò)誤多（3）不重視教師的批改（1）對(duì)英語(yǔ)寫作不太重視，指導(dǎo)時(shí)間少（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)（3）批改學(xué)生作文時(shí)只注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（三）初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以結(jié)構(gòu)為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批（3）學(xué)生互相批改的方式（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。在平時(shí)，英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。組織好英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作。梁老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。她的工作態(tài)度非常端正，準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，說(shuō)課稿項(xiàng)目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。在聽(tīng)課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽(tīng)課充分發(fā)揮