【正文】 遍，背范文或好句（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）孟老師介紹個人寫作教學(xué)方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點評。讓學(xué)生有充分的時間來練習(xí)鞏固，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。校長：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。老師：本節(jié)課運用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。老師：本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。英語教研組活動記錄活動時間：2012年11月6日參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進事例》 活動過程：一、老師發(fā)言：不管采用何種形式，我們評課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進的建議，以此促進教學(xué)水平的提升，促進教師的個體發(fā)展。新教材在落實過程中會有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，也能給新教材的進一步推廣提供具體的建議。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個深刻的印象。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。2．擅長巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。只有通過反復(fù)的交際活動才能真正提高學(xué)生運用英語進行交際的能力，達到教材所預(yù)期的效果。今后將采取哪些解決措施：，在成功中享受學(xué)知識的樂趣，設(shè)計不同的活動。內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個單元目標，并根據(jù)目標篩選出相應(yīng)的教學(xué)資源，寫出資源使用建議。一、加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，開展了“看誰答得又對又快”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”，等競賽活動。而運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。俗話說：百聞不如一見。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。英語課是實踐課、交際課，這一原則落實到課堂上就是練。初二以對話、會話為核心，加以創(chuàng)造性的活動，進一步達到流利熟練的能力。六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕壓力延伸興趣好的課外作業(yè)的設(shè)計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨立的學(xué)習(xí)能力時，必須先學(xué)后教。3..鐵律之三：“溫故知新”學(xué)會了才有興趣。（1）教學(xué)資源要及時整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對資源進行篩選使用。其中創(chuàng)設(shè)情境要簡潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。的講話引發(fā)了與會老師對教學(xué)有效性的大討論：老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時要規(guī)范早讀晚聽，對于默寫和背書的檢查，調(diào)動課代表和組長的力量。初一組老師提出學(xué)案上的活動設(shè)計，以及探究設(shè)計可以簡潔地表達，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。英語教研組活動記錄活動時間：2012年12月23日 參加人員： 主持人：活動內(nèi)容：論有效教學(xué) 活動過程：介紹自己的上課思路首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩項內(nèi)容：回答老師的問題和數(shù)數(shù)。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。評價階段。校長評課培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。知識講解詳細到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強。老師評課教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。老師評課馬老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。老師評課馬老師的課設(shè)計的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實用。學(xué)生們課堂很活躍，積極發(fā)言，這種課堂氛圍是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在講課的過程中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生的日常交際用語得到了加強和鞏固。第三篇：英語教研組活動記錄英語教研組活動記錄活動時間：2012年9月15日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。在平時，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。流程問題式記錄。四、聽課后積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。提煉課題。”寫作能力是認識能力、思考能力和文字運用能力的綜合反映（二）當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的兩個問題學(xué)生方面：（1）對英語寫作有畏懼心理（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯誤多（3）不重視教師的批改（1）對英語寫作不太重視，指導(dǎo)時間少（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)（3）批改學(xué)生作文時只注重語言的準確性（三）初中英語寫作教學(xué)策略：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，以結(jié)構(gòu)為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批（3）學(xué)生互相批改的方式（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進行批改。校長：本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。在傳授新知識時能做到循序漸進。老師：本節(jié)課上老師準備很充分，教態(tài)自然和藹可親。老師：整節(jié)課，為了達到新課標所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進行師生互動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。老師：教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項型的檢查和了解。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動設(shè)計也很有特色。二、聽課過程中反映出來的問題：，輸入需要有積淀才能有輸出。三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對教材的處理，優(yōu)化則是個性化的問題。1．善于運用各種方法導(dǎo)入。在英語教學(xué)的最終目標是實現(xiàn)語言的交際功能。四、此外，根據(jù)不同的任教年級，教師缺少對于課堂中學(xué)生興趣點的捕捉，對于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。（2）明確本次項目活動的內(nèi)容和分組安排名單。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實踐談?wù)剬Ω咝дn堂的幾點看法。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。三、運用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學(xué)生能力的信任，對學(xué)生滿懷期待之心,相信每個學(xué)生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。五、精講多練，培養(yǎng)能力精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。初一階段應(yīng)以簡單的、機械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。英語教研組活動記錄活動時間：2012年12月5日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《論有效教學(xué)》 活動過程： 《論有效教學(xué)的三條“鐵律”》 ： “先學(xué)后教以學(xué)定數(shù)”。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點是為了不教，學(xué)的著力點在于自主，獨立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。二．各抒己建：在組織大家學(xué)完文章后，孟老師先就有效性教學(xué)發(fā)表了自己的觀點：教師有效性教學(xué)要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)過程。教學(xué)中貫徹 “二十四字教學(xué)法 ”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，獨立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過教會學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由此及彼，融會貫通。老師：近幾年來，我們英語課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費了學(xué)生很多時間，不能死抱課件。最后她對初中英語教學(xué)工作提出了自己的期望，要求每個老師在創(chuàng)造性的教學(xué)實踐中實施有效的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，守住自己的講臺，上出學(xué)生，家長，學(xué)校滿意的課。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自己練習(xí)讀故事，三人一組練習(xí)表演。用英語進行購物并正確使用日常交際用語。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。馬麗老師這堂英語課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，馬老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。今后我要好好的向馬老師學(xué)習(xí)。老師評課作為一名年輕教師，每次聽馬老師的課都會受益匪淺，無論是從調(diào)動學(xué)生積極性方面還是講授知識點方面，都具有自己的特點。老師評課馬老師的課，整體設(shè)計非常的合理，信息量及知識點講解透徹，學(xué)生課堂反應(yīng)較好，是一節(jié)成功的好課。并且比較注重學(xué)生們交際用語的鍛煉，增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。四、課堂上英語老師像是在跳獨舞，學(xué)生不能有效與老師互動，更難實現(xiàn)生生互動。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅持實施，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)體驗。詞匯教學(xué)一定要情境化，不要集中教詞匯。開始可能會很難，但一定要堅持。活動過程：一、聽課前充分準備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。關(guān)注教師的引。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。三、聽課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）陳雨欣老師介紹個人寫作教學(xué)方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點評。讓學(xué)生有充分的時間來練習(xí)鞏固，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。孟校長：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。周晚霞老師：本節(jié)課運用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。劉肖肖老師：本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運用于教學(xué)過程中。這次互聽課屬于檢察了解型評課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學(xué)都很投入，課前準備很充分，低年級學(xué)生整體參與面很廣。吳彩虹通過各種活動訓(xùn)練聽說讀寫。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識特點，目的要求，學(xué)生知識基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问?，多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。3．追求生動，運用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，因為它是進行語言交際的必要因素。，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)