【正文】 ，如戲劇教學，閱讀教學法等。3．追求生動，運用各種方法調(diào)動學生的學習積極性。每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學都很投入，課前準備很充分，低年級學生整體參與面很廣。劉肖肖老師：本堂課，教師整合學生的生活經(jīng)驗，適當運用于教學過程中。在教學中能注重引導學生，練習形式多樣，并讓學生自主學習，練習了學生的聽說讀寫能力，教學效果好。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預(yù)期的教學目的。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。這種記錄方式和教學設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。關(guān)注學生的學。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。開始可能會很難，但一定要堅持。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅持實施，讓學生有一種學習體驗。并且比較注重學生們交際用語的鍛煉，增強了學生們學習英語的信心。老師評課作為一名年輕教師，每次聽馬老師的課都會受益匪淺，無論是從調(diào)動學生積極性方面還是講授知識點方面，都具有自己的特點。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。課堂容量較大，學生參與率較高。學生自己練習讀故事，三人一組練習表演。最后她對初中英語教學工作提出了自己的期望，要求每個老師在創(chuàng)造性的教學實踐中實施有效的優(yōu)質(zhì)的教學，守住自己的講臺，上出學生，家長，學校滿意的課。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過教會學生拓展總結(jié)才能使學生在學習過程中由此及彼，融會貫通。二．各抒己建：在組織大家學完文章后，孟老師先就有效性教學發(fā)表了自己的觀點：教師有效性教學要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學目標，教學內(nèi)容，教學資源，教學過程。英語教研組活動記錄活動時間：2012年12月5日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《論有效教學》 活動過程： 《論有效教學的三條“鐵律”》 ： “先學后教以學定數(shù)”。初一階段應(yīng)以簡單的、機械性的操練為主，訓練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的信任，對學生滿懷期待之心,相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發(fā)學生積極上進的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學習興趣和自信心,克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。三、運用多媒體教學技術(shù)，激發(fā)學習興趣學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。其次，教師要注重對學生的感情投入。（2）明確本次項目活動的內(nèi)容和分組安排名單。在英語教學的最終目標是實現(xiàn)語言的交際功能。三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對教材的處理，優(yōu)化則是個性化的問題。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學目的非常明顯，活動設(shè)計也很有特色。老師：教學活動設(shè)計豐富多彩，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。老師：整節(jié)課，為了達到新課標所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎(chǔ)。在傳授新知識時能做到循序漸進?！睂懽髂芰κ钦J識能力、思考能力和文字運用能力的綜合反映（二）當前初中英語寫作教學存在的兩個問題學生方面：（1）對英語寫作有畏懼心理（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯誤多（3）不重視教師的批改（1）對英語寫作不太重視，指導時間少（2）訓練方法不當（3）批改學生作文時只注重語言的準確性（三）初中英語寫作教學策略：要從學生“學”的角度來設(shè)計教學活動，以結(jié)構(gòu)為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批（3）學生互相批改的方式（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學生分成幾個小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進行批改。四、聽課后積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。最重要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。在平時，英語教師必須學習一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計的原則等等。第三篇：英語教研組活動記錄英語教研組活動記錄活動時間：2012年9月15日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：學習文章《在“聽課”中成長——淺談中學英語課“聽課”的藝術(shù)》。學生們課堂很活躍，積極發(fā)言，這種課堂氛圍是我值得學習和借鑒的地方。老師評課馬老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。知識講解詳細到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強。評價階段。英語教研組活動記錄活動時間：2012年12月23日 參加人員： 主持人：活動內(nèi)容：論有效教學 活動過程：介紹自己的上課思路首先是復習環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩項內(nèi)容：回答老師的問題和數(shù)數(shù)。的講話引發(fā)了與會老師對教學有效性的大討論：老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡明扼要也可以和生詞學習相結(jié)合，同時要規(guī)范早讀晚聽，對于默寫和背書的檢查，調(diào)動課代表和組長的力量。（1）教學資源要及時整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對資源進行篩選使用。當學生處于相應(yīng)獨立的學習能力時，必須先學后教。初二以對話、會話為核心，加以創(chuàng)造性的活動，進一步達到流利熟練的能力。教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。而運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣。內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個單元目標，并根據(jù)目標篩選出相應(yīng)的教學資源，寫出資源使用建議。只有通過反復的交際活動才能真正提高學生運用英語進行交際的能力，達到教材所預(yù)期的效果。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生的學習興趣。英語教研組活動記錄活動時間：2012年11月6日參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進事例》 活動過程：一、老師發(fā)言：不管采用何種形式，我們評課的目的是診斷教師在課堂教學中存在的問題和不足，提出改進的建議，以此促進教學水平的提升，促進教師的個體發(fā)展。老師：本節(jié)課運用了采用多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，間給學生去思考、練小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。校長：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習（4）讓學生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）孟老師介紹個人寫作教學方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導15分鐘，限時15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點評。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。三、聽課中巧妙記錄教學設(shè)計式記錄。關(guān)注教師的引。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。活動過程：一、聽課前充分準備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。加強初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。針對初中學生英語學習“兩極分化”現(xiàn)象，我們將采取如下措施： 1）正確領(lǐng)會《英語課程標準》教學內(nèi)容、要求、原則，嚴格遵守英語教學規(guī)律。初一展開英語知識競賽活動，加強對學生進行英語學習的指導和幫助，為學生提供施展英語才能的各種機會。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。為了進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。本學期要重點學習《中小學英語課程標準》。在完成單詞教學后才開始句型練習，覺得不是很合適。單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。她的教學內(nèi)容安排適當，合理地根據(jù)學生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學內(nèi)容，把握得比較好。反思差距。教學設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。朱：是的。備理論。由此可知，一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學質(zhì)量，提升教育教學素養(yǎng)。備教材。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。最重要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。黃：我想就上次的公開課做一個小小的點評，來呼應(yīng)我們今天的議題——“無縫銜接”的語言過渡。新授內(nèi)容Let’s go to …OK, let’s “去”的意思，那么一定要有動作的體現(xiàn)。不管是梁老師的說課，還是大家的評課，我都覺得學到了很多。在學科教學中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學生三種習慣為重點，開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到研究的目的。（二）狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革。老師要認真記好聽課筆記和建議。加強教研活動：每周至少活動一次，每次活動要定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，完善教學。本學期每周要有月進行月考。 特別注意面向全體，隨時調(diào)整教學密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，使每位學生都能預(yù)習好新課，聽懂每一節(jié)課，回答好教師提出 的每一個問題，做好每一道適合自己的習題，從而増強學習英語的信心，順利完成教學計劃。在作業(yè)布置上加強預(yù)習作業(yè)的研究，將預(yù)習作為常態(tài)，將原來的軟任務(wù)變成硬任務(wù)。備理論。二、聽課時全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。復習具體詳細，講練結(jié)合，使學生明白目標重難點。老師：本單元主要學習單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對話的課。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學都很投入，課前準備很充分，低年級學生整體參與面很廣。3．追求生動，運用各種方法調(diào)動學生的學習積極性。，如戲劇教學，閱讀教學法等。學生的學習情感調(diào)控得好，可以變被動學習為主動學習。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率。在實踐中我體會到，“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。新知識的教學必須基于學生的原有知識。課堂上，學生獨立思考的時間不夠必然導致學生輸出的障礙，沒有準備好，有不可能有好的展示。初二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習內(nèi)容整合在當堂課的學案之后，保證學生將預(yù)習作為當堂課的作業(yè)，強調(diào)預(yù)習的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學，后十分鐘指導學生下節(jié)課的預(yù)習。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。思路非常清晰明了。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對學生非常了解，備課很細心，在教學過程中，不但教給學生知識，還交給學生一定的教學方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學生學得輕松。并且讓每位學生都得到了口語的鍛煉。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。關(guān)注學生的學。這種記錄方式和教學設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預(yù)期的教學目的。在教學中能注重引導學生，練習形式多樣，并讓學生自主學習，練習了學生的聽說讀寫能力，教學效果好。老師：本堂課，教師整合學生的生活經(jīng)驗，適當運用于教學過程中。新教材在落實過程中會有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，也能給新教材的進一步推廣提供具體的建議。，但要使用恰當，黑板的板書適當也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點的內(nèi)容留在黑板中，讓學生有一個深刻的印象。2．擅長巧設(shè)情景，啟發(fā)引導。今后將采取哪些解決措施：，在