【正文】 間：2012年11月6日 參加人員：活動地點(diǎn)：辦公室 主持人： 活動內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)事例》 活動過程：一、老師發(fā)言： 不管采用何種形式，我們評課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的個體發(fā)展。老師：本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。老師：本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。校長：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。讓學(xué)生有充分的時間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）孟老師介紹個人寫作教學(xué)方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。三、聽課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計式記錄。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。關(guān)注教師的引。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂?；顒舆^程：一、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。并且讓每位學(xué)生都得到了口語的鍛煉。并且在講授數(shù)詞知識點(diǎn)方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學(xué)生。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，在教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。教學(xué)方法比較實用。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。校長評課知識講解詳細(xì)，容量大。思路非常清晰明了?？陬^做練習(xí)冊上的練習(xí)題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?；卮鸬膯栴}是本單元最重點(diǎn)的句型，數(shù)詞是本單元重點(diǎn)單詞之一。初二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容整合在當(dāng)堂課的學(xué)案之后，保證學(xué)生將預(yù)習(xí)作為當(dāng)堂課的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學(xué)，后十分鐘指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)。老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。課堂上，學(xué)生獨(dú)立思考的時間不夠必然導(dǎo)致學(xué)生輸出的障礙，沒有準(zhǔn)備好，有不可能有好的展示。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學(xué)資源，同時對提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。新知識的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識。教師一定要針對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對性。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。在實踐中我體會到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級階段教學(xué)的基本形式。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。英語教研組活動記錄活動時間：2012年11月28日參加人員：活動地點(diǎn)：辦公室主持人：活動內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語高效課堂？》 活動過程：全面實施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導(dǎo)向，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個重點(diǎn)內(nèi)容。，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)法等?；顒右仓挥幸蕾囉诮浑H的需要，與交際共存，才能展示其真正的價值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，因為它是進(jìn)行語言交際的必要因素。3．追求生動，運(yùn)用各種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識特點(diǎn)，目的要求，學(xué)生知識基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问剑鄻拥慕虒W(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運(yùn)用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。吳彩虹通過各種活動訓(xùn)練聽說讀寫。每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點(diǎn)，每位老師課堂教學(xué)都很投入，課前準(zhǔn)備很充分，低年級學(xué)生整體參與面很廣。這次互聽課屬于檢察了解型評課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。老師：本單元主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對話的課。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。精心設(shè)計有趣的教學(xué)活動，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣指導(dǎo)到位詞句篇+過渡詞+經(jīng)典句式多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法講評注意方法書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)每周堅持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表揚(yáng)活動時間：英語教研組活動記錄2012年10月29日參加人員：活動地點(diǎn)：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《課例評價活動》 活動過程：各位老師先集體研討備課，然后由柳姝辰老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學(xué)中的得失。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。反思差距。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。二、聽課時全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。課前預(yù)設(shè)。備理論。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。在作業(yè)布置上加強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)的研究，將預(yù)習(xí)作為常態(tài)，將原來的軟任務(wù)變成硬任務(wù)。組織初三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并認(rèn)真總結(jié)上一屆初三的教學(xué)經(jīng)驗，扎扎實實教好基礎(chǔ)知識，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。 特別注意面向全體，隨時調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，使每位學(xué)生都能預(yù)習(xí)好新課，聽懂每一節(jié)課，回答好教師提出 的每一個問題，做好每一道適合自己的習(xí)題，從而増強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，順利完成教學(xué)計劃。在初中階段，要重視聽、說能力的培養(yǎng)。本學(xué)期每周要有月進(jìn)行月考。進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)教研活動：每周至少活動一次，每次活動要定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。加強(qiáng)集體備課。老師要認(rèn)真記好聽課筆記和建議。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批，有收必評，有布置就有檢查。（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣為重點(diǎn)，開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達(dá)到研究的目的。一個人有一個人的思維方式，有時當(dāng)我們在準(zhǔn)備說課稿的時候，會沉浸在自己的思維模式中，被局限了。不管是梁老師的說課，還是大家的評課，我都覺得學(xué)到了很多。無論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度。新授內(nèi)容Let’s go to …OK, let’s “去”的意思，那么一定要有動作的體現(xiàn)。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。黃：我想就上次的公開課做一個小小的點(diǎn)評，來呼應(yīng)我們今天的議題——“無縫銜接”的語言過渡。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目是什么。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。我認(rèn)為聽課的過程也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。備教材。聽課是一個學(xué)習(xí)思考的過程，所以學(xué)習(xí)如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學(xué)、合理、有目的的聽。由此可知，一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)素養(yǎng)。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。備理論。課前預(yù)設(shè)。朱：是的。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。要求每個聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時間及其有效時間。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。反思差距。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)，合理地根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己對教材的理解安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容，把握得比較好。日常英語如Go to bed/school時應(yīng)該安排情景、動作，不能機(jī)械地對答，沒有情景的對話是無效的。單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。葉：總體來說，我覺得梁老師的說課蠻好的。在完成單詞教學(xué)后才開始句型練習(xí)，覺得不是很合適。二、工作重點(diǎn)：本學(xué)期英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。真正的開展好活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。為了進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。其他教師聽課不少于16節(jié)課。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。要組織一次集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排及教學(xué)資料等。初一展開英語知識競賽活動，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供施展英語才能的各種機(jī)會。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。針對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象，我們將采取如下措施： 1）正確領(lǐng)會《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容、要求、原則，嚴(yán)格遵守英語教學(xué)規(guī)律。2）結(jié)合各班實際，仔細(xì)研究教材，制定切實可行的教學(xué)方法。加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。在課外也要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來，更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。活動過程：一、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。這樣聽課時目標(biāo)更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。關(guān)注教師的引。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。三、聽課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一