【正文】 間：2012年11月6日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人： 活動內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進事例》 活動過程：一、老師發(fā)言： 不管采用何種形式，我們評課的目的是診斷教師在課堂教學中存在的問題和不足，提出改進的建議，以此促進教學水平的提升，促進教師的個體發(fā)展。老師：本堂課，教師整合學生的生活經(jīng)驗，適當運用于教學過程中。老師：本節(jié)課運用了采用多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，間給學生去思考、練小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。在教學中能注重引導學生，練習形式多樣，并讓學生自主學習，練習了學生的聽說讀寫能力，教學效果好。校長：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預期的教學目的。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習（4）讓學生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）孟老師介紹個人寫作教學方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導15分鐘，限時15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點評。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。這種記錄方式和教學設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。三、聽課中巧妙記錄教學設(shè)計式記錄。關(guān)注學生的學。關(guān)注教師的引。在聽課時，把自己預設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂?；顒舆^程：一、聽課前充分準備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。并且讓每位學生都得到了口語的鍛煉。并且在講授數(shù)詞知識點方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學生。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對學生非常了解，備課很細心，在教學過程中，不但教給學生知識，還交給學生一定的教學方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學生學得輕松。教學方法比較實用。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。校長評課知識講解詳細，容量大。思路非常清晰明了?？陬^做練習冊上的練習題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。教師領(lǐng)讀，學生跟讀?；卮鸬膯栴}是本單元最重點的句型，數(shù)詞是本單元重點單詞之一。初二老師建議將下節(jié)課的預習內(nèi)容整合在當堂課的學案之后，保證學生將預習作為當堂課的作業(yè)，強調(diào)預習的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學，后十分鐘指導學生下節(jié)課的預習。老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。課堂上，學生獨立思考的時間不夠必然導致學生輸出的障礙，沒有準備好，有不可能有好的展示。大量閱讀教學資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學資源，同時對提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。新知識的教學必須基于學生的原有知識。教師一定要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學，這就是教學的針對性。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。初三階段進一步著重課堂教學為主要陣地并與課文同步的綜合性練習。在實踐中我體會到，“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率?，F(xiàn)代多媒體教學技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學生的關(guān)注。學生的學習情感調(diào)控得好，可以變被動學習為主動學習。英語教研組活動記錄活動時間：2012年11月28日參加人員：活動地點：辦公室主持人：活動內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語高效課堂？》 活動過程：全面實施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導向，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)“減負增效”，已成為當前教學研究工作的一個重點內(nèi)容。，如戲劇教學，閱讀教學法等?；顒右仓挥幸蕾囉诮浑H的需要，與交際共存，才能展示其真正的價值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，因為它是進行語言交際的必要因素。3．追求生動，運用各種方法調(diào)動學生的學習積極性。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識特點，目的要求，學生知識基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當?shù)男问剑鄻拥慕虒W方法組織教學，當好教學過程的組織者和引導者，各種教學犯法的運用和創(chuàng)新，往往是教學風格和特色的基礎(chǔ)。吳彩虹通過各種活動訓練聽說讀寫。每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學都很投入，課前準備很充分，低年級學生整體參與面很廣。這次互聽課屬于檢察了解型評課，旨在了解教師的教學思想，教學態(tài)度，教學能力，為如何培訓新教師提供思路。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。老師：本單元主要學習單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對話的課。復習充分詳細、教學形式多樣，練習充分。復習具體詳細，講練結(jié)合，使學生明白目標重難點。精心設(shè)計有趣的教學活動，環(huán)環(huán)相扣，提高學生的興趣指導到位詞句篇+過渡詞+經(jīng)典句式多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法講評注意方法書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法改完后讓學生把改后的抄一遍，背范文或好句張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習每周堅持面批作文（除單元寫作外的）并進行登記，適度給予表揚活動時間：英語教研組活動記錄2012年10月29日參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《課例評價活動》 活動過程：各位老師先集體研討備課，然后由柳姝辰老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學中的得失。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。反思差距。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。教學設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。二、聽課時全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。課前預設(shè)。備理論。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。在作業(yè)布置上加強預習作業(yè)的研究，將預習作為常態(tài)，將原來的軟任務(wù)變成硬任務(wù)。組織初三英語教師認真學習《中小學英語課程標準》，并認真總結(jié)上一屆初三的教學經(jīng)驗，扎扎實實教好基礎(chǔ)知識，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學生閱讀能力的訓練。 特別注意面向全體，隨時調(diào)整教學密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，使每位學生都能預習好新課，聽懂每一節(jié)課，回答好教師提出 的每一個問題，做好每一道適合自己的習題，從而増強學習英語的信心，順利完成教學計劃。在初中階段，要重視聽、說能力的培養(yǎng)。本學期每周要有月進行月考。進一步做好英語補缺補差工作。加強教研活動：每周至少活動一次，每次活動要定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，完善教學。加強集體備課。老師要認真記好聽課筆記和建議。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批，有收必評，有布置就有檢查。（二）狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革。領(lǐng)悟《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構(gòu)建發(fā)展的平臺。在學科教學中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學生三種習慣為重點，開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到研究的目的。一個人有一個人的思維方式，有時當我們在準備說課稿的時候，會沉浸在自己的思維模式中，被局限了。不管是梁老師的說課，還是大家的評課，我都覺得學到了很多。無論什么方式呈現(xiàn)單詞，都要體現(xiàn)、借助語言過度。新授內(nèi)容Let’s go to …OK, let’s “去”的意思，那么一定要有動作的體現(xiàn)。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。黃：我想就上次的公開課做一個小小的點評，來呼應(yīng)我們今天的議題——“無縫銜接”的語言過渡。自己的課前預設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮》從學生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學方案。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。最重要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。不管上課教師采用哪種方法引導學生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目是什么。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。我認為聽課的過程也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。備教材。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽。由此可知，一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學質(zhì)量，提升教育教學素養(yǎng)。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。備理論。課前預設(shè)。朱：是的。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學生的學。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。教學設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。反思差距。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。她的教學內(nèi)容安排適當，合理地根據(jù)學生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學內(nèi)容，把握得比較好。日常英語如Go to bed/school時應(yīng)該安排情景、動作，不能機械地對答，沒有情景的對話是無效的。單詞的過渡最理想的境界是：在一定情景中語言的過渡。葉：總體來說，我覺得梁老師的說課蠻好的。在完成單詞教學后才開始句型練習，覺得不是很合適。二、工作重點：本學期英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量的提高。本學期要重點學習《中小學英語課程標準》。真正的開展好活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。為了進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規(guī)，學習校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。其他教師聽課不少于16節(jié)課。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。要組織一次集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生，進度，研究教學方法，安排及教學資料等。初一展開英語知識競賽活動，加強對學生進行英語學習的指導和幫助，為學生提供施展英語才能的各種機會。補缺、補差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。針對初中學生英語學習“兩極分化”現(xiàn)象，我們將采取如下措施： 1）正確領(lǐng)會《英語課程標準》教學內(nèi)容、要求、原則，嚴格遵守英語教學規(guī)律。2）結(jié)合各班實際，仔細研究教材，制定切實可行的教學方法。加強初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。在課外也要想方設(shè)法讓學生動起來，更有效地指導學生自主學習。活動過程：一、聽課前充分準備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。在聽課時，把自己預設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。關(guān)注教師的引。關(guān)注學生的學。三、聽課中巧妙記錄教學設(shè)計式記錄。這種記錄方式和教學設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學生把改后的作文抄一