【正文】 格。對于真實情景的創(chuàng)設意識還不強，比較多的停留在借助教材，落實教學內(nèi)容。改進課堂教學方式，實施有效教學、高效教學，實現(xiàn)課堂教學效益最大化是我們追求的目標。二、組織豐富活動，體驗學習快樂愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點，從方法上、時間上精心設計，做到吃透學生，弄清重難點，充分估計學生大面積掌握知識的程度、接受新知識的難易，做到用簡潔的語言講到重點處，練在難點處。：“先教后學”以教導學。（2）教學過程要突出任務的多樣化。老師：隨意課堂是充滿靈感的課堂，課件要精簡，不能被課件束縛。新授環(huán)節(jié)。課后作業(yè)。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。在學習課文時，用的時間較少，不知道學生是不是真的能掌握課文內(nèi)容，所以教師應該設計一些問題，幫助學生理解課文內(nèi)容。課堂效果非常的好。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。課前預設。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。教學設計式記錄并不是教案再現(xiàn)。反思差距。精心設計有趣的教學活動，環(huán)環(huán)相扣，提高學生的興趣指導到位詞句篇+過渡詞+經(jīng)典句式多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法講評注意方法書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法改完后讓學生把改后的抄一遍，背范文或好句張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習每周堅持面批作文（除單元寫作外的）并進行登記，適度給予表揚英語教研組活動記錄活動時間：2012年10月29日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人： 活動內(nèi)容：《課例評價活動》 活動過程：各位老師先集體研討備課，然后由柳姝辰老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學中的得失。復習充分詳細、教學形式多樣，練習充分。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。這次互聽課屬于檢察了解型評課，旨在了解教師的教學思想，教學態(tài)度，教學能力，為如何培訓新教師提供思路。吳彩虹通過各種活動訓練聽說讀寫。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識特點，目的要求，學生知識基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當?shù)男问剑鄻拥慕虒W方法組織教學，當好教學過程的組織者和引導者，各種教學犯法的運用和創(chuàng)新，往往是教學風格和特色的基礎(chǔ)?；顒右仓挥幸蕾囉诮浑H的需要，與交際共存，才能展示其真正的價值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學生創(chuàng)設真實的情景，因為它是進行語言交際的必要因素。英語教研組活動記錄活動時間：2012年11月28日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語高效課堂？》 活動過程：全面實施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導向，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)“減負增效”，已成為當前教學研究工作的一個重點內(nèi)容。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學生的關(guān)注。現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了成功的喜悅。初三階段進一步著重課堂教學為主要陣地并與課文同步的綜合性練習。教師一定要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學，這就是教學的針對性。大量閱讀教學資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學資源，同時對提升自己的業(yè)務水平也是有很大的裨益。老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)?；卮鸬膯栴}是本單元最重點的句型，數(shù)詞是本單元重點單詞之一?？陬^做練習冊上的練習題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。校長評課知識講解詳細，容量大。教學方法比較實用。并且在講授數(shù)詞知識點方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學生。二、學生作業(yè)不能獨立自主完成，作業(yè)抄襲普遍，達不到目的。對學有余力的同學，老師可單獨補充學習。五、充分利用家校通，在學校和家長之家架起一座橋梁，促進多方面參與，俗話說的好單木不成林，我們只有開發(fā)好這個資源，才能更利用教學質(zhì)量的提高，學生能力的提升。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。這就告訴聽課者聽課時更應該關(guān)注學生的學。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。英語教研組活動記錄英語教研組活動記錄活動時間：2012年10月10日 參加人員：15 活動地點：辦公室 主持人：活動內(nèi)容：《初中英語寫作教學探討》 活動過程：王少英（一）寫作教學的重要性新《課程標準》強調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作能力。在教學中能盡量使用口語教學，板書工整，有條理。在課堂教學中創(chuàng)設生活情景，把英語教學同日常生活相結(jié)合，讓學生在體驗生活中學習，激發(fā)學生的知識遷移的效果，提高運用英語來交際的能力。抓住學生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學目的非常明顯，活動設計也很有特色。三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對教材的處理，優(yōu)化則是個性化的問題。在英語教學的最終目標是實現(xiàn)語言的交際功能。（2）明確本次項目活動的內(nèi)容和分組安排名單。四、此外，根據(jù)不同的任教年級，教師缺少對于課堂中學生興趣點的捕捉，對于教學內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。1．善于運用各種方法導入。二、聽課過程中反映出來的問題：，輸入需要有積淀才能有輸出。作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項型的檢查和了解。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學生自主學習的能力，同時也體現(xiàn)了教師的主導地位。最后各位領(lǐng)導、老師們各抒己見，全面評價此課。自己的課前預設和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮，從學生的反應聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設計出優(yōu)化后的教學方案。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。備教材。讓學生多讀對話，多讀課文，主動去“發(fā)現(xiàn)”。一、對學困生學生的英語教學，努力活躍課堂氣氛，力爭讓學生全體參與。并且讓每位學生都得到了口語的鍛煉。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對學生非常了解，備課很細心，在教學過程中，不但教給學生知識，還交給學生一定的教學方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學生學得輕松。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。思路非常清晰明了。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。初二老師建議將下節(jié)課的預習內(nèi)容整合在當堂課的學案之后，保證學生將預習作為當堂課的作業(yè)，強調(diào)預習的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學，后十分鐘指導學生下節(jié)課的預習。課堂上，學生獨立思考的時間不夠必然導致學生輸出的障礙，沒有準備好，有不可能有好的展示。新知識的教學必須基于學生的原有知識。作業(yè)的設計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實踐中我體會到，“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。學生的學習情感調(diào)控得好，可以變被動學習為主動學習。，如戲劇教學，閱讀教學法等。3．追求生動，運用各種方法調(diào)動學生的學習積極性。每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學都很投入，課前準備很充分，低年級學生整體參與面很廣。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。老師：本單元主要學習單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對話的課。復習具體詳細，講練結(jié)合，使學生明白目標重難點。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關(guān)注和思考的。二、聽課時全面關(guān)注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。備理論。老師評課馬麗老師這節(jié)課整體環(huán)節(jié)流暢，設計合理，教學重點和難點較突出，在處理重點和難點方面有自己獨到的方法，使學生在輕松的環(huán)境中掌握了基本的日常用語。今后馬老師應該在課堂用語方面下點功夫，提升自己的能力。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。教師準備充分，講解詳細，板書工整，教學基本功扎實。操練階段。老師充分肯定了與會老師的積極發(fā)言，也布置了下階段的活動的準備，包括初中部的英文演講比賽等。合作交流，操作要更方便更有效，活動方式要更豐富。學生對新知識的學習是以舊知識為基礎(chǔ)的，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。課后作業(yè)主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學實際和學生的實際情況設計，還要著重所學知識的重點、難點的突破和鞏固。對不同的年級也應有所區(qū)別。四、教師要充分信任學生，讓學生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣我從英語教學中深深感到，信任學生，是對學生人格的肯定和評價。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來，以此帶給孩子們無比的自信。首先，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。每位老師進行交流，每人對自己所上的課做簡單設計說明，再由聽課老師談談自己的看法和建議五、項目工作的開展（1）宣傳項目近階段和下階段工作，以及項目的成果形式。4．注重學生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識的獲取。，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些,有些家長反應負擔比較大，是否真的切合學生的實際，讓學生學以致用。教學的重點和難點都把握的比較準確，大部分老師選擇的是閱讀教學，馬麗老師對教材的研究和把握比第一年有進步，切入點。抓住學生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。在課堂教學中創(chuàng)設生活情景，把英語教學同日常生活相結(jié)合，讓學生在體驗生活中學習，激發(fā)學生的知識遷移的效果，提高運用英語來交際的能力。在教學中能盡量使用口語教學，板書工整，有條理。英語教研組活動記錄活動時間：2012年10月10日參加人員：活動地點：辦公室主持人：活動內(nèi)容：《初中英語寫作教學探討》 活動過程：（一）寫作教學的重要性新《課程標準》強調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作能力。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。這就告訴聽課者聽課時更應該關(guān)注學生的學。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。每位教師務必做到把握學科重點，吃透教材要點，了解學生特點。3）對學習困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習疑難問題，使之掌握有效的 學習策略。我們老師要做好月考命題和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強月考、期中、期質(zhì)量分析的研討和落實。每位教師要按照教學常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學行為，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。課后要及時和授課老師交換建議。抓好教研組建設。每一次參加人員都有收獲。英語教學中一直提倡“詞不離句，句不離篇”的學習，學習單詞最好創(chuàng)設一定的情景，結(jié)合句型與課文片段，這樣就比較生動。最后的韻詩非常生動，但可以提前一點，分解到其它環(huán)節(jié)中去，在教學每個單詞時都滲透一點，最后再總體呈現(xiàn)。梁老師今天的說課給我留下了深刻的印象。馬：聽完課后，我覺得應該要進行積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應該積極反思。梁：如何在聽課中進行巧妙記錄，關(guān)于這一