【正文】 堅(jiān)持服務(wù)基層，在提高工作質(zhì)量和效率上下功夫。繼續(xù)執(zhí)行每周五學(xué)習(xí)日制度，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)條件。在工作抓法上，工作跟進(jìn)的步伐還不快，還沒(méi)有完全地從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式和工作定式當(dāng)中擺脫出來(lái)，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題做得不夠好。五查宗旨意識(shí)，看是否注重調(diào)查研究，傾聽(tīng)群眾呼聲，尊重群眾意愿；是否真正深入一線，關(guān)心群眾疾苦，真情為群眾辦事；是否高度重視群眾訴求，認(rèn)真對(duì)待群眾來(lái)信來(lái)訪，切實(shí)維護(hù)群眾合法權(quán)益。黨政“一把手”負(fù)總責(zé)，親自安排部署，3月14日召開(kāi)班子會(huì)專題研究；班子成員帶頭查擺、帶頭剖析、帶頭整改；并發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)干部積極參與，建言獻(xiàn)策。學(xué)校外較場(chǎng) 巷在拓寬?cǎi)R路，學(xué)校相關(guān)部門(mén)將與指揮部聯(lián)系要采取措施，保護(hù)學(xué)生的安全。責(zé)任人：王馬軍時(shí)限：2014年10月中旬，精簡(jiǎn)不必要的紙質(zhì)材料，提高行政效率問(wèn)題。：改進(jìn)教科研工作園區(qū)五中堅(jiān)持科研為教學(xué)一線服務(wù)，“以研促教”改進(jìn)教科研作風(fēng)，“帶著問(wèn)題”抓實(shí)課題研究，通過(guò)健全課題精細(xì)化管理制度、建設(shè)開(kāi)放式“核心小組”研究隊(duì)伍、開(kāi)展專題化研究培訓(xùn)，力求把課題研究做實(shí)、做細(xì)、做精。蘇大附中調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，全面對(duì)接蘇大，通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、爭(zhēng)取政策扶持、舉辦創(chuàng)新課程班、培養(yǎng)拔尖人才等系列舉措，矢志辦成“人大附中式”的全國(guó)知名優(yōu)質(zhì)高中。：新增服務(wù)，為愛(ài)加分針對(duì)家長(zhǎng)希望增加孩子在園情況反饋的愿望，新加幼兒園對(duì)家園短信風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整，精簡(jiǎn)任務(wù)式、通知式短信，推送家庭教育類、親子關(guān)系類指導(dǎo)，及時(shí)反饋幼兒在園表現(xiàn)與進(jìn)步情況，通過(guò)貼心服務(wù)讓家長(zhǎng)放心，為愛(ài)加分。第一篇：4月1日學(xué)習(xí)校園即知即改、便民惠民舉措4月1日學(xué)習(xí):校園即知即改、便民惠民舉措：三個(gè)好，三個(gè)一提出“面對(duì)面、手拉手、心連心”理念，貼近學(xué)生、教師、家長(zhǎng)需求，打造“三個(gè)好”服務(wù)工程（培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展好每一位老師、服務(wù)好每個(gè)家庭），推進(jìn)“三個(gè)一”成長(zhǎng)計(jì)劃（學(xué)生人人有一種生存技能、有一項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好、有一項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展），并圍繞“三好三一”率先開(kāi)展系列活動(dòng)，創(chuàng)新集體家訪、創(chuàng)設(shè)彩虹基金、創(chuàng)造圓夢(mèng)舞臺(tái)。：“出門(mén)看天”，遠(yuǎn)離霧霾應(yīng)對(duì)霧霾，從點(diǎn)滴做起。：眾人劃槳開(kāi)“心舟”，家長(zhǎng)督導(dǎo)通“航道”成立“心舟”家長(zhǎng)督導(dǎo)委員會(huì)，家長(zhǎng)代表參與教育教學(xué)督導(dǎo)、設(shè)施設(shè)備采購(gòu)、安全衛(wèi)生檢查，并有效整合家庭教育資源，共同構(gòu)建園本特色課程，拓展班級(jí)管理思路，協(xié)同開(kāi)展“新洲教育惠萬(wàn)家”。：設(shè)計(jì)“雙向反饋通道”為提高服務(wù)質(zhì)量、發(fā)揮教育合力，仁愛(ài)學(xué)校設(shè)計(jì)“雙向反饋通道”，通過(guò)制作“學(xué)生在校情況記錄單”讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)生在校動(dòng)態(tài)，向家長(zhǎng)發(fā)放“學(xué)生在家情況反饋表”以便于家長(zhǎng)把學(xué)生在家學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況及時(shí)向班級(jí)老師反饋。整改措施；完善學(xué)校辦公信息化管理平臺(tái)，規(guī)范學(xué)校文件網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)程序，努力推進(jìn)學(xué)校無(wú)紙化辦公。責(zé)任人：沈篩忠時(shí)限：即知即改整改措施；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在教職工中繼續(xù)深入認(rèn)真地組織教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的法律法規(guī)等內(nèi)容。二堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。六查紀(jì)律意識(shí)，看是否存在有令不行、有禁不止，不作為、慢作為、亂作為問(wèn)題；是否存在精力分散、工作懶散、紀(jì)律渙散等現(xiàn)象；是否存在大吃大喝、鋪張浪費(fèi)等行為。在思想觀念上，缺乏大膽開(kāi)拓，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等問(wèn)題雖能深入地加以研究，但解決的力度還不夠。二是豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。一是在全鄉(xiāng)內(nèi)深入開(kāi)展“做人民滿意公務(wù)員”、“做基層服務(wù)優(yōu)秀標(biāo)兵”、“我是一名共產(chǎn)黨員”、“滿意工作在**鄉(xiāng)”、“做合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”等活動(dòng)，真心實(shí)意地為基層服務(wù)，為群眾服務(wù)。不斷提高對(duì)依法行政工作重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)依法行政的自覺(jué)性，堅(jiān)持依據(jù)各項(xiàng)政策法規(guī)開(kāi)展工作，把各項(xiàng)工作納入法制化軌道上來(lái)。因此，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)上，一是堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化。在思想認(rèn)識(shí)上，過(guò)多地看到周圍環(huán)境的不寬松，過(guò)高地估計(jì)困難，滿足現(xiàn)狀。四查責(zé)任落實(shí)，看是否建立起人人負(fù)責(zé)、層層負(fù)責(zé)、環(huán)環(huán)相扣、科學(xué)合理、行之有效的工作責(zé)任機(jī)制；是否對(duì)每項(xiàng)任務(wù)都明確了責(zé)任主體、工作標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)限；是否在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬，在風(fēng)險(xiǎn)面前敢作敢為、敢于擔(dān)當(dāng)。一加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。責(zé)任人：李小東時(shí)限：2014年10月底 9．加強(qiáng)學(xué)校校園安全工作問(wèn)題整改措施；加強(qiáng)學(xué)校門(mén)衛(wèi)工作，認(rèn)真區(qū)別入校人員，有效防止社會(huì)乞討、閑散人員進(jìn)入學(xué)校，干擾學(xué)校正常教學(xué)秩序。修改制定《將臺(tái)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)值班制度》、修改制定《將臺(tái)學(xué)區(qū)升旗儀式國(guó)旗下講話領(lǐng)導(dǎo)輪值制度》。：創(chuàng)建青年教師教學(xué)能力大賽平臺(tái)為加大青年骨干教師、名教師培養(yǎng)力度，星港學(xué)校專門(mén)為40周歲以下青年教師創(chuàng)建了“星港杯教學(xué)能力大賽”平臺(tái)，專聘校外專家進(jìn)行評(píng)審，通過(guò)磨課、聽(tīng)課、黨員教師示范展示加快青年教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐。:站在“巨人”肩膀，瞄準(zhǔn)“全國(guó)知名”鏗鏘磨礪勇?lián)?dāng)，雄心壯志再向前。：為群眾，微行動(dòng)采取問(wèn)題解決導(dǎo)向，開(kāi)展群眾系列“微行動(dòng)”：敞開(kāi)門(mén)——家長(zhǎng)進(jìn)?！拔⒖疾臁保疤舸獭苯鉀Q“堵”、“亂”、“難”；走上門(mén)——聯(lián)系社區(qū)“微交流”，組建成長(zhǎng)義工團(tuán)；開(kāi)心扉—— 干部職工“微對(duì)話”，互動(dòng)提升幸福感；早入門(mén)—— 設(shè)計(jì)制作“微課程”，“沙湖論課”促發(fā)展，助力陽(yáng)光校園、智慧校園、科技校園建設(shè)。:無(wú)憂輔導(dǎo)，陽(yáng)光助學(xué)——讓愛(ài)不等待結(jié)合學(xué)校外來(lái)民工子弟超過(guò)60%、部分家長(zhǎng)無(wú)法準(zhǔn)時(shí)接孩子放學(xué)的實(shí)際，學(xué)校發(fā)動(dòng)黨員干部和青年骨干對(duì)滯留學(xué)生進(jìn)行值班看護(hù)，并借助“無(wú)憂”輔導(dǎo)站對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)幫扶，通過(guò)“陽(yáng)光”