【正文】 ）（4）教師幫助幼兒進(jìn)一步理解句式中的內(nèi)容，感受故事中兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)，如提問(wèn)：為什么兔媽媽用胡蘿卜釣小兔子而不是用魚(yú)鉤？什么是園??？為什么兔媽媽變成園丁而不是采花的人？（5）小結(jié)：這是一個(gè)用小兔子和兔媽媽的對(duì)話記錄下來(lái)的故事，小兔子逃走了嗎？如果你是小兔子，還可以變成什么？教師引導(dǎo)幼兒用“如果??就??”大膽表述自己的想法。（2）幼兒自主看書(shū)，教師個(gè)別觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友輕輕翻開(kāi)圖書(shū)讀一讀，看一看。結(jié)束。事先教唱歌曲《小樹(shù)葉》。“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見(jiàn)你?！叭绻阕兂梢粔K高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！” 以同樣的形式表演數(shù)次。初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。首先是內(nèi)容的多元。師：“今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。天空中的一只鳥(niǎo)；大海里的一艘船3）幼兒個(gè)別交流四、完整欣賞，遷移情感過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。運(yùn)用“如果三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見(jiàn)圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見(jiàn)圖3）。師：老師這兒還沒(méi)排完，誰(shuí)來(lái)幫幫我？其他小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。啟發(fā)幼兒想象師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?！眿寢屨f(shuō)?！毙⊥谜f(shuō)。在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說(shuō)出樹(shù)葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT、梳理圖卡片、《逃家小兔》繪本書(shū)人手一本。）小結(jié)：不論小兔變成什么，媽媽都能用最溫柔的方法把小兔追回來(lái)。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友再次傾聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)一聽(tīng)小兔子想了什么辦法逃走，它們是怎么說(shuō)的。欣賞圖畫(huà)書(shū)最后一頁(yè)，再一次感受母愛(ài)的溫暖。（2）教師一邊翻書(shū)一邊指圖講述，幫助幼兒將對(duì)話和圖畫(huà)結(jié)合。（1）討論：如果你對(duì)自己媽媽說(shuō)，你要離開(kāi)家跑走了，你的媽媽會(huì)怎么做？（2）教師翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，引導(dǎo)語(yǔ)：小兔子對(duì)媽媽說(shuō)“我要跑走啦”，兔媽媽說(shuō)：如果你逃走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业暮⒆印；顒?dòng)過(guò)程一、引發(fā)興趣教師：“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新故事，故事的名字叫《逃家小兔》，你們誰(shuí)來(lái)猜猜什么是逃家小兔呢？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分表達(dá)的空間。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。兔子說(shuō)。”小兔說(shuō)。”（幼兒坐好）師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？” “你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。教學(xué)過(guò)程：（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。最后是價(jià)值的多元。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。但是在這本書(shū)里，卻用一種簡(jiǎn)單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來(lái)，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話?；顒?dòng)目標(biāo)通過(guò)觀看木偶表演、翻閱圖書(shū)、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來(lái)，貼到正面的格子里。（3）共同觀看書(shū)中彩頁(yè)并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō)，師出示小鯉魚(yú)圖）師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚(yú)，我們變什么呢？”（媽媽商量說(shuō)：如果你變成小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你?！叭绻阕飞衔遥揖妥兂梢粭l小魚(yú)，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開(kāi)?！叭绻阕兂梢豢脴?shù)，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)你?！讹L(fēng)中之葉》（語(yǔ)言）一、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫(huà)面。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來(lái)滾去，飛揚(yáng)起來(lái)，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)：逃家小兔3(早期閱讀)大班語(yǔ)言活動(dòng)：逃家小兔（早期閱讀）活動(dòng)目標(biāo)：安靜翻閱圖書(shū)，感知讀本的畫(huà)面美。教師翻閱大書(shū)，幼兒傾聽(tīng)，感知畫(huà)面中小兔和兔媽媽的形象變化，知道兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們讓我們完整的說(shuō)一說(shuō)《逃家小兔》的故事，會(huì)說(shuō)的小朋友可以和老師一起幫內(nèi)容完整欣賞從開(kāi)頭至小男孩變成小男孩，幼兒