【正文】 說一說。活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT、梳理圖卡片、《逃家小兔》繪本書人手一本。三、用美術(shù)的形式展現(xiàn)故事的情節(jié)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的）游戲：“風(fēng)中之葉”（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》?！眿寢屨f?！毙⊥谜f?！八膵寢屨f?！眿寢屨f?！保ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒?dòng)室?guī)煟骸拔蚁嘈拍銈兌紩?huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。啟發(fā)幼兒想象師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。）幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3）。有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編過渡語：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏?！钡木涫竭M(jìn)行表述,）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。運(yùn)用“如果二、感受故事，學(xué)講句式過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？畫面一：小魚和捕魚人1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時(shí)用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物?！保?)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會(huì)變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。天空中的一只鳥；大海里的一艘船3）幼兒個(gè)別交流四、完整欣賞，遷移情感過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。師：“今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。首先是內(nèi)容的多元。師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？（2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！” 以同樣的形式表演數(shù)次。”“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！叭绻阕兂梢粔K高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你?！叭绻阕兂梢恢圾B兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你?！皝?，吃個(gè)胡蘿卜吧。事先教唱歌曲《小樹葉》。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。結(jié)束。通過欣賞故事讓幼兒感受到兔媽媽對(duì)小白兔的關(guān)愛并引發(fā)幼兒感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛。引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友輕輕翻開圖書讀一讀，看一看。（2）教師觀察個(gè)別幼兒閱讀情況。（2）幼兒自主看書，教師個(gè)別觀察指導(dǎo)。（9）引導(dǎo)語：小兔逃到了哪里？兔媽媽怎么找到它？（10）引導(dǎo)語：小兔子變成了誰？兔媽媽要變成什么才好？為什么？（11）引導(dǎo)語：如果你是小兔子，你還想逃跑嗎？為什么？小結(jié)：兔媽媽很愛自己的兔寶寶，無論小兔子逃到那里去，兔媽媽都能找到它，保護(hù)它。）（4）教師幫助幼兒進(jìn)一步理解句式中的內(nèi)容，感受故事中兔媽媽對(duì)小兔子的愛，如提問：為什么兔媽媽用胡蘿卜釣小兔子而不是用魚鉤？什么是園??？為什么兔媽媽變成園丁而不是采花的人？（5）小結(jié)：這是一個(gè)用小兔子和兔媽媽的對(duì)話記錄下來的故事，小兔子逃走了嗎？如果你是小兔子，還可以變成什么？教師引導(dǎo)幼兒用“如果??就??”大膽表述自己的想