【正文】 的語言，領(lǐng)略 這片土地的神圣。情感朗讀法。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記?。哼@片土地是神圣的。這包括課前歌曲的播放和多媒體課件的使用，都能潛移默化地調(diào)動學生的積極性和主動性。（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。同時，《小學語文新課程標準》中又指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。由此讓學生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地熱愛的句子“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。②大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”，讓學生來談?wù)勛约旱母惺?，目的是讓學生聯(lián)系實際，談?wù)勛约簩ν恋氐恼J識，增強學生的環(huán)保意識。體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。第三篇：這片土地是神圣的說課稿《這片土地是神圣的》說課稿一、說教材《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。】（二）升華情感，理解“神圣”。六、說板書設(shè)計這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進行教學，所以板書也使用多媒體形式進行展示，既快捷，又直觀：善待河水照管好空氣照顧好動物六年級語文《這片土地是神圣》說課稿2件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進行說課。（二）整體感知，認識字詞這一環(huán)節(jié)我主要讓學生通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想，進而走入課文，感受課文語言的優(yōu)美，初步體會印第安人對土地的熱愛。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。通過學生生動的描寫，啟發(fā)學生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢？而只選擇了這三個材料來寫呢？【這樣的設(shè)計，目的在引導、提升學生寫作能力，體現(xiàn)了”讀寫結(jié)合“的教學理念。引領(lǐng)學生體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感。其中感悟文章的表達特點，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學的重點；在學習語言的過程中促進人文精神的提升是教學的難點。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導。一方面，課文大量運用了擬人、比喻等表達方法，把土地上的一切事物都當成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。通過讀詞，一方面糾正了詞語的讀音、理解了部分詞語的意思，另一方面又由詞語學習引入課文的學習。一、立足單元說教材這篇課文是人教版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。1．我讓學生自由朗讀58自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。本課的學習重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。最后我還是用朗讀來提升學生的認識。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點朗讀“每一處沙灘??”，以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對比讀、深入思考、練習表達）培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見解?！被谝陨险J識，我認為我們語文教師的課必須“上出語文味，突出實效性。過程與方法方面：本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，我利用多媒體課件、小資料和生活實際,引導學生主動提問，獨立思考、合作研究，深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達上的特點，較好地體會作者所表達的思想感情。說學習方式教師指導學生運用“讀讀、想想、找找、畫畫、談?wù)劇钡葘W習方法，通過朗讀課文，展開想象，聯(lián)系現(xiàn)實生活，借助生活事例和經(jīng)驗進行語言表達，提高思維、朗讀的能力，進而上升情感。”在課文中反復出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的效果。本文是富有激情的演說性文章，朗讀貫穿全文教學。設(shè)計意圖：讓學生在自主閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實際，深入思考”學會收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來；在問題引導過程中，并嘗試當堂訓練，力求實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一?！眲游锱c人類有什么關(guān)系？到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關(guān)的？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難？ 最后還要通過充分的朗讀讓學生體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導學生感受作者表達的強烈情感。在朗讀課文時，遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。其次，注意情境的創(chuàng)設(shè)?；谶@樣的考慮，我決定這樣制定教學目標及重、難點：知識與技能方面：（1）有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。而精讀課文卻又是閱讀教學的重中之重。在教學這篇課文的時候，我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對土地的感情，從而引出“熱愛”。第三部分的教學我出示這兩個句子“①我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。六、總結(jié)回顧說理念本節(jié)課，以學生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標，引導學生創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實求發(fā)展，讓學生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時，學會了讀書方法，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新””的語文教學理念得到了良好實踐。【通過創(chuàng)設(shè)情境，學生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待。于是我便列舉了現(xiàn)實生活中人們破壞環(huán)境的一些事例，加深學生的認識與體會，讓他們明白我們也要熱愛我們生活的土地，讓環(huán)保的意識深扎在學生的心中。緊接著，我便直接揭示課題，與學生一起進入學習新課文的情境中。第9——11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。在學生的情感達到升華的時候，我設(shè)計了一個仿寫練習，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學生仿照8三段課文的結(jié)構(gòu)，進行仿寫練習：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的 ________，因為_________。引導學生揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)悟課文的表達特點。三、以學定教說方法小學六年級的學生，雖然生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點?！?三)拓展延伸 深化神圣在學生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導學生展開想象，配樂朗讀《地球萬歲》，將學生的興致發(fā)揮到本堂課的一個最高點，學完這一課，我設(shè)計了可由學生們自主選擇的作業(yè)：（1）背誦自己感受最深的部分。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。完成了第一個