【正文】 教學(xué)目標(biāo)?！哆@片土地是神圣的》被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。學(xué)生快速地總結(jié)出西雅圖告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣和照管動(dòng)物。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（四）再讀課文，突破難點(diǎn)課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去?！比⒄f教材分析與學(xué)生分析說教材分析精讀課文是閱讀教學(xué)的重中之重。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。（1）找一找，讀一讀。深化了主題，并強(qiáng)化了作者表達(dá)的情感。從文章結(jié)構(gòu)而言，要把握好情感引領(lǐng)。拓展延伸，深化神圣第三部分的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：畫、圈、點(diǎn)、寫的讀書學(xué)習(xí)法。課文運(yùn)用了大量的擬人、比喻等表現(xiàn)手法，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。這其中時(shí)刻不忘朗讀是貫穿全文教學(xué)的主要方式。說到教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立，我主要考慮了以下兩點(diǎn)：“以學(xué)生為主體”，實(shí)實(shí)在在分析研究本班學(xué)生實(shí)際情況；如何在精讀課文中更好地落實(shí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，上出語文味，突出實(shí)效性。因此，切實(shí)重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。最后，我還與學(xué)生一起通過充分的朗讀體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。背誦感受最深的部分。五、畫龍點(diǎn)睛說板書這片土地是神圣的善待河水比喻保護(hù)空氣典型性排比照管動(dòng)物代表性這個(gè)板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點(diǎn)，用警醒的紅色，給學(xué)生帶來心靈的震撼！同時(shí)也滲透了寫作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生找出比喻、排比的句子讀出對(duì)土地的眷戀之情。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：“難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣了嗎？”此問題引發(fā)了學(xué)生的思考，而這正是我的目的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“填空（ ）的土地”，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見。第4——8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫,表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求:如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。2．讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。二、著眼發(fā)展說目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)精神和小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合上述分析，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)達(dá)成下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。因此我打算從興趣入手，運(yùn)用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（2）寫一份環(huán)保倡議。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。（三）看圖片，入情境為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這片土地的熱愛，我用一系列美麗的圖片向?qū)W生展示了這片土地的神奇與美好。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動(dòng)人心魄、感人肺腑，是學(xué)生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。我因利是導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。二、說教法本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽(yù)為是有史以來在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說。因此，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感受能力和初步的審美能力。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。今天我教學(xué)的《這片土地是神圣的》這篇課文是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇繼《只有一個(gè)地球》和《鹿和狼的故事》后的精讀課文，是為后面再學(xué)習(xí)的略讀課文打基礎(chǔ)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過有目的的誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)該“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。二、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，明白“這片土地是神圣的”。課文開始朗讀基調(diào)平和，側(cè)重對(duì)土地的熱愛；接著以一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語氣表明自己的立場(chǎng)；最后充滿力量感，表明決心?！薄按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?！叭绻械膭?dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。當(dāng)前，我們重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，樹立教是為學(xué)服務(wù)的理念。第五篇：《這片土地是神圣的》說課稿《這片土地是神圣的》說課稿一、說教材《這片土地是神圣的》選自人教版小學(xué)語文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，其中《這片土地是神圣的》這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。然后結(jié)合生活實(shí)際和對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解“神圣”，體悟“神圣”，深化“神圣”，最后拓展延伸，實(shí)踐“神圣”，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。四、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。也就是說，語文教學(xué)的成敗很大程度上取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。緊接著，我設(shè)計(jì)了“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做”這個(gè)問題，目的在于引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀課文，自主感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關(guān)的情感。有感情地朗讀課文。實(shí)施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。接下來通過個(gè)別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀4自然段，感受印第安人對(duì)土地的熱愛之情。（五）總結(jié)升華，加深體會(huì)這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個(gè)鞏固和提升。五、說教學(xué)程序（一）激發(fā)興趣，揭示課題興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。第1——3自然段描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的?！皩W(xué)生接讀善待河水、