【正文】 學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對比讀、深入思考、練習表達）培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見解。五、說板書板書的設(shè)計應(yīng)簡單明了，能高度概括文章的主要內(nèi)容。最后我還是用朗讀來提升學生的認識。（二）感情朗讀，整體感知這一環(huán)節(jié)我主要讓學生自主讀文，并想想課文中為什么說“這片土地是神圣的”？把相關(guān)的內(nèi)容找出來，反復(fù)朗讀、體會，讓學生初步達到“在讀中體會”的學習目的。本課的學習重點是引導(dǎo)學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。】(三)拓展延伸深化神圣在學生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生展開想象，配樂朗讀《地球萬歲》，將學生的興致發(fā)揮到本堂課的一個最高點，學完這一課，我設(shè)計了可由學生們自主選擇的作業(yè)：（1）背誦自己感受最深的部分。1．我讓學生自由朗讀58自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。三、以學定教說方法小學六年級的學生，雖然生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點。一、立足單元說教材這篇課文是人教版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。我還與學生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達的強烈情感。通過讀詞，一方面糾正了詞語的讀音、理解了部分詞語的意思，另一方面又由詞語學習引入課文的學習。教學難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導(dǎo)學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。一方面，課文大量運用了擬人、比喻等表達方法，把土地上的一切事物都當成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。第二篇：六年級語文《這片土地是神圣》說課稿六年級語文《這片土地是神圣》說課稿六年級語文《這片土地是神圣》說課稿1一、說教材《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)?！浚ǘ┥A情感，理解”神圣“。其中感悟文章的表達特點，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學的重點；在學習語言的過程中促進人文精神的提升是教學的難點。第一篇：六年級語文《這片土地是神圣的》說課稿六年級語文《這片土地是神圣的》說課稿我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進行說課。引領(lǐng)學生體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感?！就ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，學生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待。通過學生生動的描寫，啟發(fā)學生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢？而只選擇了這三個材料來寫呢？【這樣的設(shè)計，目的在引導(dǎo)、提升學生寫作能力，體現(xiàn)了”讀寫結(jié)合“的教學理念。六、總結(jié)回顧說理念本節(jié)課，以學生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標，引導(dǎo)學生創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實求發(fā)展，讓學生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時，學會了讀書方法，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使”悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新的語文教學理念得到了良好實踐。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。本課的學習重點是引導(dǎo)學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。（二）整體感知，認識字詞這一環(huán)節(jié)我主要讓學生通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想，進而走入課文，感受課文語言的優(yōu)美，初步體會印第安人對土地的熱愛。情感。六、說板書設(shè)計這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進行教學，所以板書也使用多媒體形式進行展示，既快捷，又直觀：善待河水照管好空氣照顧好動物六年級語文《這片土地是神圣》說課稿2件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進行說課。其中感悟文章的表達特點，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學的重點；在學習語言的過程中促進人文精神的提升是教學的難點?！浚ǘ┥A情感，理解“神圣”。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導(dǎo)。第三篇：這片土地是神圣的說課稿《這片土地是神圣的》說課稿一、說教材《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。一方面，課文大量運用了擬人、比喻等表達方法，把土地上的一切事物都當成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。緊接著，我便直接揭示課題，與學生一起進入學習新課文的情境中。②大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”，讓學生來談?wù)勛约旱母惺?，目的是讓學生聯(lián)系實際，談?wù)勛约簩ν恋氐恼J識，增強學生的環(huán)保意識。最后，我還要求學生認真觀察：我們自己的土地我們是怎樣對待的呢？引發(fā)學生的思考，讓環(huán)保的意識深扎在學生的心中。由此讓學生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地熱愛的句子“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀?？偟膩碚f，我自己認為，這堂課上，學生通過朗讀，通過感悟，情感一步一步地得到了升華。同時，《小學語文新課程標準》中又指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。（2）揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。另外，為了加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感的升華，我覺得還應(yīng)重在引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際對課文第二大部分進行仿寫、續(xù)寫練習，這樣不但能更好地突破了難點，而且為提高學生的口語表達水平和習作水平也可打下一個良好的基礎(chǔ)。這包括課前歌曲的播放和多媒體課件的使用，都能潛移默化地調(diào)動學生的積極性和主動性。語文學習就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，但在學習過程中注意學生的情感體驗，與生活實際相聯(lián)系，這也是提高學習語文水平的重要方法，因此，為使學生能更加深刻的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，加深情感體驗，我在學生學習中潛移默化地滲透了這種學習方法，使學生進一步體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記?。哼@片土地是神圣的。引導(dǎo)學生合作討論。情感朗讀法。如 哪些句段突出熱愛之情。的語言，領(lǐng)略 這片土地