【正文】 學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對(duì)比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單明了，能高度概括文章的主要內(nèi)容。最后我還是用朗讀來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（二）感情朗讀，整體感知這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生自主讀文，并想想課文中為什么說(shuō)“這片土地是神圣的”？把相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)，讓學(xué)生初步達(dá)到“在讀中體會(huì)”的學(xué)習(xí)目的。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)?！?三)拓展延伸深化神圣在學(xué)生充分領(lǐng)悟土地神圣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，配樂(lè)朗讀《地球萬(wàn)歲》，將學(xué)生的興致發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，學(xué)完這一課，我設(shè)計(jì)了可由學(xué)生們自主選擇的作業(yè)：（1）背誦自己感受最深的部分。1．我讓學(xué)生自由朗讀58自然段，看看印第安人對(duì)白人提出了哪些告誡。三、以學(xué)定教說(shuō)方法小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，雖然生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，但是仍舊未脫離兒童的特點(diǎn)。一、立足單元說(shuō)教材這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。我還與學(xué)生一起通過(guò)充分的朗讀體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。通過(guò)讀詞，一方面糾正了詞語(yǔ)的讀音、理解了部分詞語(yǔ)的意思，另一方面又由詞語(yǔ)學(xué)習(xí)引入課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一方面，課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)方法，把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第四組中的一篇精讀課文。這樣的操作不但是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)文章選擇典型材料的寫(xiě)作方法指導(dǎo)?！浚ǘ┥A情感，理解”神圣“。其中感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn)。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿我將以《創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文能力》為題，分以下六個(gè)步驟對(duì)《這片土地是神圣的》進(jìn)行說(shuō)課。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人類(lèi)與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的思想情感?！就ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對(duì)閱讀課文的期待。通過(guò)學(xué)生生動(dòng)的描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫(xiě)進(jìn)去呢？而只選擇了這三個(gè)材料來(lái)寫(xiě)呢？【這樣的設(shè)計(jì)，目的在引導(dǎo)、提升學(xué)生寫(xiě)作能力，體現(xiàn)了”讀寫(xiě)結(jié)合“的教學(xué)理念。六、總結(jié)回顧說(shuō)理念本節(jié)課，以學(xué)生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文能力，做到了簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言之美、增強(qiáng)人生體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了讀書(shū)方法，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使”悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)理念得到了良好實(shí)踐。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。（二）整體感知，認(rèn)識(shí)字詞這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而走入課文，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，初步體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)。情感。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，所以板書(shū)也使用多媒體形式進(jìn)行展示，既快捷，又直觀：善待河水照管好空氣照顧好動(dòng)物六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣》說(shuō)課稿2件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文能力》為題，分以下六個(gè)步驟對(duì)《這片土地是神圣的》進(jìn)行說(shuō)課。其中感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，感受人與自然息息相關(guān)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中促進(jìn)人文精神的提升是教學(xué)的難點(diǎn)?！浚ǘ┥A情感，理解“神圣”。這樣的操作不但是對(duì)課文內(nèi)容的深度拓展，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)文章選擇典型材料的寫(xiě)作方法指導(dǎo)。第三篇：這片土地是神圣的說(shuō)課稿《這片土地是神圣的》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第四組中的一篇精讀課文。一方面，課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)方法，把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。緊接著，我便直接揭示課題，與學(xué)生一起進(jìn)入學(xué)習(xí)新課文的情境中。②大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的”，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺?，目的是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)土地的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后，我還要求學(xué)生認(rèn)真觀察：我們自己的土地我們是怎樣對(duì)待的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，讓環(huán)保的意識(shí)深扎在學(xué)生的心中。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對(duì)土地?zé)釔?ài)的句子“我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀?？偟膩?lái)說(shuō)，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)感悟，情感一步一步地得到了升華。同時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中又指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。（2）揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。另外，為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的升華，我覺(jué)得還應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)課文第二大部分進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)，這樣不但能更好地突破了難點(diǎn)，而且為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平和習(xí)作水平也可打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。這包括課前歌曲的播放和多媒體課件的使用，都能潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文水平的重要方法，因此，為使學(xué)生能更加深刻的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)，我在學(xué)生學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透了這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園。另外，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們要記?。哼@片土地是神圣的。引導(dǎo)學(xué)生合作討論。情感朗讀法。如 哪些句段突出熱愛(ài)之情。的語(yǔ)言，領(lǐng)略 這片土地