【正文】 減少了練習量，留給老師更大的設計空間。哈哈奧數(shù)(18)精品書屋(28)生命化語(19)考察風光(12)[步步為贏]關于公布潯中中心小學“優(yōu)秀教育網(wǎng)站”“教育博客之星?九、資源建設1）[ 200996 23:38:00 | By: 霧迪 ][共享之處]六年上冊數(shù)學科教學設計與反思2）[ 2010116 22:38:00 | By: 霧迪 ][共享之處]六年下冊數(shù)學科教學設計與反思3）[ 2010123 10:28:00 | By: 霧迪 ][共享之處]潯中中心小學六年級下冊數(shù)學資源庫4）[ 20091012 15:19:00 | By: 霧迪 ][共享之處]09年秋潯中中心校數(shù)學教研活動足跡十、教研風采相關鏈接：1）[ 2009911 21:41:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(169)| 回復(0)[先走一步]潯小20092010學年教研計劃2）[ 2010325 12:39:00 | By: 霧迪 ][共享之處]10年春潯中中心校數(shù)學教研活動足跡3）[ 201068 13:28:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(409)| 回復(33)|[步步為營]減負增效幸?？鞓?述職報告——教研工作總結(jié))在實踐研究中，實驗教師積極實踐，勇于探索。①每周1小時數(shù)學興趣活動。近幾年來，我為了學生的作業(yè)形形色色，體現(xiàn)自主，落到“錯”處，充分發(fā)揮了學生的自主能動力，讓學生針對作業(yè)錯題，剖析錯因，糾正錯處，及時反思作業(yè)情況，使學生的“學”激情有勁；同時，教師通過錯題記錄，歸納總結(jié)，對癥下藥，及時調(diào)整教學策略，使自己的“教”輕松實效。1）基本練習，突出實效性。但對難度較大、有代表性、典型性、關鍵性的作業(yè)，教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學生掌握，應合理分散難點，科學安排練習，逐步突破，不要認為學生做過就過關，必須有目的、有計劃地要求學生不但要做，而且要會說解題過程，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。通過“小學數(shù)學課堂練習有效性的研究與探索”實驗，減輕了小學生數(shù)學學習負擔，培養(yǎng)學生積極主動動腦、動手解決問題的習慣，提高課堂教學的效率，推進學校有效教學活動的進程。3）提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。不關注學生之間的差異，對學習基礎、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習，就是學生的“錯例集錦”也存在千篇一律，造成優(yōu)生“吃不飽”，學困生“吃不了”的狀況。而且，可以鞏固人民幣的認識、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。；247。教師在設計時，可以根據(jù)教學目標挖掘習題本身的內(nèi)在力量，設計游戲、猜謎語、走數(shù)學迷宮等活動，開展口頭練習、書面練習、實踐練習等。（二）教師對預設外生成的信息如何調(diào)控與反饋？如何把握好對練習活動引導的“度”？（三）數(shù)學教材中有實踐性的練習活動，由于場地、條件或其它方面的原因很難組織實施，無法較好的達到預期目標和課堂教學的有效。傳統(tǒng)的練習設計有一個共同的特點，條件確定，答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷，阻礙了學生個性的發(fā)展，時間一久往往造成學生思維的定勢，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力顯然不利。為此，在作業(yè)設計時，創(chuàng)設生活性的實際問題，促使學生嘗試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步成為一個知識的實踐者。期間，我們在研究中不斷反思，對課題方案進行了多次修正，當然在接下來的研究過程中，我們還將邊研究邊反思，以便尋求小學數(shù)學練習活動的設計與組織實施的基本方式，并能給廣大數(shù)學教師以普遍的模式。由老師們分工擬稿，制定了課題方案，經(jīng)過課題組成員討論和專家的指導，完成了開題報告。擬在同組教師中繼續(xù)推出“跟進課”、“微格對比評課”、“同課異構(gòu)”等形式，組內(nèi)互動實踐，踐行課堂練習的有效性。分析了當前小學數(shù)學課堂練習低效的成因分析，例如盲目的多練、重視“一刀切”的練習不關注學生之間的差異、練習層次單一、練習時間不足等等問題。教師們在不斷的課題研究實施過程中，漸漸地養(yǎng)成了，勤學習、勤設計、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的好習慣，教學能力、實踐能力、研究能力，了得到提高，練習設計的有效性明顯提高，也取得了一定的成果，現(xiàn)就本課題實施階段小結(jié)如下：一、加強理論學習和培訓力度在課題準備階段就組織課題組各成員認真學習了《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》、《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）解讀》、《課堂教學有效性標準研究》（孫亞玲）、《有效教學的理論和模式》（余文森）等大量文章論著，有了較豐富的理論知識素養(yǎng)，能充分把握課標新理念。如果過程得不到重視，學生的努力得不到認可，往往使部分學生喪失學習的積極性，這現(xiàn)成為繼續(xù)推進教學改革的阻礙?？梢哉f現(xiàn)在練習的優(yōu)化設計讓教師上課得以規(guī)范化了，學生上課更能積極參與了。實踐操作，體會實效。課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學生學習情況研究的過程性資料兩大類。由于學生在學習中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學生明確了各部分練習的要求，以往一些學習困難的學生也能利用小組合作的機會得以及時的指導，所以厭學的學生人數(shù)大為減少。課題組的成員在扎實學習領會課題開題報告和實施方案的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。在備課中教師著重研究每個例題、每個練習設計的有效性及根據(jù)學情的合理性。在和紅河鄉(xiāng)中心小學等三所學校的聯(lián)動活動中，我校老師所做的課得到了老師們的一致好評，尤其是課堂練習的有效性設計被各校作為先進經(jīng)驗進行專題學習和推廣。同樣教師怕由于進行教改的嘗試而一時效果不佳，而回到原來的老路上去。利用教研活動全組老師深入學習課題研究的目標、意義及實施的方法。師生互動，良性發(fā)展。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實用價值不高。在后期的研究過程中一定要做到用心、細心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點鮮明。為了進一步對小學數(shù)學課堂練習的有效性進行研究，針對于練習中存在著多、繁、雜、低效無效等現(xiàn)象，以及“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”等等諸如此類錯誤教學觀念，我們課題組在校內(nèi)進行了兩份問卷調(diào)查，分別是（1）小學數(shù)學課堂有效性練習調(diào)查分析報告（教師卷）。在全體小學數(shù)學組研究成員的共同努力下，課題研究順利的進行著。課題組成員還加強對課題研究的思考性，結(jié)合參與課題研究過程進行課題反思。以課題組成員為紐帶，帶動其他教師密切結(jié)合本校本班的教學實際，經(jīng)歷課題教研過程必要的調(diào)查（前測、后測）——整理、分析數(shù)據(jù)——實驗——收集材料——總結(jié)等各項活動，并立足于自己或同行的教育教學實踐，關注實驗過程中課堂教學的變化和學生的發(fā)展，把自己對課堂教學過程的理解、把握和思考及時整理并記錄下來，共同分析解決教學中的疑難和問題，總結(jié)實驗成果。，組內(nèi)教師都能根據(jù)所執(zhí)教班級的不同情況，嘗試著設計有針對性的練習內(nèi)容，在實踐的過程中不斷總結(jié)、反思、再實踐，反思，逐步積累經(jīng)驗。注重層次性，讓學生成為實踐的成功者由于受文化環(huán)境，家庭背景及學生自身等因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。同時學生具有了學好數(shù)學的信心，并養(yǎng)成了良好的學習習慣、學習品質(zhì)，轉(zhuǎn)變了學習方式，提升了學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。如何提高小學數(shù)學課堂練習的有效性課堂練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的作用。二、有針對性和層次性的設計課堂練習。如在教學《求組合圖形面積》時，我設計了這樣一道習題：求圖中陰影部分的面積。課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。就是強調(diào)每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活、社會文化氛圍與不同的智商，這導致了不同的人有著不同的思維方式、不同的興趣愛好、不同的發(fā)展?jié)撃?。（二）研究?nèi)容1）小學數(shù)學有效練習的基本特征；2）小學數(shù)學有效練習的基本原則；3）小學數(shù)學有效練習的教學策略；4）小學數(shù)學有效練習的反饋策略。活如何考慮練習的質(zhì)和量及其實施，才能減輕學生過重的課業(yè)負擔而達到有效練習訓?？梢該Q個形式把課本練習填空、選擇、判斷、改錯、匹配等形式的題目，特別是把知識、技能和能力合為一體的題目，學生解答有一定困難，更應把這樣的題目在內(nèi)容不改變的情況下，進行分解，加入生活情境。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)學生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力。使人人都能體驗到圓滿反饋作業(yè)的喜悅。路慢慢長兮，吾將上下而求索！五、研究所得一、研讀專著：《教育新理念》和《新課程與學生發(fā)展》1）[2010628 11:32:00 | By: 霧迪 ][步步為營]《教育新理念》讀書心得2）[20101130 14:38:00 | By: 霧迪 ][步步為營]《新課程與學生發(fā)展》讀書心得二、研究課題：小學數(shù)學練習設計與實施的有效性1）[ 2010312 12:51:00 | By: 霧迪 ][先走一步]潯中中心小學數(shù)學科“名師工作室”活動方案2）[ 2010316 21:26:00 | By: 霧迪 ][先走一步]名師工作室工作方案（鎮(zhèn)級：一導師二成員）3）[ 2010328 12:24:00 | By: 霧迪 ][先走一步]——“小學數(shù)學練習設計與實施的有效性”問題的提出4）[20101123 10:52:00 | By: 霧迪 ][步步為營]小學數(shù)學練習設計與實施的有效性課題總結(jié)相關鏈接：1）[ 201022 18:19:00 | By: 霧迪 ][步步為營]五性問題 五類課型2）[ 200994 9:58:00 | By: 霧迪 ][步步為營]知識整合單元“瀏覽課”教學“三到位”（先走一步四年總結(jié)）3）[ 2010116 9:56:00 | By: 霧迪 ][步步為營]突出主體提高實效（復習課教學策略）4）[ 2009108 13:53:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(1451)| 回復(110)[共享之處]數(shù)學日記集錦（學生作業(yè)反思）5）[ 20091019 13:51:00 | By: 霧迪 ] 閱讀全文(221)| 回復(16)[共享之處]錯例研究行動方案（學生錯例集）6）[ 2010317 12:56:00 | By: 霧迪 ][共享之處]動中感悟提升素養(yǎng)(數(shù)學廣角)三、主題講座：挖掘?qū)W生潛力提高復習效率[ 2010520 9:55:00 | By: 霧迪 ][步步為營]挖掘?qū)W生潛力提高復習效率（講座稿）四、公開教學：師徒（黃彩虹）磨課《抽屜原理》第一輪：教者：黃民忠時間： 參與者：黃彩虹、陳玉芳第二輪：教者：黃彩虹時間： 級別：校級參加對象：中心小學第二學段全體數(shù)學教師及學校行政。使小課題的“一枝獨秀”逐步繁衍成“春色滿園”。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的。課題關鍵詞在“開發(fā)”，落腳點在“利用”；重心在學生，重心之重在責任。周一、周二、周四13∶15～13∶30，周三、周五13∶30～13∶45，由值日數(shù)學小老師組織，針對學習同伴的預習困惑、課堂錯例、課外錯例，聚眾合力解決，養(yǎng)成與人合作，解決問題的好習慣，提高批判與自我批判的能力。還可以舉行“對比感悟、探查錯誤、對癥下藥”等糾錯分析活動，從中也對一些由于態(tài)度不端正、習慣不好而造成的經(jīng)常性錯誤的學生，進行心靈溝通，并幫助提出相應措施，起到1+1＞2的作業(yè)活動效果。也可引導學生從不同的角度去分析，得到不同的解題方法，讓學生從小就學會“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想，有助于學生精于求精、積極向上價值觀的形成，有助于學生自信心、責任感、合作意識、創(chuàng)新意識、求實態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)。從內(nèi)容入手，讓題目新穎一些，以“新”吸引學生，產(chǎn)生直接興趣。趣三、研究項目（一）研究目的1）探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的作業(yè)反饋能力。三是反饋作業(yè)“片面性”，不能做到“人人得到不同的發(fā)展”。再如，在學完《長方體和正方體的表面積》后，我給學生創(chuàng)設了一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡單，其實不然。三、設計有典型性和生活化的課堂練習。接下來還設計了用學過的知識介紹自己的學號這一活動?；仡櫼浑A段來的工作，我們感到，在學校領導的關心指導下，在老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得了初步成效。期間，我們在研究中不斷反思，對課題方案進行了多次修正，當然在接下來的研究過程中，我們還將邊研究邊反思，以便尋求小學數(shù)學練習活動的設計與組織實施的基本方式，并能給廣大數(shù)學教師以普遍的模式。這樣讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。，繼續(xù)“同課異構(gòu)”或某一內(nèi)容的連續(xù)教學研討活動，以課例、教學設計、教學反思、教學故事等形式圍繞數(shù)學課題進行有價值的教學問題的探討、交流。通過學習和研究，幾乎每個成員都撰寫了相關的教育教學論文。2．加強科研理論學習，及時總結(jié)撰寫教學心得。課堂教學教師注重數(shù)學練習的設計，深挖教材、多查資料，設計有針對性、有坡度的練習，努力激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性、主動性，提高數(shù)學課堂教學的有效性。二、尋找教學實踐問題為思考點更新新課改理念下的課堂教學觀、學生主體觀，課堂教學為數(shù)學建構(gòu)數(shù)學新知服務，起著形成和發(fā)展數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的作用。注重積累一手材料，充實過程研究檔案。課題研究應形成一整套分明別類、完整細膩的過程性研究檔案。為了實現(xiàn)班內(nèi)學生的均衡發(fā)展，一般一個班分7～8個學習小組、每組5～6個成員，組內(nèi)設組長、副組長、記錄員、發(fā)言人等，在平時合作學習及交流互助學習中發(fā)揮作用。第二篇：數(shù)學課堂練習有效性研究“數(shù)學課堂練習有