【正文】 （出示第四自然段，指名讀）你從哪里看出小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了？（理解詞語(yǔ)：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過(guò)，小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，慚愧地低下了頭。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯的話(huà)的意思？② 師范讀風(fēng)伯伯的話(huà)。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結(jié)尾?！臼谷巳硕加袡C(jī)會(huì)練讀。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 讀通課文，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。戴好頭飾，找你的小伙伴演一演吧。生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。（討論）松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)風(fēng)伯伯說(shuō)了幾句話(huà)？（兩句）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹(shù)比你高多了，小松樹(shù)不應(yīng)該驕傲）出示課件：山下的松樹(shù)比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西有很多，還可以比什么？用比來(lái)說(shuō)一句話(huà)？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的，并不是小松樹(shù)長(zhǎng)的高）托：誰(shuí)會(huì)做托的動(dòng)作托是從下往上的一個(gè)動(dòng)作。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)（二）學(xué)習(xí)課文師：（畫(huà)大山）瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀？（指名生讀一讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。并找出讀輕聲的字，給它加上“?”，多練讀兩遍（目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味）。）。六、設(shè)計(jì)思路（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。課后習(xí)題分為兩部分：第一部分為朗讀課文，第二部分為讀偏旁名稱(chēng)并按筆順描紅生字。主題部分（1）聽(tīng)賞第二樂(lè)段現(xiàn)在呢，張老師請(qǐng)大家欣賞樂(lè)曲的第二部分。3重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽(tīng)習(xí)慣，模唱樂(lè)曲的主旋律，并初步的認(rèn)識(shí)和了解木琴。②、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，你知道了什么？③、風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪知道的？誰(shuí)也撫摸過(guò)你的頭？ ④、練習(xí)讀好風(fēng)伯伯的話(huà)，親切、和藹的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。齊讀第一自然段。（五）、作業(yè)：有感情地朗讀課文。）同學(xué)們你們都模仿的怎么樣?。扛嬖V大家拿的是什么？想用它表現(xiàn)什么聲音？（分樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)回答、演繹：木琴模仿流水聲，碰鈴模仿水滴聲、沙錘模仿風(fēng)聲。二、教材簡(jiǎn)解本課是一則寓言故事，這則寓言故事講了山上一棵小松樹(shù)由于被大山托起而“站得高看得遠(yuǎn)”，因此瞧不起山下的大松樹(shù)。五、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)（12）年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？（利用開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式，認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。：（1）自由讀第二小節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)做大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫?，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。（4）寫(xiě)字前一起背誦寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌和握筆姿勢(shì)兒歌。）先描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師投影出示學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)字，讓學(xué)生找出出示字的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)，有缺點(diǎn)的教師做修改，學(xué)生在此基礎(chǔ)上再描紅寫(xiě)一個(gè)。四、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。）大屏幕出示自讀要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂(lè)趣）10小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？指名生讀第四自然段。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。（學(xué)生讀課文。我以后不能再驕傲了。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目地自滿(mǎn)，看不起別人。五、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，表現(xiàn)怎樣？指讀“小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，慚愧地低下了頭。２、“大松樹(shù)、小松樹(shù)”“風(fēng)爺爺”頭飾，鮮活松樹(shù)枝條。）】過(guò)渡語(yǔ)：松樹(shù)的種類(lèi)可多了，有四季常綠的，也有落葉的。i bǐ 松 樹(shù) 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽(tīng)見(jiàn) 孩子 比你高 dī 低下了頭② 指名分段接讀課文?！恐笇?dǎo)寫(xiě)字?！恐该x小松樹(shù)的話(huà)，讀后討論?！竣?四人組討論：讀了風(fēng)伯伯的話(huà)，你知道了什么？【使學(xué)生懂得：風(fēng)伯伯的話(huà)是關(guān)心教育小松樹(shù)不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點(diǎn)，也不能驕傲自滿(mǎn)，不能目空一切。讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂(lè)”為舟。過(guò)渡：大松樹(shù)心胸寬廣，不和小松樹(shù)計(jì)較。師：小朋友說(shuō)得都很好，現(xiàn)在，小松樹(shù)變成了一個(gè)既有禮貌又很謙虛的孩子。（要讀出小松樹(shù)驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹(shù)很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒(méi)禮貌，瞧不起人。板書(shū)設(shè)計(jì)：小松樹(shù)和大松樹(shù)小松 樹(shù)（得意）大 山托慚愧大松 樹(shù)（風(fēng)伯伯）看到很遠(yuǎn) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。⑤ 同桌互聽(tīng)、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段。② 討論得出：小松樹(shù)在高山上，大松樹(shù)在平地上。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）教師強(qiáng)調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點(diǎn)莫忘記。 b243。保護(hù)綠化就是保護(hù)我們自己。理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。再來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯的話(huà)。用組的詞造句。師：是呀，小松樹(shù)好慚愧呀！此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？（我錯(cuò)了。你呢：老師覺(jué)得他這個(gè)詞讀得不錯(cuò)，好像小松樹(shù)在對(duì)大松樹(shù)說(shuō)，你有我長(zhǎng)得高看得遠(yuǎn)嗎？師：讓我們把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。指名讀。思考一下：風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)有道理嗎？為什么？指名學(xué)生回答閱讀時(shí)思考的問(wèn)題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)。）二、初讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。三個(gè)“一”要做到，字寫(xiě)工整視力好。（3）范寫(xiě)，生書(shū)空，唱筆順，教師寫(xiě)到哪一筆，學(xué)生說(shuō)到哪一筆。過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？：（1）齊讀第四小節(jié)。）師：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀(guān)的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。），課文中有幾個(gè)字詞寶寶從文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語(yǔ)：一棵回答松樹(shù)慚愧低頭摸著孩子伯伯爺爺托起來(lái)多喂呢（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。八、教學(xué)過(guò)程（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】拓展，德育三、拓展，德育同學(xué)們，大森林里有快樂(lè)小鳥(niǎo)，清澈的流水，茁壯成長(zhǎng)的小松樹(shù)等等，你說(shuō)大森林美嗎?那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它呢？同學(xué)們說(shuō)的真棒！希望大家能行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起做到：“我愛(ài)花，我愛(ài)草，我愛(ài)青青小樹(shù)苗，不摘花，不塌草，不折樹(shù)枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個(gè)小歌謠唱給周?chē)呐笥崖?tīng)，號(hào)召他們都來(lái)一起愛(ài)護(hù)環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）活動(dòng)4【導(dǎo)入】師生合作完整演繹樂(lè)曲四、師生合作完整演繹樂(lè)曲同學(xué)們，這首樂(lè)曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來(lái)合作演繹嗎？好，聽(tīng)同學(xué)們拿上自己的樂(lè)器，布谷鳥(niǎo)，準(zhǔn)備，開(kāi)始！（首先學(xué)生用手里的樂(lè)器共同演繹樂(lè)曲第一部分，然后師彈奏，學(xué)生演唱主旋律部分。同學(xué)們，張老師為你們每一個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一種打擊樂(lè)器，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉盟鼇?lái)表現(xiàn)出你剛在聽(tīng)到的聲音。②、指名分角色朗讀課文。②出示手板，認(rèn)讀生字詞，并練習(xí)用“爺爺、回答”等詞來(lái)說(shuō)話(huà)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。自由讀課文，圈畫(huà)出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。第4自然段 ①、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)后，又有什么變化呀？齊讀這個(gè)自然段。）同學(xué)們，樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？那剛剛通過(guò)聆聽(tīng)，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲中聽(tīng)到的聲音判斷出，大森林里都有大樹(shù)、小溪、布谷鳥(niǎo)等等。（2）學(xué)唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂(lè)段主旋律吧，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂(lè)段的主旋律部分。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。（三）精讀課文，整體感悟。）（二）初讀課文，整體感知。（2）同桌互聽(tīng)讀課文，互幫正音（使人人都有機(jī)會(huì)練讀）。（在本環(huán)節(jié)，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。學(xué)生先讀，教師正音。教師用課件出示■■■。（2）學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀(guān)地在田字格中書(shū)寫(xiě)。（3）觀(guān)察“松”在田字格中的位置，找一找它的關(guān)鍵筆畫(huà)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀去了解小松樹(shù)豐富的內(nèi)心活動(dòng)，再通過(guò)