【正文】 ，太陽再曬也不低頭！老師在工作中，你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？【教師簡要板書出學(xué)生提出的問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。要求：畫出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 b243。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ? ”，多練讀兩遍。孩子 伯伯 托起來 低下了頭 摸著② 同桌互聽讀課文，互幫正音。教學(xué)新偏旁。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）教師強調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點莫忘記。答：中間的人要寫得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個“夕”要和第一個對齊，橫撇要寫得長一些。目自大的道理。指名分段朗讀課文。② 討論得出：小松樹在高山上，大松樹在平地上。要求：讀出小松樹驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語氣來。① 自由輕聲讀第三自然段。（讀后評議）③ 討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？ 你能做一個“托”的姿勢嗎？風(fēng)伯伯怎么“摸”小松樹的頭的？（相機板書：高、遠(yuǎn)、不了解自己、摸著、關(guān)心教育）過渡語：風(fēng)伯伯說得對嗎？大松樹真的比小松樹高嗎？給它們比一比，請看屏幕。⑤ 同桌互聽、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段?！咀x出風(fēng)伯伯對小松樹的關(guān)心和愛護(hù)】４、師引讀：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話——生讀：慚愧地低下了頭。請三個同學(xué)分角色來朗讀課文?！緝芍寥M依次表演，加深對課文內(nèi)容的理解】選出最佳演員，發(fā)獎。板書設(shè)計：小松樹和大松樹小松 樹（得意）大 山托慚愧大松 樹（風(fēng)伯伯）看到很遠(yuǎn) 設(shè)計說明：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展?！缎∷蓸浜痛笏蓸洹方虒W(xué)設(shè)計20100411 03:37:08| 分類： 教學(xué)設(shè)計 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱教材簡析：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。理解由生字組成的詞語。請同學(xué)們和老師一起寫課題好嗎？在黑板上板書課題，生書空課題，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？課件出示生字，指名讀生字。（要讀出小松樹驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。（出示風(fēng)伯伯的話，指名學(xué)生指名說。小松樹聽明白了風(fēng)伯伯的話了嗎？誰來讀讀第四自然段。師：請你代表小松樹，再對大松樹說句話好嗎？生：松樹姐姐，我以后再也不驕傲了。師：小朋友說得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個既有禮貌又很謙虛的孩子。師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹看起來很高，實際上它是長在大山上的。你能學(xué)學(xué)它地樣子嗎？（學(xué)生做動作）師：這時，它會想些什么呢？生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。（板書演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？它很高是因為他站得高，是大山爺爺把他托起來的呀?。ò鍟校┪覀冊賮砜匆幌拢ò鍟菔荆┱l再來讀讀這一段有道理的話師評：老師聽出來了，這位風(fēng)伯伯的話說得很慢，聲音聽起來和溫柔。過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計較。（指（3）從小松樹說的話你知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片教時安排：2教時第一課時（略）第 二 課 時一、復(fù)習(xí)檢查。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟。從這一課中，你學(xué)到了什么？懂得了一個什么道理？第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時間充足，便當(dāng)堂完成】小松樹現(xiàn)在是一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。指名三人分角色朗讀課文。】② 如果你是小松樹，這時你會想些什么呢？（學(xué)生設(shè)想）③ 請你代表小松樹再向大松樹說幾句話好嗎？【讓學(xué)生以小松樹的口吻對大松樹說話，可以進(jìn)一步加深對課文的理解，同時讓學(xué)生在潛移默化中接受了品德教育?！竣?四人組討論：讀了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？【使學(xué)生懂得：風(fēng)伯伯的話是關(guān)心教育小松樹不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點，也不能驕傲自滿，不能目空一切。小結(jié)：風(fēng)伯伯說得對，小松樹所以長得高，看得遠(yuǎn)，是因為大山爺爺把它托起來的。（重讀“摸”“高多了”“托起來”三個關(guān)鍵詞，感受風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親，語重心長?！窟^渡語：小松樹驕傲自大的話，被風(fēng)伯伯聽見了，風(fēng)伯伯怎么說？請輕聲自讀第三自然段?！恐该x小松樹的話，讀后討論。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容）讀第一自然段，讀后討論。教具準(zhǔn)備：多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂帶、“小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯”頭飾。五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文?！恐笇?dǎo)寫字。反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書寫筆順。】第三環(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容再次指名朗讀課文討論：課文講了一件什么事？通過自瀆，對同學(xué)們提出的問題有沒有找到答案？① 四人組討論② 班級交流過渡語：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論?！孔詾^反饋。i bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭② 指名分段接讀課文。① 課件逐個出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開火車讀?！窟^渡語：請大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。板書課題：sōnɡ小松樹和大松樹① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音。）】過渡語：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的。學(xué)生看、說??【建立文字與實物的聯(lián)系】通過預(yù)習(xí)，你知道了松樹的哪些知識？（指名學(xué)生簡單說說）課件展示：松樹圖片。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。學(xué)會本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。２、“大松樹、小松樹”“風(fēng)爺爺”頭飾，鮮活松樹枝條。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。小松樹和大松樹》 教學(xué)設(shè)計肖改花名稱：【新課改研討課教學(xué)設(shè)計】教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級下冊第8課《小松樹和大松樹》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。” 小松樹可能對我們說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？指讀“小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。⑷你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？師：請你扮演“風(fēng)伯伯”對“小松樹”說句話：（課件出示句式）小松樹看得遠(yuǎn)，那是因為。??請學(xué)生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。（請學(xué)生上臺動手貼圖，并說說它們的家）三、二學(xué)習(xí)第二自然段師指著圖:它們兩個，一個長在山上，一個長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們來聽一聽課文朗讀，看看小松樹和大松樹之間發(fā)生了一件什么事？１、小朋友,你聽明白小松樹說的話了嗎?在課文的哪個自然段?、誰愿意來讀讀?(指名讀)評價讀:你覺得自己讀得怎么樣?能說說為什么要這樣讀嗎?(學(xué)生自評)誰還想再來讀一讀?(指名讀)３、你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪看出來的？出示句子：喂！朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？ 你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲，得意？ ４、指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢 ５、“你呢”是什么意思？６、自己帶上動作、表情練讀。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目地自滿，看不起別人。評講，訂正布置作業(yè)有感情地朗讀課文。伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。）師：小朋友們，你們說得真不錯，相信小松樹一定會接受你們的肺腑之言的。我以后不能再驕傲了。）師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？（就是難為情的意思。風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？誰來試試看?？娠L(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，是怎么說做、怎么說的呢？請大家大聲讀第三自然段。（學(xué)生讀課文。（學(xué)生讀課文）師：你們覺得這是一顆怎樣小松樹？（驕傲、得意、神奇）小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？喂：那你覺得這個 “喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？大家一起來試一試。（課件出示第一自然段）師：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞可以多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。”（謎底：松樹）（評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）（設(shè)計意圖：竭力運用多種途徑給予學(xué)生切實的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語言、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語言，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生運用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務(wù)。）（設(shè)計意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂趣）10小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒