【正文】 ，太陽(yáng)再曬也不低頭！老師在工作中，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？【教師簡(jiǎn)要板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。要求：畫(huà)出生字詞、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 b243。并找出讀輕聲的字，給它加上“ ? ”，多練讀兩遍。孩子 伯伯 托起來(lái) 低下了頭 摸著② 同桌互聽(tīng)讀課文，互幫正音。教學(xué)新偏旁。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）教師強(qiáng)調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點(diǎn)莫忘記。答：中間的人要寫(xiě)得舒展一些，能包住下面的部分；孩：子字旁第三筆是提，右邊要擺列好； 多：第二個(gè)“夕”要和第一個(gè)對(duì)齊，橫撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。目自大的道理。指名分段朗讀課文。② 討論得出：小松樹(shù)在高山上，大松樹(shù)在平地上。要求：讀出小松樹(shù)驕傲自大，看不起別人，得意神氣的語(yǔ)氣來(lái)。① 自由輕聲讀第三自然段。（讀后評(píng)議）③ 討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？ 你能做一個(gè)“托”的姿勢(shì)嗎？風(fēng)伯伯怎么“摸”小松樹(shù)的頭的？（相機(jī)板書(shū)：高、遠(yuǎn)、不了解自己、摸著、關(guān)心教育）過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)嗎？大松樹(shù)真的比小松樹(shù)高嗎？給它們比一比，請(qǐng)看屏幕。⑤ 同桌互聽(tīng)、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段?！咀x出風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)】４、師引讀：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)——生讀：慚愧地低下了頭。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文?！緝芍寥M依次表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解】選出最佳演員，發(fā)獎(jiǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小松樹(shù)和大松樹(shù)小松 樹(shù)（得意）大 山托慚愧大松 樹(shù)（風(fēng)伯伯）看到很遠(yuǎn) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展?！缎∷蓸?shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)20100411 03:37:08| 分類(lèi)： 教學(xué)設(shè)計(jì) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題好嗎？在黑板上板書(shū)課題，生書(shū)空課題，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？課件出示生字，指名讀生字。（要讀出小松樹(shù)驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹(shù)很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒(méi)禮貌，瞧不起人。（出示風(fēng)伯伯的話(huà)，指名學(xué)生指名說(shuō)。小松樹(shù)聽(tīng)明白了風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。師：請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再對(duì)大松樹(shù)說(shuō)句話(huà)好嗎？生：松樹(shù)姐姐，我以后再也不驕傲了。師：小朋友說(shuō)得都很好，現(xiàn)在，小松樹(shù)變成了一個(gè)既有禮貌又很謙虛的孩子。師：是啊，是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹(shù)看起來(lái)很高，實(shí)際上它是長(zhǎng)在大山上的。你能學(xué)學(xué)它地樣子嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）師：這時(shí)，它會(huì)想些什么呢？生：它明白了，自己并不比大松樹(shù)高，是大山爺爺把它托起來(lái)地。（板書(shū)演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？它很高是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀?。ò鍟?shū)托）我們?cè)賮?lái)看一下（板書(shū)演示）誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段有道理的話(huà)師評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這位風(fēng)伯伯的話(huà)說(shuō)得很慢，聲音聽(tīng)起來(lái)和溫柔。過(guò)渡：大松樹(shù)心胸寬廣，不和小松樹(shù)計(jì)較。（指（3）從小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)你知道了什么？（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片教時(shí)安排：2教時(shí)第一課時(shí)（略）第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂(lè)”為舟。從這一課中，你學(xué)到了什么？懂得了一個(gè)什么道理？第五環(huán)節(jié)：作業(yè)：【如果課堂時(shí)間充足，便當(dāng)堂完成】小松樹(shù)現(xiàn)在是一個(gè)知錯(cuò)就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子。指名三人分角色朗讀課文?！竣?如果你是小松樹(shù)，這時(shí)你會(huì)想些什么呢？（學(xué)生設(shè)想）③ 請(qǐng)你代表小松樹(shù)再向大松樹(shù)說(shuō)幾句話(huà)好嗎？【讓學(xué)生以小松樹(shù)的口吻對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，可以進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中接受了品德教育。】⑥ 四人組討論：讀了風(fēng)伯伯的話(huà)，你知道了什么？【使學(xué)生懂得：風(fēng)伯伯的話(huà)是關(guān)心教育小松樹(shù)不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點(diǎn)，也不能驕傲自滿(mǎn)，不能目空一切。小結(jié)：風(fēng)伯伯說(shuō)得對(duì)，小松樹(shù)所以長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。（重讀“摸”“高多了”“托起來(lái)”三個(gè)關(guān)鍵詞，感受風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)，和藹可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)?！窟^(guò)渡語(yǔ)：小松樹(shù)驕傲自大的話(huà)，被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)？請(qǐng)輕聲自讀第三自然段?！恐该x小松樹(shù)的話(huà)，讀后討論。第二環(huán)節(jié)：多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)行為：（精讀理解課文內(nèi)容）讀第一自然段，讀后討論。教具準(zhǔn)備：多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂(lè)帶、“小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯”頭飾。五、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文?！恐笇?dǎo)寫(xiě)字。反饋檢查： “孩” “比” “低” 的書(shū)寫(xiě)筆順。】第三環(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容再次指名朗讀課文討論：課文講了一件什么事？通過(guò)自瀆，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題有沒(méi)有找到答案？① 四人組討論② 班級(jí)交流過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問(wèn)題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論?！孔詾^反饋。i bǐ 松 樹(shù) 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽(tīng)見(jiàn) 孩子 比你高 dī 低下了頭② 指名分段接讀課文。① 課件逐個(gè)出示生字詞，指名認(rèn)讀、選小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀?！窟^(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)е岢隽诉@些問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。板書(shū)課題：sōnɡ小松樹(shù)和大松樹(shù)① 讀準(zhǔn)“松”的平舌音。）】過(guò)渡語(yǔ)：松樹(shù)的種類(lèi)可多了，有四季常綠的，也有落葉的。學(xué)生看、說(shuō)??【建立文字與實(shí)物的聯(lián)系】通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了松樹(shù)的哪些知識(shí)？（指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課件展示：松樹(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。２、“大松樹(shù)、小松樹(shù)”“風(fēng)爺爺”頭飾，鮮活松樹(shù)枝條。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。小松樹(shù)和大松樹(shù)》 教學(xué)設(shè)計(jì)肖改花名稱(chēng)：【新課改研討課教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第8課《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。” 小松樹(shù)可能對(duì)我們說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，表現(xiàn)怎樣？指讀“小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，慚愧地低下了頭。⑷你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話(huà)有道理嗎？師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹(shù)”說(shuō)句話(huà)：（課件出示句式）小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤??請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹(shù)拿下來(lái)，與山下的大松樹(shù)作比較，看到底誰(shuí)長(zhǎng)得高。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖，并說(shuō)說(shuō)它們的家）三、二學(xué)習(xí)第二自然段師指著圖:它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，看看小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事？１、小朋友,你聽(tīng)明白小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)了嗎?在課文的哪個(gè)自然段?、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(指名讀)評(píng)價(jià)讀:你覺(jué)得自己讀得怎么樣?能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎?(學(xué)生自評(píng))誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀?(指名讀)３、你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？你是從哪看出來(lái)的？出示句子：喂！朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？ 你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲，得意？ ４、指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢 ５、“你呢”是什么意思？６、自己帶上動(dòng)作、表情練讀。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目地自滿(mǎn)，看不起別人。評(píng)講，訂正布置作業(yè)有感情地朗讀課文。伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。）師：小朋友們，你們說(shuō)得真不錯(cuò)，相信小松樹(shù)一定會(huì)接受你們的肺腑之言的。我以后不能再驕傲了。）師：你知道“慚愧”是什么意思嗎？（就是難為情的意思。風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看?？娠L(fēng)伯伯聽(tīng)到了小松樹(shù)的話(huà)，是怎么說(shuō)做、怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家大聲讀第三自然段。（學(xué)生讀課文。（學(xué)生讀課文）師：你們覺(jué)得這是一顆怎樣小松樹(shù)？（驕傲、得意、神奇）小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？喂：那你覺(jué)得這個(gè) “喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？大家一起來(lái)試一試。（課件出示第一自然段）師：瞧，山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞可以多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課?！保ㄖi底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）（設(shè)計(jì)意圖：竭力運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)言、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成誦讀積累的任務(wù)。）（設(shè)計(jì)意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方法，讀一遍有一遍讀的樂(lè)趣）10小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒