【正文】 生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了你比我高多了，是大山爺爺把我托起來的。（山下的松樹比小松樹高，是大山爺爺把小松樹托高的）是啊，小松樹長得并不高，我們來比一比。，誰能用上我們剛讀的幾個(gè)詞，說一說這篇課文主要寫了什么？，你讀書真仔細(xì)啊！二，精讀課文（1）還有兩位朋友也來了，他們是（小松樹和大松樹）這兩個(gè)淘氣鬼在山上迷了路，找不（2）謝謝你為他們找到了家，現(xiàn)在我們知道了，引讀山上有一棵（小松樹），（1）過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那他們一定天天在一起說話聊天，這一天，小松樹對(duì)（2）請(qǐng)同學(xué)們大聲的自瀆課文的第二自然段找出小松樹對(duì)大松樹說的話。課文樹盲目自大的行為?！驹u(píng)價(jià)激勵(lì)】第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,啟發(fā)延伸。① 導(dǎo)言： 你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？學(xué)生作動(dòng)作【激發(fā)學(xué)生想象出小松樹后悔，不好意思的神態(tài)。④ 課件演示：把小松樹從山上移下來，與大松樹比高低。（板書：看得很遠(yuǎn) 比你高）④ 討論：如果你是大松樹當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（板書：沒有回答、）【讓孩子們自己置身于故事中，聯(lián)系自己的思想實(shí)際，展開想象，不但有益于他們想象能力、語言表達(dá)能的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)他們?nèi)松幨碌闹更c(diǎn)。（評(píng)議：是否正確、流利）提問：課文講了一件什么事？【以引導(dǎo)學(xué)生概括介紹課文大意】過渡語：這一大一小的松樹長在哪里呢？請(qǐng)自由讀第一自然段，讀后告訴老師和同學(xué)們。③ 學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。區(qū)別：子——“子”字旁自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。【目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味。檢查自瀆效果。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事?！客队罢故舅蓸渲θ~。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語?！?小松樹可能對(duì)大山爺爺說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑶多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。教學(xué)準(zhǔn)備：大、小松樹圖片及課件 教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一自然段談話：小朋友們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來了！分別拿出大小松樹的圖片，提示：小朋友們，瞧！我是誰？（用“你是 ”回答）誰能說說我長的怎么樣？師模仿大、小松樹的口吻：咱們現(xiàn)在已經(jīng)是好朋友了！你們認(rèn)識(shí)我們的家嗎？那誰愿意送我們回家？向大家介紹我們的家。生在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。我們小朋友呢，你們想對(duì)小松樹說些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報(bào)，報(bào)答大山爺爺對(duì)你的恩情。）（小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。大家都這樣加上動(dòng)作讀讀（生讀）師：大松樹聽后是怎么做的？難道大松樹聽不到小松樹的話嗎？師：嗯，這說明了大松樹的心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。）給松字找朋友過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（1）、打開課文46頁，自由讀課文。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。1小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？（小組內(nèi)互相說一說后指名學(xué)生匯報(bào)交流。）小松樹這么沒有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒有回答）大松樹為什么沒有回答呢？是因?yàn)樗X得小松樹說的話很有道理嗎？課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。去掉拼音再次開火車讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)。（5）生描紅、臨寫。出示課件。過程與方法：（1）能抓住重點(diǎn)的詞語和句子感受小松樹的驕傲。參考文獻(xiàn)：[1]蔡德權(quán)，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學(xué)出版社.[5][M].教育科學(xué)出版社.[6][M].教育科學(xué)出版社.第四篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊第八課《小松樹和大松樹》。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：松）。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好?！昂ⅰ弊郑海?）在寫“孩”字之前，自己想辦法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。）（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（2）理解：摸著。）師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話。（投影出示第一小節(jié)）：（1）自由讀第一小節(jié)，說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）過渡：剛才字詞寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文。（2）讀課文，注意讀順，標(biāo)上自然段序號(hào)，想想每段寫什么。）師：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的，有關(guān)它們的知識(shí)請(qǐng)回家后繼續(xù)探究。（五）作業(yè)：分角色讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。②學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀地在田字格中書寫。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。下一遍請(qǐng)同學(xué)們用啦來模唱，同學(xué)們明白嗎？真棒！同學(xué)們讓我們帶著歌詞輕而有力來演唱一次好嗎？（課出示詞譜）唱2次。（分組展示）同學(xué)們都很棒，那你認(rèn)為這些流水聲，風(fēng)聲，鳥叫聲等等表現(xiàn)得一天中的哪一個(gè)時(shí)段呢？（生：第一樂段描繪了大森林清晨的景象。那大家想不想現(xiàn)場感受一下木琴的音色啊？（師彈奏小松樹）好聽嗎？那誰來說說木琴的音色是怎樣的？（生答）師介紹：木琴是一種西洋打擊樂器，音色清脆、悅耳、柔美，很多音樂家經(jīng)常用它來演奏歡快活潑的兒歌。風(fēng)聲，水聲等。理解“慚愧”。①、自由讀，邊讀邊想，你知道了什么？②、你從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢？③、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小松樹的話。檢查生字詞，掌握情況。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、手板四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第1課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第一篇：大松樹和小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹和大松樹一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。小朋友，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山）。①出示小黑板，多種形式認(rèn)讀。把小松樹的神態(tài)表演出來。③、這時(shí)他會(huì)想些什么呢？④、請(qǐng)你代表小松樹，在向大松樹說句話好嗎？現(xiàn)在小松樹不再看不起別人了，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。2學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。有誰想來試一試，來敲出自己喜歡的節(jié)奏？（請(qǐng)23名學(xué)生上臺(tái)演奏感受。）那我們能不能合作一下啊，用你們手中的樂器一起來展現(xiàn)大森林美麗的清晨呢？張老師來指揮好嗎？我們就請(qǐng)**和**同學(xué)來模仿布谷鳥的叫聲，各小組準(zhǔn)備，開始啦！布谷鳥叫醒了風(fēng)兒（2名同學(xué)模仿布谷鳥叫聲），風(fēng)兒越來越大（沙錘組演繹），風(fēng)兒叫醒了小水滴，滴滴滴真好聽（碰鈴組演繹），小水滴叫醒了小河，小河流水越來越湍急了（木琴組演繹）。（3）第二樂段旋律分析這個(gè)樂曲的主旋律大家都熟悉了嗎？張老師就考考大家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再聽一次樂曲的第二部分，這次請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來聽：主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪幾次是用木琴演奏的？（出示課件，播放第二樂段）哪個(gè)同學(xué)們來說你的答案？主旋律在樂曲的而第二部分出現(xiàn)了幾次？哪一次是用木琴演奏的？非常好！在第二樂段一共出現(xiàn)了4次主旋律，讓我們一起來聽，一起來數(shù)，拿出小手準(zhǔn)備?。雎犚魳?，師引導(dǎo)學(xué)生邊聽變分辨）其中第一次和第三次是用木琴演奏的，只是第三次用了木琴變奏，那第二次呢是長笛，最后一次呢是管弦樂！（課件出示：木琴——長笛——木琴變奏——管弦樂）同學(xué)們，第二段的這四次不同的演繹，仿佛讓你又看到了大森林里面一些什么樣的場景呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由回答。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①學(xué)生理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話，體會(huì)小松樹缺乏自知之明、盲目自大的行為。本課我通過一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成技能，讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情。（六）板書設(shè)計(jì)，圖文合一?？伤鼈冇幸粋€(gè)共同的性格就是大雪壓頂不彎腰，太陽再曬不低頭！老師在工作中、你們在學(xué)習(xí)上都應(yīng)該有這樣的品格。（3）指名分段朗讀課文，注意正音。）（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（2）觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個(gè)字。握筆姿勢歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。（4）寫字前一起背誦寫字姿勢兒歌和握筆姿勢兒歌（師生齊背：寫字姿勢歌：寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。二、設(shè)計(jì)思路：本課是一則寓言故事，講的是山上