【正文】 讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味）。（投影出示第一小節(jié)）：（1）自由讀第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。）師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒(méi)有禮貌）那請(qǐng)你再讀讀這句話。）師：你是怎么知道的大松樹沒(méi)生氣的？（在圖上看到的）師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（2）理解：摸著。（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？師：如果我現(xiàn)在就是大松樹，你想對(duì)我說(shuō)什么？師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的）如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？（在語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤其重要。）（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！昂ⅰ弊郑海?）在寫“孩”字之前，自己想辦法識(shí)記，如“孩”字換偏旁識(shí)記。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：孩）。三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。（1）記住“松”字：“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上。唱完筆順，學(xué)生在書上描紅（教師板書：松）。握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。參考文獻(xiàn)：[1]蔡德權(quán)，[C].湖南教育出版社.[2]張慶，[C].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇教育出版社.[3]張慶，[C]江蘇教育出版社.[4][蘇][M].教育科學(xué)出版社.[5][M].教育科學(xué)出版社.[6][M].教育科學(xué)出版社.第四篇：《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第八課《小松樹和大松樹》。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住重難點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)理解故事內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的分角色閱讀中流露真情，幫助學(xué)生在想、演、說(shuō)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)程與方法：（1）能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹的驕傲。明白站得高更需溫恭自虛的道理。出示課件。指導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音。（5）生描紅、臨寫。教師：山上的小松樹和山下的大松樹之間究竟發(fā)生了什么事情呢？趕緊去讀讀課文吧，讀完你就明白啦！（生自讀課文。去掉拼音再次開火車讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。讀完了嗎？誰(shuí)能來(lái)把小松樹說(shuō)的話讀一讀？（指名生讀一讀小松樹說(shuō)的話。）小松樹這么沒(méi)有禮貌、這么驕傲，大松樹是怎么回答它的呢？（大松樹沒(méi)有回答）大松樹為什么沒(méi)有回答呢？是因?yàn)樗X(jué)得小松樹說(shuō)的話很有道理嗎？課件演示小松樹移到山下站在大松樹邊上兩者的高度比較。（1）風(fēng)伯伯和小松樹說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（指名學(xué)生回答）（2）“托”是什么意思，你能給大家演示一下嗎？（指名學(xué)生到講臺(tái)上表演。1小松樹慚愧的低下了頭，如果你就是這棵小松樹，你會(huì)想什么？又會(huì)對(duì)大松樹說(shuō)些什么呢？（小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)后指名學(xué)生匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用各種方法去加深學(xué)生對(duì)寓體形象的感受和故事內(nèi)容的理解。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。師：你們把它們的名字叫的這么親切，一定想和它們交朋友。）給松字找朋友過(guò)渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？（1）、打開課文46頁(yè)，自由讀課文。自由讀課文讀通句子（5）檢查讀文，我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)讀一讀這幾個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真傾聽（二）學(xué)習(xí)課文師：（畫大山）瞧，這是一座高山，誰(shuí)來(lái)擺一擺，小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪里呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹的位置。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。同桌試著讀讀小松樹說(shuō)的話，可以加上動(dòng)作。大家都這樣加上動(dòng)作讀讀（生讀）師：大松樹聽后是怎么做的？難道大松樹聽不到小松樹的話嗎？師：嗯，這說(shuō)明了大松樹的心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較。其他同學(xué)仔細(xì)數(shù)一數(shù)風(fēng)伯伯說(shuō)了幾句話？（兩句）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第一句，這一句告訴了我們什么？（山下的松樹比你高多了，小松樹不應(yīng)該驕傲）出示課件：山下的松樹比你高多了，比呢是兩種事物之間進(jìn)行比，可以比的東西有很多，還可以比什么？用比來(lái)說(shuō)一句話？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀風(fēng)伯伯說(shuō)的第二句，第二句又告訴了我們什么呢？（小松樹能看得遠(yuǎn)是因?yàn)榇笊綘敔敯阉衅饋?lái)的，并不是小松樹長(zhǎng)的高）托：誰(shuí)會(huì)做托的動(dòng)作托是從下往上的一個(gè)動(dòng)作。）（小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。我不該嘲笑大松樹，太丟臉了。我們小朋友呢，你們想對(duì)小松樹說(shuō)些什么呢？（小松樹，你以后可別再驕傲呀！小松樹，你現(xiàn)在知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子！小松樹，你要謙虛，你要知恩圖報(bào)，報(bào)答大山爺爺對(duì)你的恩情。（討論）松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。小松樹和大松樹(教學(xué)設(shè)計(jì))蘇教版一年級(jí)下冊(cè)由旺鎮(zhèn)中心學(xué)校楊建香教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：大、小松樹圖片及課件 教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一自然段談話：小朋友們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來(lái)了！分別拿出大小松樹的圖片，提示：小朋友們，瞧！我是誰(shuí)？（用“你是 ”回答）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的怎么樣？師模仿大、小松樹的口吻：咱們現(xiàn)在已經(jīng)是好朋友了！你們認(rèn)識(shí)我們的家嗎？那誰(shuí)愿意送我們回家？向大家介紹我們的家。生3：要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。⑶多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說(shuō)的話?！?小松樹可能對(duì)大山爺爺說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。戴好頭飾，找你的小伙伴演一演吧。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：１、自制ＣＡＩ多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 讀通課文，正確美觀地書寫生字?！客队罢故舅蓸渲θ~。（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)護(hù)綠色、保護(hù)綠化的教育。今天，我們學(xué)習(xí)一則名叫《小松樹和大松樹》的有趣的寓言故事。同時(shí)激發(fā)他們閱讀的興趣。檢查自瀆效果。 tīnɡ h225。【目的是指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)適當(dāng)注意停頓、讀準(zhǔn)字音，以讀出韻味?！臼谷巳硕加袡C(jī)會(huì)練讀。區(qū)別：子——“子”字旁自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅?！居貌伦种i、編兒歌的方法引導(dǎo)記憶，以提高識(shí)記興趣，增強(qiáng)記憶速度。③ 學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不要盲３、發(fā)揮想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。（評(píng)議：是否正確、流利）提問(wèn)：課文講了一件什么事？【以引導(dǎo)學(xué)生概括介紹課文大意】過(guò)渡語(yǔ)：這一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢？請(qǐng)自由讀第一自然段，讀后告訴老師和同學(xué)們。（課件演示兩棵松樹）過(guò)渡語(yǔ)：小松樹覺(jué)得自己比大松樹高，就得意地炫耀起自己來(lái)，它對(duì)大松樹說(shuō)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹的話？【體會(huì)小松樹不了解自己，自以為比別人高的那種洋洋得意的感覺(jué)。（板書：看得很遠(yuǎn) 比你高）④ 討論：如果你是大松樹當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（板書：沒(méi)有回答、）【讓孩子們自己置身于故事中，聯(lián)系自己的思想實(shí)際，展開想象，不但有益于他們想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)他們?nèi)松幨碌闹更c(diǎn)。邊讀邊體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思？② 師范讀風(fēng)伯伯的話。④ 課件演示：把小松樹從山上移下來(lái)，與大松樹比高低。【這是文章的重點(diǎn)段，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在讀中感悟風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。① 導(dǎo)言： 你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？學(xué)生作動(dòng)作【激發(fā)學(xué)生想象出小松樹后悔，不好意思的神態(tài)。第三環(huán)節(jié)：分角色朗讀、表演。【評(píng)價(jià)激勵(lì)】第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文,啟發(fā)延伸。為了能使我們的課堂教學(xué)富有趣味性，教學(xué)設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，掌握知識(shí)，形成技能。課文樹盲目自大的行為。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。，誰(shuí)能用上我們剛讀的幾個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫了什么？，你讀書真仔細(xì)??！二，精讀課文（1）還有兩位朋友也來(lái)了，他們是（小松樹和大松樹）這兩個(gè)淘氣鬼在山上迷了路，找不（2）謝謝你為他們找到了家，現(xiàn)在我們知道了，引讀山上有一棵（小松樹），（1）過(guò)渡：看來(lái)，小松樹和大松樹是鄰居，那他們一定天天在一起說(shuō)話聊天，這一天，小松樹對(duì)（2）請(qǐng)同學(xué)們大聲的自瀆課文的第二自然段找出小松樹對(duì)大松樹說(shuō)的話。）指名讀讀有關(guān)詞語(yǔ)，（6）同學(xué)們?nèi)绻闶谴笏蓸淇吹叫∷蓸溥@樣驕傲，而且還沒(méi)禮貌，你會(huì)怎么樣？ 大松樹聽了精讀第三自然段。（山下的松樹比小松樹高，是大山爺爺把小松樹托高的）是啊，小松樹長(zhǎng)得并不高，我們來(lái)比一比。（出示第四自然段，指名讀）你從哪里看出小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了？（理解詞語(yǔ)：慚愧）“慚愧”是什么意思？（難過(guò)，小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了你比我高多了，是大山爺爺把我托起來(lái)的。三、分角色朗讀，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了驕傲的小松樹，謙虛的大松樹，和藹可親的風(fēng)伯伯，讓我們一起來(lái)讀一讀，演四，總結(jié)今天，學(xué)習(xí)了小松樹和大松樹的故事，明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人