【正文】 另外這次課例也給了我很大的啟發(fā)，以后的作文指導(dǎo)教學(xué)要緊抓課本，仔細鉆研琢磨課本上的提示，充分考慮學(xué)情，真正埋下身子，掏出力氣，才會把課上得越來越好。還有一次，是去年12月xx日在xx一中開展的小組活動，下午4點30，活動結(jié)束，出來才發(fā)現(xiàn)，天上忽然下起了霰，雪珠子颯颯有聲。指我們還聽了陜西師范大學(xué)附小王林波老師《讓課例研究 助理專業(yè)成長》的專題報告，使我受益匪淺，王林波老師從“研究目的”“研究方法”“課例研究的形式”“課例研究的操作”“課例研究報告撰寫”等五個方面，深入淺出地對“課例研究”這一形式做了全面而又系統(tǒng)的介紹。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個亙古不變的真理——要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚。此次講座中兩位專家盡顯風(fēng)采，他們的學(xué)識、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們在教育行業(yè)獨到的建樹無不使我們國培班學(xué)員折服與欽佩。他們對課標的解讀、對知識的發(fā)散非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個靜的、慢的教學(xué)過程，“課堂留有空白時間，留有思考”教師要提高自身素質(zhì)，就要多看書學(xué)習(xí)理論知識，平時在同事間多交流、多磨課、研課，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。聽專家的講話。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解，這都是他們經(jīng)驗的積累，我受益匪淺。也讓我們更好的認知了教師這個職業(yè)的社會責(zé)任以及正確認識建構(gòu)個體教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過程中的重要性，通過本次講座，相信我們一定能夠以更飽滿的熱情投入到之后的教學(xué)工作中去，在教學(xué)實踐中形成獨特教學(xué)模式，達到教學(xué)效果最大化。”他還說：“當學(xué)生已不愿再聽你的課時，就該進行自我反思了。其實，有時候更應(yīng)該是一海洋的水。報告既有宏觀的理論闡述，又有鮮活的實例指導(dǎo)。等出了xx一中大門，霰忽然變成雪花，紛紛揚揚，從北面直撲向我的臉，那日的雪仿佛故意調(diào)皮，專門撲打人的眼睛，睜眼吧，眼睛生疼。其次，這次長時間的培訓(xùn)也拉近了不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師之間的關(guān)系，增進了彼此的交流，增加了友誼。這次講課后，我胸中的塊壘頓消，我認識到，一個快到知天命之年的老教師，也是可以通過自己的努力，把課堂打磨得更好。30多分鐘后走到xxx村里，打聽了兩個人才終于順利到達目的學(xué)校，找到聽課的地方后，才發(fā)現(xiàn)屋里沒有取暖設(shè)備，坐下吧，冷得厲害，只好站著，喝點熱水暖暖。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育?！安皇悄闵险n不活，而是你肚子里沒有東西”。這是不就是所謂的職業(yè)倦怠？但長此以往，怎能繼續(xù)前進？怎能做到與眾不同？四、“教學(xué)模式與敘事方式的改變是最美的教學(xué)藝術(shù)” 同樣的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：一、“學(xué)高為師，身正為范”一名教育工作者，不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生人生旅途的引路人。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。成都教育專家孫老師報告，使我體會到了理論知識學(xué)習(xí)的重要性，知道了備課評課的重要依據(jù)課標，同時明白了一堂好課不是一蹴而就，而是需要我們對課程有深入的研究，數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計，不需要面面俱到，一堂好的數(shù)學(xué)課“一節(jié)課一個情景”、“ 一節(jié)課一句話”突破重點和難點。我從心底佩服專家們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的知識淵博，使我明白了學(xué)無止境?？傊?，這次培訓(xùn)帶給我最深的體會就是數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提高。二、“豁命講課只因熱愛”一切的成功源于熱愛，那一個個光環(huán)更是始于熱愛?！钡拇_，在我們的常規(guī)教學(xué)中，常常存在著有些學(xué)生不愿聽講的現(xiàn)象，這時候，我們更多的是批評孩子，認為