【正文】 積累幾句詠雪的名句。○教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。5．五讀課文能背誦：6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。1．一讀課文：2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。四望皎然，因起彷徨（指來回走過），詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。（3）閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。課后反思第二課時(shí)時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：研討《陳太丘與友期》 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言字詞，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。解釋加點(diǎn)的字①謝太傅寒雪日內(nèi)集② 俄而雪驟③公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”④撒鹽空中差可擬⑤未若柳絮因風(fēng)起 ①謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？④積累有關(guān)雪的古詩句5．學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1）這首詩所用的修辭手法有________、________。明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福明確： “心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。并蒂（d236。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。臨行密密縫，意恐遲遲歸。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。n）沐?。╩249。學(xué)習(xí)后，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給摯愛的母親。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡” “樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé) 任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個(gè)勇挑重?fù)?dān)的一個(gè)人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開 來的歷史責(zé)任。”——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是 整個(gè)世界。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。2．品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。曾記得一位偉人這樣說：“友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。原句是說既有父母的責(zé)任，也有“我”的責(zé)任。： 116小節(jié)的對(duì)話部分。語言：“沒有賣……我送人了。揣摩、分析人物形象塑造中的心理、動(dòng)作、語言描寫的作用。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再次交流探究：朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。四、課堂小結(jié)：作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。三、自主質(zhì)疑，合作探究 ：學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。二、整體感知：檢查預(yù)習(xí)：（1）學(xué)生展示收集的作者簡介，教師可就重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。感悟誤解中所體現(xiàn)的親情，深刻體會(huì)魯迅先生有愧于親人而表現(xiàn)出的懺悔、自責(zé)的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)魯迅先生善于自省、勇于改過的精神。（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生談經(jīng)歷）由此導(dǎo)入本課。二十、字音、字詞訂正。按：甘蔗的頭部最甜，從蔗梢吃起，越吃越甜。大法：大刑，重刑，這里指死刑。當(dāng)時(shí)李元禮有很大的名望，任司隸校尉；登讓拜訪的都必須是才子、名流和內(nèi)外親屬，才讓通報(bào)。清稱：有清高的稱譽(yù)的人。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。我希望同學(xué)們“以誠待人，以信做人。古代對(duì)對(duì)方的父親稱令尊、尊公、尊大人，對(duì)對(duì)方母親稱令堂、太君，對(duì)對(duì)方的妻子稱令正，對(duì)對(duì)方妻父稱泰山、冰翁，對(duì)對(duì)方兄弟稱昆仲、昆玉、令兄（弟），對(duì)對(duì)方的兒子稱令郎、令嗣、哲嗣、少君、公子，對(duì)對(duì)方的女兒稱千金、玉女、令愛等等，因多見于口語，不再一一列舉。引：拉。第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元19《世說新語》二則期行教案語文版剖析19.《世說新語》二則——期行一、教學(xué)目標(biāo)：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。元丘入門不顧：顧：回頭看。謙稱 ：謙稱是表示謙虛的自稱?！绷?、中心思想：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個(gè)守信之人。文舉至門，謂吏曰：「我是李府君親。中表親戚：參《德行》第18 則注②?？孜呐e來到他家，對(duì)掌門官說：“我是李府君的親戚。②“煮豆”句：大意是，煮熟豆子做成豆羹，濾去豆渣做成豆汁?！咀g文】顧長康吃甘蔗，先從蔗梢吃起。嚴(yán)歷——嚴(yán)厲（正確），期（qī）二十一、文言文翻譯：《期 行 》陳太丘和朋友約定一同出行。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文內(nèi)容：1．掌握生字詞語攥捕d224。二、過程和方法目標(biāo)：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學(xué)家、思想家和革命家。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。五、課堂檢測：（1）給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。第四組：（歸納文章主旨）回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀，那么，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中，作者想要告訴我們什么東西呢？學(xué)生分組討論，然后各組委派代表發(fā)表觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生透過家庭矛盾沖突的生活表象深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。”【 齊讀（讀出發(fā)抖的聲音）】 神態(tài)：小聲地說。(1)四人一小組，分角色朗讀。作者認(rèn)為大人粗暴的行為嚴(yán)重地傷害了小孩子美好的心靈，摧殘了孩子們的友誼之花。”“世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。3．體會(huì)文章中的深長意味，借鑒 “以小見大”的寫作方法。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。B句式方面：第四、對(duì)稱的句式——有的濃，有的淡。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家，全世界又何嘗不是這樣？語句很樸實(shí)，但向讀者說明了深刻的道理。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水” 的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮 贊。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。y249。三、研讀賞析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體味詩情。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。花兒也可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。）菡萏（h224。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。2）詩中用________、________、________三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。6．默寫課文。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。忽憶戴安道，時(shí)戴在剡（ｓｈ224。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論 教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。有同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無禮。ｎ，淚水流下的樣子）然流淚。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn) 謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？［學(xué)習(xí)過程］一、導(dǎo)語 同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天、仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、出示《詠雪》的學(xué)案，了解劉義慶和《世說新語》，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！六、課堂檢測：《荷葉母親》選自________，作者_(dá)_______，原名________，代表作有___________。三寫看紅蓮 心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富。字詞積累。C．贊美孩子的可愛。《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。）笑花瓣（b224。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：兩首詩展示、歌頌?zāi)笎邸Ｎ闹杏袃商帉?duì)初春的描寫，這段描寫在全文中 起到襯托的作用。從形象上看，很有象征意義： “我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家 庭的重?fù)?dān)，而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。）——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）第三、哲理性的句子——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。課后反思 步時(shí)間： 總課時(shí)數(shù)：【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1．感悟課文內(nèi)容，通過朗讀、品讀課文，體會(huì)文章的人性美。是啊，古今中外，有多少名人志士在歌頌友誼，在贊美友誼。（生齊讀體會(huì)）●去掉“全”字，說明都是父母的責(zé)任。接下，就讓同學(xué)分角色朗讀課文，再次欣賞一下那鮮明的人物形象?！拔摇保很浫鹾ε拢粗赜亚?。能力目標(biāo)：抓住課文關(guān)鍵，從故事情節(jié)中分析人物形象。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。二、精讀課文：教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。這里隱含著作者對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。b．讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨? c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步掌握圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請(qǐng)你說說你的經(jīng)歷。背中心思想?！埂咀⑨尅竣偌丫常好烂畹木辰纭Ｒ辉儋H爵徙封，后封為東阿王?！咀g文】孔文舉十歲時(shí)，隨他父親到洛陽。）：到。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。常言到：守信走遍天下，寡信寸步難行。稱呼帝王時(shí)，一般有“陛下、大王、王、上、君、天子、萬乘、圣主、主上、元首、九重天”等等。家君：古代對(duì)人稱自己的父親。閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。三、課文導(dǎo)語：中國古代少年有很多聰明的典范，如：“司馬光砸缸，又如四歲作畫的王冕，七歲做詩的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來認(rèn)識(shí)一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。古代君主自稱孤、朕、寡人、不谷。七、課文引申：——名言等八、擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀 《世說新語》幾則：管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之?！辜韧?，前坐。④府君：大守稱府君，太守是俸祿二千石的官，而司隸校尉是比二千石，有府舍，所以也通稱府君（二千石的月俸是一百二十斛，比二千石是一百斛）。”經(jīng)通報(bào)后，入門就坐。羹，有濃汁的食品。有人問他什么原因，他說：“逐漸進(jìn)入美妙的境界。(他們)約定在正午動(dòng)身，過了正午朋友沒到，陳太丘便離開了，離開之后朋友到了。i 逮著玩dǎi ．zu224。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操和美德。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。丫杈可鄙虐殺笑柄瑟縮 點(diǎn)綴寬恕苦心孤詣嫌惡什物（2）根據(jù)拼音寫出漢字詞語。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。學(xué)生的答案可多種多樣。教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析文中心理、動(dòng)作和語言描寫。站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。(我、爸爸、媽媽、評(píng)論員)(2)自(推)薦分角色朗讀，讀后評(píng)價(jià)。：你同意作者的觀點(diǎn)嗎？木雕究竟該不該要回（舉手分成兩組然后以正方、反方來辯論，學(xué)生相互討論后，辯論開始）要求：①要有鮮明的觀點(diǎn)?！蔽覀冎溃涸诟桧炗亚闀r(shí)，我們也不能拋棄親情，畢竟親情也是人間最真摯而美好的感情。過程與方法逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力，讓學(xué)生成為閱讀的主體。二、板書課題《散步》《散步》是一篇美文，希望今天我們的學(xué)習(xí)能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感 受，用真情去體會(huì)。____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。這是“以小見