【正文】 積累幾句詠雪的名句?！鸾虒W重點誦讀課文，積累文言詞語。5．五讀課文能背誦：6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。1．一讀課文：2．二讀課文，理解加點的詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。四望皎然，因起彷徨（指來回走過），詠左思《招隱》詩。（3）閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。課后反思第二課時時間： 總課時數(shù)：研討《陳太丘與友期》 學習目標1．積累文言字詞，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。解釋加點的字①謝太傅寒雪日內(nèi)集② 俄而雪驟③公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”④撒鹽空中差可擬⑤未若柳絮因風起 ①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？④積累有關雪的古詩句5．學生自由朗讀課文，背誦課文。閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1）這首詩所用的修辭手法有________、________。明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福明確： “心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。并蒂（d236。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。n）沐?。╩249。學習后，激發(fā)我們關愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給摯愛的母親。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡” “樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔負責 任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個勇挑重擔的一個人，于是“我”和妻子這一代人擔負了承前啟后，繼往開 來的歷史責任。”——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是 整個世界。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。2．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。曾記得一位偉人這樣說：“友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。原句是說既有父母的責任，也有“我”的責任。： 116小節(jié)的對話部分。語言：“沒有賣……我送人了。揣摩、分析人物形象塑造中的心理、動作、語言描寫的作用。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再次交流探究：朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。四、課堂小結(jié)：作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。三、自主質(zhì)疑，合作探究 ：學生四人小組設疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。二、整體感知：檢查預習：（1）學生展示收集的作者簡介，教師可就重點內(nèi)容加以強調(diào)。感悟誤解中所體現(xiàn)的親情，深刻體會魯迅先生有愧于親人而表現(xiàn)出的懺悔、自責的內(nèi)心世界，學習魯迅先生善于自省、勇于改過的精神。（請兩三個學生談經(jīng)歷）由此導入本課。二十、字音、字詞訂正。按：甘蔗的頭部最甜，從蔗梢吃起，越吃越甜。大法：大刑，重刑，這里指死刑。當時李元禮有很大的名望，任司隸校尉；登讓拜訪的都必須是才子、名流和內(nèi)外親屬，才讓通報。清稱：有清高的稱譽的人。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。我希望同學們“以誠待人，以信做人。古代對對方的父親稱令尊、尊公、尊大人，對對方母親稱令堂、太君，對對方的妻子稱令正，對對方妻父稱泰山、冰翁，對對方兄弟稱昆仲、昆玉、令兄（弟），對對方的兒子稱令郎、令嗣、哲嗣、少君、公子，對對方的女兒稱千金、玉女、令愛等等，因多見于口語，不再一一列舉。引：拉。第一篇：七年級語文上冊第五單元19《世說新語》二則期行教案語文版剖析19.《世說新語》二則——期行一、教學目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。元丘入門不顧：顧：回頭看。謙稱 ：謙稱是表示謙虛的自稱。”六、中心思想：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信之人。文舉至門，謂吏曰：「我是李府君親。中表親戚：參《德行》第18 則注②?？孜呐e來到他家，對掌門官說：“我是李府君的親戚。②“煮豆”句：大意是，煮熟豆子做成豆羹，濾去豆渣做成豆汁?！咀g文】顧長康吃甘蔗，先從蔗梢吃起。嚴歷——嚴厲（正確），期（qī）二十一、文言文翻譯：《期 行 》陳太丘和朋友約定一同出行。（二）檢查學生預習、感知課文內(nèi)容：1．掌握生字詞語攥捕d224。二、過程和方法目標：提倡自主、合作、探究的學習方式。魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。五、課堂檢測：（1）給下列詞語中加點的字注音。整體感知，同時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。第四組：（歸納文章主旨）回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀，那么，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中，作者想要告訴我們什么東西呢？學生分組討論，然后各組委派代表發(fā)表觀點。情感態(tài)度與價值觀引導學生透過家庭矛盾沖突的生活表象深刻領會文中蘊含的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通?！薄?齊讀（讀出發(fā)抖的聲音）】 神態(tài)：小聲地說。(1)四人一小組，分角色朗讀。作者認為大人粗暴的行為嚴重地傷害了小孩子美好的心靈，摧殘了孩子們的友誼之花。”“世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。3．體會文章中的深長意味，借鑒 “以小見大”的寫作方法。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。B句式方面：第四、對稱的句式——有的濃，有的淡。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家，全世界又何嘗不是這樣？語句很樸實，但向讀者說明了深刻的道理。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水” 的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮 贊。教學重點準確領悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。y249。三、研讀賞析：引導學生進一步理解詩意，體味詩情。誰言寸草心，報得三春暉?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑浮＃┹蛰蹋╤224。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。2）詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。6．默寫課文。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。，運用工具書，疏通文句，理解文意。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。忽憶戴安道，時戴在剡（ｓｈ224。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了不俗之才。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論 教學工具：多媒體輔助教學。學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。)d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。（二）學習《詠雪》。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。有同學通過網(wǎng)絡查閱相關資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。ｎ，淚水流下的樣子）然流淚。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。教學難點 謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？［學習過程］一、導語 同學們，雪花是嚴寒的冬天、仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學習《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、出示《詠雪》的學案，了解劉義慶和《世說新語》，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！六、課堂檢測：《荷葉母親》選自________，作者________，原名________，代表作有___________。三寫看紅蓮 心情：不寧的心緒散盡感動環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富。字詞積累。C．贊美孩子的可愛?！队巫右鳌?慈母手中線，游子身上衣。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。）笑花瓣（b224。三、情感態(tài)度和價值觀：兩首詩展示、歌頌母愛。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中 起到襯托的作用。從形象上看，很有象征意義： “我”和妻子都是中年人，要擔任家庭責任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔了家 庭的重擔，而兒子將來也要承擔這一責任。）——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）第三、哲理性的句子——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。課后反思 步時間： 總課時數(shù)：【教學目標】 知識與技能 1．感悟課文內(nèi)容，通過朗讀、品讀課文，體會文章的人性美。是啊，古今中外，有多少名人志士在歌頌友誼，在贊美友誼。（生齊讀體會）●去掉“全”字，說明都是父母的責任。接下，就讓同學分角色朗讀課文，再次欣賞一下那鮮明的人物形象?！拔摇保很浫鹾ε?，看重友情。能力目標：抓住課文關鍵，從故事情節(jié)中分析人物形象。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。二、精讀課文：教師朗讀指導(聲音、語調(diào)、速度、感情)。這里隱含著作者對小兄弟的同情，對自己深深的自責。b．讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨? c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。板書課題并出示學習目標。初步掌握圈點勾畫的學習方法。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請你說說你的經(jīng)歷。背中心思想?！埂咀⑨尅竣偌丫常好烂畹木辰纭Ｒ辉儋H爵徙封，后封為東阿王?！咀g文】孔文舉十歲時，隨他父親到洛陽。）：到。時李元禮有盛名，為司隸校尉。常言到：守信走遍天下，寡信寸步難行。稱呼帝王時，一般有“陛下、大王、王、上、君、天子、萬乘、圣主、主上、元首、九重天”等等。家君：古代對人稱自己的父親。閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。三、課文導語：中國古代少年有很多聰明的典范，如：“司馬光砸缸，又如四歲作畫的王冕，七歲做詩的曹植，十二歲的宰相甘羅等，今天我們要來認識一下這樣一位古代少年，他就是《期行》中的元方。古代君主自稱孤、朕、寡人、不谷。七、課文引申：——名言等八、擴展資料（分發(fā)）——課外閱讀 《世說新語》幾則：管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。」既通，前坐。④府君：大守稱府君，太守是俸祿二千石的官，而司隸校尉是比二千石，有府舍，所以也通稱府君（二千石的月俸是一百二十斛，比二千石是一百斛）?！苯?jīng)通報后，入門就坐。羹，有濃汁的食品。有人問他什么原因，他說：“逐漸進入美妙的境界。(他們)約定在正午動身，過了正午朋友沒到，陳太丘便離開了，離開之后朋友到了。i 逮著玩dǎi ．zu224。三、情感態(tài)度和價值觀目標：感受文中濃濃的同胞手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操和美德。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。做到面向全體學生，關注個體差別。丫杈可鄙虐殺笑柄瑟縮 點綴寬恕苦心孤詣嫌惡什物（2）根據(jù)拼音寫出漢字詞語。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。學生的答案可多種多樣。教學重難點品味賞析文中心理、動作和語言描寫。站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。(我、爸爸、媽媽、評論員)(2)自(推)薦分角色朗讀，讀后評價。：你同意作者的觀點嗎？木雕究竟該不該要回（舉手分成兩組然后以正方、反方來辯論，學生相互討論后，辯論開始）要求：①要有鮮明的觀點?！蔽覀冎溃涸诟桧炗亚闀r，我們也不能拋棄親情，畢竟親情也是人間最真摯而美好的感情。過程與方法逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓學生成為閱讀的主體。二、板書課題《散步》《散步》是一篇美文，希望今天我們的學習能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感 受，用真情去體會。____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。這是“以小見