【正文】 用七巧板中的 2 塊、 3 塊、 4 塊??分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。 學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn) 一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高 ， 用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。一本書是 84頁，另一本書少 12 頁。 練習(xí)四的第 3題。 五、總結(jié)質(zhì)疑 ： 這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？回憶一下：含有小括號(hào)和中括號(hào)的混合運(yùn)算要怎樣計(jì)算？ 板書 設(shè)計(jì) （ 8 + 6 ） 2 84247。（ 8 + 6 ） 2 ┅┅ 用方法二的學(xué)生，要讓他們按運(yùn)算順序說說每一步計(jì)算的實(shí)際意義。 完成 “想想做做 ”第 7 題 （ 1）看圖，說說：圖中告訴我們哪些信息？ （ 2）理解 “邊長 4 分米的方磚 ”：為邊長為 4 分米的正方形地磚。 完成 “想想做做 ”第 4 題和第 5 題 學(xué)生先列式解答，再交流自己的思考過程和解題方法，集體訂正。（ 2）通過計(jì)算，學(xué)生知道，走紅線和藍(lán)線路線一樣長，都等于 120 米。 在書上畫出每個(gè)三角形的高。 第 1 題，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“任意畫”。 第 3 題 通過操作、計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不管三角形的大小怎樣變化，它的內(nèi)角和是不會(huì)變化的。 出示三角尺中的一個(gè)，提問： 誰來說說三角尺上的三個(gè)角分別是多少度？ 引導(dǎo)學(xué)生說出 90 度、 60 度、 30 度。 教師小結(jié)。 第 3 題 引導(dǎo)學(xué)生用三角形兩邊之和一定大于第 3 邊的特征來解釋生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)重難點(diǎn) 畫出三角形指定邊上的高 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 ， 分組準(zhǔn)備 4 根不同長度的小棒 ， 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活 動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 畫三角形 講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰來說說生活中哪些地方能見到三角形？（指名學(xué)生說）提問：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎，試試看。 讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 四、你知道嗎？ 生自由閱讀后交流感想。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、認(rèn)識(shí)毫升 前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？ 這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)“毫升” (板書課題 ) 請幾位同學(xué)上臺(tái)來展示一下你找到的用毫升做單位的容器?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的瓶子里都有了一升水。 3．感知一升有多少。 提問：這兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。 學(xué)生小組交流后全班交流。 讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（完成想想做做第 4 題） （ 1）學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果 （ 2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的？ （ 3）全班反饋計(jì)算有無錯(cuò)誤，如有錯(cuò)誤共同訂正。 全班交流并集體反饋，學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書算式。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。 （ 3） 小組討論交流計(jì)算方法。 通過估算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。 提問：乘數(shù)末尾有 0 的乘法怎樣口 算較簡便？ 二、完成練習(xí) 1 的 7—10 題 第 7 題 學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。了解“一升”的實(shí)際意義。板書：認(rèn)識(shí)容量和升。 讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些 常見的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力 讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。 你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。 指名回答后板書： 1升 =1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是 1000。 為什么 3升大于 2500毫升？ 練習(xí)二、 4 實(shí)物投影出示第四題圖 請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請幾位同學(xué)分別說一說它們各有多少毫升的水。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的量杯作科學(xué)的制作，并且教師也應(yīng)配合，帶上電子琴給他們校音。 三、 認(rèn)識(shí)三角形的高 出示圖，要求：你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎？ 學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長度是高。 學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。 學(xué)生畫。 三、 試一試 要求學(xué)生先計(jì)算，再用量角器量，最后比較結(jié)果是否相同？讓學(xué)生說說計(jì)算的方法。 提問：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，在小組里交流 一下。 第 7 題 指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。 引導(dǎo)學(xué)生說出：三角形三個(gè)內(nèi)角和是 180 度，四邊形的內(nèi)角和是 360 度。（板書課題：不含括號(hào)的混合運(yùn)算） 提問：回憶以前學(xué)過的知識(shí)， 在進(jìn)行時(shí)沒有括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，要注意些什么？（生答） 二、自主探究 提問：你能替王老師算一算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答。 四、總結(jié)質(zhì)疑 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 布置作業(yè)： “想想做做 ”第 3 題、第 4 題和第 5 題。 （ 4）你還能提出什么問題？（學(xué)生回答，再根據(jù)所提的問題列式計(jì)算） 五、總結(jié)質(zhì)疑 今天你們有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 板書 設(shè)計(jì) 含有小括號(hào)的混合運(yùn)算 300 （ 120 + 25 4） =300 （ 120 + 100） =300 220 =80 先算小括號(hào)里的，在計(jì)算中還要遵循先乘除后加減的順序。 [14 2] = 84247。很多學(xué)生在讀題理解題意方面很薄弱，讀題時(shí)注意力不集中。 課前準(zhǔn)備 小黑板 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 混合運(yùn)算練習(xí) 75 12＋ 280247。還剩下多少米？ 8﹡．果園里產(chǎn)桃子 3560千克，梨比桃子多 1750 千克 ，蘋果的產(chǎn)量是桃子和梨重量的和。 想想做做 2，用 2 塊、 4 塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。這樣的高有多少條？為什么？ 與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。 學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系， 感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。 歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對邊平行。 想想做做 5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標(biāo)記。電線用去了多少米？ 7．買來 800 米電線。 三、全課總結(jié) 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四（ 2） 第 6 課時(shí) 總課時(shí) 6 教 學(xué) 目 標(biāo) 通過練習(xí)， 幫助學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，積累解 決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題的策略。用 24－ 10 來求獲得三等獎(jiǎng)的人數(shù)，沒有理解清楚三等獎(jiǎng)是和誰比。 匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書： 84247。 （ 2）師解釋一下 “2月份共生產(chǎn) 22 天 ”的含義，使學(xué)生明白： 2 月份的生產(chǎn)天數(shù)與實(shí)際天數(shù)不是一回事。 （ 2）集體訂正； （ 3）分別比較這兩組題，說一說：各組中的 3 道題目，它們有什么相同和不同的地方？ （ 4）指出：在含有小括號(hào)的兩步與三步混合運(yùn)算中，都要先算小括號(hào)里的。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、 例圖、投影、小黑板等。 全班交流，實(shí)物投影展示學(xué)生不同的方法。 學(xué)生畫。 學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)果。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：任何一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是 180 度。 學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手操作全班交流，說出思考的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn) 三角形的分類 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 ， 分組準(zhǔn)備 4 根不同長度的小棒 ， 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示例題中的 6 個(gè)三角形，提出要求：你能說出下面的三角形的三個(gè)角分別是 什么角嗎？ 二、 自主探索，解決問題 選第 1 號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生 說出：（ 1）號(hào)三角形有 2 個(gè)銳角和 1 個(gè)直角。 二、 認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大 于第三邊 小組活動(dòng)要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的 4 根小棒，任選其中 3 根圍成一個(gè)三角形，看看一共有多少種方法？學(xué)生圍，教師了解學(xué)生圍的情況。 各組完成制作后，選派代表展示。 指名口答 集體訂正。 接 下來，請同學(xué)們將自制量器中的 1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。 (小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次 ) 二、想想做做 想想做做 1 師拿出 6 種不同的容器，分發(fā)給 6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器 中。 學(xué)生活動(dòng)二 ： 師：哪些容器的容量比 1 升大，把 1 升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計(jì)這些容器的容量嗎？ 估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？ 學(xué)生活動(dòng)三 師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下 1 升多還是少。 （ 1）老師這兒有一個(gè)可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（ 2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？ （ 3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 到它們，介紹給大家。 板書 設(shè)計(jì) 課后 心得 二、升和毫升 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)容量和升 第 1 課時(shí) 總課時(shí) 5 教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生知道“容量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì) 采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。 在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。 四、課堂練習(xí) 第 4—7 題。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書，說說自己的想法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 創(chuàng)景引新，促進(jìn)遷移 談話：這幾年，城市面貌 日新月異。 用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 小黑板 、學(xué)具卡片 教 學(xué) 程 序 教學(xué)活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知 出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？ 提問：你想提出什么問題？你會(huì)解答嗎？說說你是怎樣想的？ 二、自主探究，交流算理 探究 850 15的計(jì)算方 法 （ 1）學(xué)生自主探究 提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？ 指名回答，板書： 850 15 用豎式怎樣算，請同學(xué)們在練習(xí)本上試一試。 提問：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？ 師小結(jié)：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？ 三、鞏固提高 完成 “想想做做 ”的題目 第 1 題 要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成。 讓學(xué)生說說解題思路。 比較三個(gè)容器容量的大小。 (出示量杯 )，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著 1 的地方就表示容量是 1 升。 接下來，請小組里的同學(xué)把紙條 1 升處以下的部分平均分成 4 份，分別做上記號(hào)。毫升也可以用“ mL”或“ ml”來表示。 知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算 教學(xué)重難點(diǎn) 使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升，了解升與毫升之間的進(jìn)率，能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。 談話：看了老師的表演 你發(fā)現(xiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問？ 學(xué)生可能問到