【正文】 蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!拓展理解：課件16小練筆：選擇一題練習。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪。能聯(lián)系實際說出自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！保?）為什么蘇格拉底不直接把這個道理告訴學生？是的，讓弟子們自己去實踐！這就是蘇格拉底的智慧之處，他循循善誘，巧妙引導，不愧是一位——大學者。過渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來教育弟子們，含蓄地告訴他們一個深刻的道理?！景鍟航枋抡f理】三、練習運用、遷移創(chuàng)新1．今天這節(jié)課，我們走進了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了“抓住機遇，把握當前”的道理?！窘虒W流程】一、談話導入，直奔主題這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)穿越時空，與古希臘哲學大師蘇格拉底進行對話，聆聽他的教誨，感受他的智慧，一起到麥田去尋找那——（齊讀）最大的麥穗?！_爾文 機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、讀書導入：讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。”齊讀體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?突出顯示:當然,追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。兩手空空的)隨機采訪麥地里的小麥,強化抓住時機的重要性。指名讀,評議?！边@句話的感受。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。課外搜集有關(guān)“機遇”的名人名言。要重點突出讀“只許進不許退”短句這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地?！保骸坝幸凰胧亲畲蟮摹迸c“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？ ：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會怎么想？“麥穗”為什么加引號？“顆粒飽滿的麥穗”指什么？第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。六、課堂總結(jié)：今天，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們流連忘返，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！七、課堂作業(yè)： 補充習題第五題閱讀短文，完成練習《彎腰的谷穗》 板書設計：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）機不可失時不再來 ……第三篇：《最大的麥穗》第二課時教學設計《最大的麥穗》第二課時教學設計【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課件出示：第六自然段，蘇格拉底又會以怎樣的語氣說這些話呢？（語重心長、意味深長、循循善誘）指名感情朗讀。能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感悟。相機板書：最大的一穗眼前的一穗 追求機遇（4）為什么說“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”？ 指名說?！拷裉爝@節(jié)課，我們走進了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來?！碧K格拉底說這話時,弟子們完成任務了嗎?？（惋惜、氣憤、微笑??）?！爆F(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。板書設計:最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）。，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？出示課件13：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。畫出來了嗎？（出示課件2）有人說：（出示課件3）我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領略這位哲學大師的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。同時既是對文本的再次回顧，也是本節(jié)課重點難點解決的反饋。麥穗就是機會，麥地就是人生。教學重點：能正確流利、有感情地朗讀課文。從“搖了搖頭”“又搖了搖頭”“摘了又扔掉”等處可見他們挑麥穗時猶豫不決，不能當機立斷????9．引讀：是??！就在挑挑揀揀中，你們已經(jīng)到頭了；就在隨手扔掉時，你們已經(jīng)到頭了；就在總以為機會還很多，無法定奪時，你們已經(jīng)到頭了??蘇格拉底的一句話猶如當頭棒喝，使弟子們?nèi)鐗舫跣眩屛覀冊賮碜x讀蘇格拉底那蒼老的如同洪鐘一般