【正文】 教師點評：本文小作者用生動。第四篇：家鄉(xiāng)的橋家鄉(xiāng)的橋海城市北關小學四年五班宿明陽郵編114200聯(lián)系電話***我的家鄉(xiāng)有一座令人神往的橋，那就是海城大白橋。橋建在江海交匯處，水闊浪急。投影出示讀句子： 他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結生命的橋。學生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責任如山”，并進行朗讀指導?！睘槭裁椽毩⒊删洌恳龑В耗氐墓P調。（3）如果根據(jù)設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適？。教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。教師提問：美術大師們用怎樣的形式再現(xiàn)美麗的橋？大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？你得到了什么啟發(fā)？教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現(xiàn)橋的美麗，用這種方式表達對美好生活的向往。2．能說出課文的主要內容。洪水已有近——，這近一米高的洪水已經在路面上——感悟“跳舞”一詞的表達：當時的情形是——（無比緊張的，令人恐懼的）就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了“跳舞”這個詞語？是不是太不合時宜啦？指名，（這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了——“群魔亂舞”這個詞）這與下文的哪個詞語是呼應的？“獰笑”，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時你什么感覺？你想？甚至想？看，文中的人們不也是如此——朗讀寫人們反應的句子。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關系，這個結局（??）反復詠嘆，感受親情。教學準備：放大范圖若干張。隨著時代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。彎彎的橋如彩紅橫跨水面，堅實的橋墩屹立河中心，橋下是流不盡的河水，橋上是過不完的車輛和行人。7月7日是牛郎和織女相會的日子，所以取名叫“情人橋”。天空中，滿天星斗忽明忽暗像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠?！段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，在沒胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是——就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是——，這是一個怎樣的老漢啊！這樣的老漢能不受人擁戴嗎？ 然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。請同學們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）引導：又窄又不結實的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，