【正文】 ”老子很感/a，于是就收下了孔子，讀后感《孔子拜師讀后感》。第一處是關(guān)于孔子的姓名。生讀自己感受深刻的語句。（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。采取朗讀、默讀、對讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，加深對課文的理解，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。師：從此以后，孔子就跟著老子學(xué)習(xí)，他是怎么學(xué)的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。（三）體會孔子和老了的謙虛師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。師：你從哪里體會出艱辛？生：我從“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個詞體會到孔子的艱辛。（板書：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。課后安排的選做題，列舉了孔子的名言，和孔子拜師求學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)。第二自然中孔子和老子的對話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。餓了，他（）；累了，他（）；摔倒了，他（），幾乎不分白天和黑夜。本課的重點(diǎn)段落是第二自然段。讀一篇課文，首先讀課文題目，從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，透過問題構(gòu)建思維的張力，引起學(xué)生的思考，喚醒學(xué)生的閱讀期待。本篇課文作者抓住了人物的語言、動作等特征，形象地反映了人物的精神品質(zhì)。我們應(yīng)該讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，在閱讀中體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。通過古代的姓、名、字與現(xiàn)代的姓、名、字的比較，讓學(xué)生了解它們的不同?！倍潭痰囊痪湓?，把孔子對知識的求知若渴表現(xiàn)得淋漓盡致?！奥犝f你要來，我就在這兒迎候。新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)語文要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。文章的語言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來品讀課文，積累語言。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會到什么？生1：我從中能體會到孔子很謙虛。師：可見，他的心情—— 生：非常急切。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎？（出示）；“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。齊讀這句話，告訴你自己。再讀。3．齊讀課題，質(zhì)疑課題生質(zhì)疑課題：通過剛才的交流知道孔子已經(jīng)是一個很有學(xué)問的人了，為什么還要拜師呢？他的老師是誰？二、初讀課文，了解內(nèi)容1．自讀課文：要求：（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號。（講述《孔子拜七歲小孩為師》的故事加深對這句話的理解。教學(xué)本課要讓學(xué)生從這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的興趣。在現(xiàn)代社會中，著名小品演員趙本山每年都要組織他的學(xué)生進(jìn)行隆重的拜師儀式，在當(dāng)今大力倡導(dǎo)社會和諧的前提下，很有必要弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德。作為一名語文教師應(yīng)該自覺負(fù)擔(dān)起傳承我國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，在語文教學(xué)中使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)起熱愛祖國的情感，注重利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素質(zhì)。”（“上前行禮” “連忙”“拜見”“請”體會孔子尊師?！睂W(xué)生談理解中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。板書：毫無保留 師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?。他常說：“學(xué)無常師”，也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的。全班齊讀。師：孔子日夜趕路，一路歷經(jīng)艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽?！边@句話中“遠(yuǎn)近聞名”這個詞體會出來的。.，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對他們的崇敬之情。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。這兩個詞語意思上有細(xì)微差別，可以通過朗讀課文中的詞語細(xì)細(xì)品味。作者使用了幾個詞語：“相聚上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明了孔子在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和決心，最終還是來到了洛陽。讓學(xué)生了解古代的名和字的不同。對于古代的生活情況和學(xué)習(xí)情況不是很了解，很難體會課文的思想感情。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。在課前讓學(xué)生收集有關(guān)孔子的資料、圖片。第一自然段是孔子要去拜老子為師的原因?！斑@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！”“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師”。這篇課文對話很有意思，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，從朗讀中體會孔子謙拜師過程虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。第二篇：《孔子拜師》