陳曉群《孔子拜師》文本解讀-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 等詞語(yǔ)，可以查字典，并結(jié)合課文中的具體語(yǔ)境進(jìn)行體會(huì)。餓了，他（）；累了，他（）；摔倒了，他（），幾乎不分白天和黑夜?！鞍菰L”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思。如讓學(xué)生思考這兩詞對(duì)調(diào)行嗎？同學(xué)們能用好這些詞嗎？從這兩個(gè)詞中可以體會(huì)出孔子尊敬老師的精神。它們都有等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表示迎接的意思。第二自然中孔子和老子的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。”這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。讓學(xué)生思考“不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教”將會(huì)是怎么樣的一種場(chǎng)景。讓學(xué)生思考這樣的老師是好老師嗎？如果有學(xué)生說(shuō)“不是的”，教師也要給予肯定，而不是全盤否定。課后安排的選做題，列舉了孔子的名言，和孔子拜師求學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。學(xué)生讀。（板書：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。師：“淵博”是什么意思？生：“淵博”是指知識(shí)多而廣。師：那你能理解“遠(yuǎn)近聞名”的意思嗎？生：“遠(yuǎn)近聞名”是指不管遠(yuǎn)的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。師：我們一起來(lái)讀，讀出孔子的謙虛好學(xué)。師：你從哪里體會(huì)出艱辛？生：我從“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)詞體會(huì)到孔子的艱辛。師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節(jié)約時(shí)間，就靠在路邊休息一下吧！師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來(lái)了呢，再多休息一會(huì)兒吧！生：我要抓緊時(shí)間趕往洛陽(yáng)。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點(diǎn)趕到洛陽(yáng)。指名讀。（三）體會(huì)孔子和老了的謙虛師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽(yáng)城外，見到了他要拜訪的老師——老子。師：這兩個(gè)詞雖然有一點(diǎn)不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對(duì)老子的尊敬。師：真是無(wú)巧不成書。師：能不能把這兩個(gè)詞換一換呢？ 生：不能。請(qǐng)男生讀上面一句，女生讀下面一句。就好像我媽媽，也以前不會(huì)用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學(xué)習(xí)用電腦?！叭诵校赜形?guī)煛本褪撬岢鰜?lái)的。師：請(qǐng)同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對(duì)話，休會(huì)他們謙虛好的品行。師：從此以后，孔子就跟著老子學(xué)習(xí)，他是怎么學(xué)的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。生：知之為知之，不知為不知。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，《孔子拜師》是本單元的第一篇課文，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解起著重要的鋪墊作用，因此本課的教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。采取朗讀、默讀、對(duì)讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。課前同學(xué)們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)交流一下，一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。（3）交流課文寫了一件什么事？隨機(jī)了解孔子、老子中的“子”是古代人們對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱。（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？（理解課文里的詞語(yǔ)──淵博）（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。）B、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）D、學(xué)習(xí)是沒有止境的。B、能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？3．用剛才的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“生活中的傳統(tǒng)文化”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開啟傳統(tǒng)文化的大門?！白屨n堂充滿傳統(tǒng)文化氣息”是設(shè)計(jì)《孔子拜師》這節(jié)課的初衷，課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里，拜老子為師的故事。正所謂“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”。第一處是關(guān)于孔子的姓名。教師把古代和現(xiàn)代人名的異同加以區(qū)分，既加深了對(duì)孔子的了解，又學(xué)到了古今名字的有關(guān)文化知識(shí)，真是一舉兩得。第三、設(shè)計(jì)繼承傳統(tǒng)文化的延伸點(diǎn)讓學(xué)生走出教室、感受學(xué)校的傳統(tǒng)文化氣息，設(shè)計(jì)“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)，這些實(shí)踐活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化。雖然他已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，但還是覺得自己不夠淵博，去拜老子為師?！崩献雍芨?a，于是就收下了孔子，讀后感《孔子拜師讀后感》。老子呢？就不用說(shuō)了，居然為了孔子這個(gè)學(xué)
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