陳曉群《孔子拜師》文本解讀-預覽頁
【正文】 等詞語，可以查字典，并結合課文中的具體語境進行體會。餓了，他（）；累了，他（）；摔倒了，他（），幾乎不分白天和黑夜。“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。如讓學生思考這兩詞對調行嗎？同學們能用好這些詞嗎？從這兩個詞中可以體會出孔子尊敬老師的精神。它們都有等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候、迎接，“等候”則不表示迎接的意思。第二自然中孔子和老子的對話，讓學生進行朗讀訓練。”這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。讓學生思考“不離左右，隨時請教”將會是怎么樣的一種場景。讓學生思考這樣的老師是好老師嗎？如果有學生說“不是的”，教師也要給予肯定，而不是全盤否定。課后安排的選做題，列舉了孔子的名言，和孔子拜師求學的內容密切相關。這篇課文是敘事性文章, 線索非常清楚。一條是以孔子不遠千里、風塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。由這些學生熟悉的生活場景切入本課教學，激發(fā)了學生的探索興趣和求知愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。學生讀。（板書：孔子二．讀中感悟，學習品行。師：“淵博”是什么意思？生：“淵博”是指知識多而廣。師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎？生：“遠近聞名”是指不管遠的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。師：我們一起來讀，讀出孔子的謙虛好學。師：你從哪里體會出艱辛？生：我從“風餐露宿”、“日夜兼程”這兩個詞體會到孔子的艱辛。師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節(jié)約時間，就靠在路邊休息一下吧！師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來了呢，再多休息一會兒吧！生：我要抓緊時間趕往洛陽。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點趕到洛陽。指名讀。（三）體會孔子和老了的謙虛師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對老子的尊敬。師：真是無巧不成書。師：能不能把這兩個詞換一換呢？ 生：不能。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。就好像我媽媽，也以前不會用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學習用電腦?！叭诵?，必有我?guī)煛本褪撬岢鰜淼?。師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，休會他們謙虛好的品行。師：從此以后，孔子就跟著老子學習，他是怎么學的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。生：知之為知之，不知為不知。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，《孔子拜師》是本單元的第一篇課文，對促進學生對傳統(tǒng)文化的了解起著重要的鋪墊作用，因此本課的教學努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，為學生提供充分的交流平臺和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。采取朗讀、默讀、對讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，加深對課文的理解，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。課前同學們收集了一些有關孔子的資料，現(xiàn)在來交流一下，一起來認識這位偉大的思想家。（3）交流課文寫了一件什么事？隨機了解孔子、老子中的“子”是古代人們對有學問的人的尊稱。（2）師：你認為孔子和老子的學問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關句子。）B、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）D、學習是沒有止境的。B、能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？3．用剛才的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。生讀自己感受深刻的語句。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“生活中的傳統(tǒng)文化”這一綜合性學習活動，開啟傳統(tǒng)文化的大門?！白屨n堂充滿傳統(tǒng)文化氣息”是設計《孔子拜師》這節(jié)課的初衷，課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子不遠千里，拜老子為師的故事。正所謂“有朋自遠方來，不亦說乎”。第一處是關于孔子的姓名。教師把古代和現(xiàn)代人名的異同加以區(qū)分，既加深了對孔子的了解，又學到了古今名字的有關文化知識，真是一舉兩得。第三、設計繼承傳統(tǒng)文化的延伸點讓學生走出教室、感受學校的傳統(tǒng)文化氣息，設計“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學習，這些實踐活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化。雖然他已經(jīng)遠近聞名，但還是覺得自己不夠淵博，去拜老子為師。”老子很感/a，于是就收下了孔子，讀后感《孔子拜師讀后感》。老子呢？就不用說了，居然為了孔子這個學
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