【正文】 ，開展不力，效果不佳。5月10日，興化市第二實驗小學與陳堡學區(qū)舉行了低年級語文教學聯(lián)誼活動。陳愛華校長課堂實錄《船長》、王專老師音樂課件《地球媽媽》在泰州市多媒體學科教學軟件評比中榮獲三等獎。二、課題研究江蘇省教科所立項的《小學生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》和泰州市教研室立項的《農(nóng)村小學實施“故事潤人”的實踐與研究》兩項課題進入了研究階段，且都正常進行了課題管理，在泰州市課題管理網(wǎng)開通管理平臺，上傳了研究資料。本學期揭曉的各項賽事中，有16人在“藍天杯”論文與教學設計大賽中獲獎，有20名教師在省優(yōu)秀教學課件及多媒體教學設計評比中獲獎，其中周信學老師的《黃山奇松》獲多媒體教學設計一等獎（全省第7名）?；顒又校倚Ｖ芏?、周莊中心小學田小芳、邊城學校曹慶國老師分別談了自己的讀書感受；我校顧素珍老師以“我讀書，我快樂”為題匯報了自己怎樣讀書、如何寫好讀書筆記的；我校姚長梅、葉慧英兩位老師向大家作了好書推介；我校周信學老師以“啟動”和“堅持”兩個關鍵詞，用一組詳實的數(shù)據(jù)介紹了青年教師讀書活動開展情況；與會者圍繞“讀書”這個話題進行交流研討。每周一、三、五中午安排20分鐘的寫字課。四、開展有益身心的文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活。學校十分重視完善教職工民主參與、民主管理、民主監(jiān)督機制，建立健全教職工代表大會制度，落實教代會各項職權(quán)，加強民主監(jiān)督。新一屆工會領導班子組織健全，工作正常。讓廣大教師的業(yè)余生活既豐富多彩，又高雅不俗，校工會組織開展了各種文體活動，豐富教工業(yè)余生活，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的板書、教案、作業(yè)批改和學生的書寫做到規(guī)范、工整、美觀、大方，培養(yǎng)學生對書法的濃厚的興趣和愛好。、誦讀第三次研討活動。市教育局小教科何偉俊科長作了《教師成長：根本是思想和精神的成長》專題講座。在全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案征集活動中，周信學光榮成為百度網(wǎng)站的“百度文庫認證教師”。《小學生寫字（硬軟筆）入門指導策略的實踐研究》課題組，還將課題研究成果與活動資料投送《當代校園》雜志，該雜志刊登了該課題活動照片與研究論文。五、教研活動加強教研組建設，提升教師專業(yè)發(fā)展的水平，進一步助推了學校教學內(nèi)涵的發(fā)展。此次 “教研重心下移”，活動現(xiàn)場放到了我鎮(zhèn)村小袁莊教學點。抓計劃的制定與實施，教師均能按照既定的計劃開展各項教育教學活動；抓教師平時的“五認真”工作，在教導處組織的檢查中，教師平時工作檢查井然有序，備課、上課一絲不茍；抓寫字教學工作，寫字課教師能認真指導，與書法入門有關的4節(jié)課題研討課成效顯著。，課堂效率不高。二、存在問題，名師工程進展緩慢。從部分教師的課務調(diào)整到處理個別學生的轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出，從召開教研組長會議，共同商定本學期的教研組活動,制定好學校教學工作計劃、教研組工作計劃，到教研活動和集體備課等都做了周密安排。此次活動圍繞本體性教學內(nèi)容組織教學，采用同課異構(gòu)課堂教學形式進行。我校被泰州市教育局確定為泰州市數(shù)字化校園。學校為顧素珍老師編輯了個人讀書集，還專門請市教研室孫萬壽主任為她寫序，很好地調(diào)動了青年教師讀書的熱情。論文布置與征集工作，我們進行分層布置、督促征稿，讓青年教師積極參加“藍天杯”、“行知杯”等活動，讓中青年骨干教師主攻“教海探航”、“師陶杯”論文參賽。結(jié)合興化市“心遠”讀書會活動，于4月21日在我校召開陳堡學區(qū)“心遠”讀書會暨陳堡中心小學青年教師讀書交流活動。四月份：、規(guī)范漢字書寫比賽（預賽、初賽）、讀書筆記和教師備課筆記檢 查展評活動。重視學生書寫能力的培養(yǎng)，正常開展書法教學工作，使學生書寫能力普遍進步。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把學校事當作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學校管理和建設中，為學校發(fā)展作貢獻。二、加強民主管理，堅持校務公開，發(fā)揮工會的監(jiān)督功能。五、主要存在問題。（三）誦讀進教材。五月份：1．“寫字入門”“故事潤人”課題組例會。教科室還定期充實教師圖書柜書目，并向青年教師推薦合適的讀本，也一定程度地促進了教師的讀書成長。在2011—2012學年全市中小學教師讀書征文評比中，周信學獲小學教師組一等獎，唐建榮、王專獲小學教師組二等獎，周冬林獲小學教師組三等獎。今年3月，向江蘇省教育科學研究院申報了江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下激發(fā)小學生學習動力的研究》，5