陳曉群《孔子拜師》文本解讀-全文預(yù)覽
【正文】 累課文中的好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集名言、背誦名言等，使學(xué)生深深體會(huì)學(xué)無止境、謙虛好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、誨人不倦的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。再讀。師：老子是怎么教的？生：老子把自己的知識(shí)毫無保留地傳授給孔子。師：跟他一起讀。分角色練讀。齊讀這句話，告訴你自己。師：是呀，“學(xué)無止境”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度。師：面對(duì)謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說學(xué)習(xí)是無止境的。師：為什么？生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達(dá)老子的謙虛。這兩句話中也有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？（出示）；“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。師：同桌自由練讀這兩句話。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀描寫他們見面場(chǎng)景的語句。師：（評(píng)價(jià)：你真是一位急切的孔子。師：可見，他的心情—— 生：非常急切。師：在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿。師：跟老師讀一讀這兩個(gè)詞。（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)孔子路途艱辛師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡(jiǎn)單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽拜師的旅程。師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會(huì)到什么？生1：我從中能體會(huì)到孔子很謙虛。師：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，而實(shí)際上呢？生：實(shí)際上孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了。（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。師：孔子和老子的學(xué)問如何？ 生1：孔子和老子的學(xué)問很高。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。第三篇：孔子拜師《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，分角色朗讀課文第二段。學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。文章的語言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來品讀課文，積累語言。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。課后還可以讓學(xué)生去讀背或?qū)ふ矣嘘P(guān)“學(xué)習(xí)”方面孔子的名言。因?yàn)樵谛碌慕虒W(xué)理念里，有的老師故意不把自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，而是交給他們學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)他們通過自己學(xué)習(xí)和思考獲得知識(shí)，這樣的老師也是好老師。新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)語文要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞這句話，體會(huì)孔子拜師過程中的謙虛好學(xué)、不怕吃苦和彬彬有禮等品質(zhì)，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。老子說“我在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮?！奥犝f你要來，我就在這兒迎候?！鞍菀姟笔恰鞍輹?huì)，會(huì)見”的意思。第二自然段中，有兩對(duì)意思相近的詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)。新課標(biāo)指出，教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的綜合性和實(shí)踐性，教師用努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！倍潭痰囊痪湓挘芽鬃訉?duì)知識(shí)的求知若渴表現(xiàn)得淋漓盡致。第二自然段是本課的重點(diǎn)段落，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落前，先學(xué)習(xí)第一自然段。一篇課文要抓住一個(gè)中心問題進(jìn)行提問，中心問題能牽一發(fā)而動(dòng)全身，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的中心思想。通過古代的姓、名、字與現(xiàn)代的姓、名、字的比較，讓學(xué)生了解它們的不同。在古代，一般的人不能稱為子，子特指有學(xué)問的人。讀了課題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這些疑問，如“孔子是個(gè)大學(xué)問家，為什么要拜師？、“孔子要拜誰為師？”等問題。因此，在課堂上讓學(xué)生多讀多體會(huì)多感悟教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。我們應(yīng)該讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，在閱讀中體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。文章中有兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。第一篇：陳曉群《孔子拜師》文本解讀《孔子拜師》文本解讀世雅小學(xué)陳曉群《孔子拜師》這是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本篇課文作者抓住了人物的語言、動(dòng)作等特征，形象地反映了人物的精神品質(zhì)。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?？鬃拥闹t虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好理解和學(xué)生語文能力培養(yǎng)的關(guān)系，注意思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。俗話說，讀書百遍、其義自見。讀一篇課文，首先讀課文題目，從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，透過問題構(gòu)建思維的張力，引起學(xué)生的思考，喚醒學(xué)生的閱讀期待。讓學(xué)生體會(huì)中華民族的博大精深的文化。名是稱呼自己的，字是讓別人稱呼的。如，老子和孔子。本課的重點(diǎn)段落是第二自然段。用上“雖然??但是??”說這段話?！扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。課文中有些詞語比較難理解，如“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
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