【正文】 同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現(xiàn)代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。二、調研目的地陜西師范大學新校區(qū)校園教學樓中庭景觀三、調研時間：四、調研結果一：基地概況調研基地位于陜西師大學新校區(qū)西南教學樓，由教學樓所圍合的兩塊中庭。四：景觀綜合分析。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環(huán)境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區(qū)可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環(huán)境相協(xié)調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。近年來，時代的發(fā)展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現(xiàn)特有文化的載體。要充分考慮到建筑尺度與人的關系，空間處理恰當適度?，F(xiàn)代校園的規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)。如何把人文元素和校園造園聯(lián)系和連接在一起，建造獨具特色，形象鮮明的主題校園也是目前需要做的。同時，設計、施工中對自然環(huán)境不夠重視，導致了一定程度上對校園周圍自然環(huán)境的破壞。 校園教學景觀區(qū)該區(qū)為校園的教學、實驗區(qū)域，植物強調寧靜、優(yōu)雅、整體氛圍的營造，內庭主要采用四季常綠、樹形優(yōu)美、質感細膩的樹種，如雪松、桂花、大葉黃楊、竹類等，同時配以時令花卉和草坡。生活區(qū)即以休閑小品結合花卉林木設計，以描繪生活區(qū)的休閑氣氛，體育區(qū)空間開闊，廣場面積大，廣場綠化排列整齊，暗喻整齊的操列。設計理念 生態(tài)理念：以兩山一水為基礎，融入藝術設計概念，為山水畫龍點睛，表達自然生態(tài)之景象，東西軸設計成生態(tài)軸，融城市“風”、“水”，強調山水之意，呈現(xiàn)山水相伴、鳥語花香之氛圍。關鍵詞：校園景觀 人文 生態(tài) 開放 環(huán)境 特色校園是教育環(huán)境，是育人環(huán)境，它包括了校園環(huán)境和校園文化兩個方面含義，校園文化是校園的靈魂、精神，體現(xiàn)一所學校的價值取向、審美情趣、精神氣質，而校園環(huán)境是校園文化的載體和外在表現(xiàn)，環(huán)境是無聲的課堂，校園中的每棟建筑、一草一木對大學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。本設計著意創(chuàng)造良好的校園環(huán)境與模式，形成系統(tǒng)化、組織化的有機整體框架結構，各功能區(qū)既相對獨立，避免干擾，又有機聯(lián)系，融為一體。人文主軸線由主校門、校前廣場、中心廣場、圖書館、運動廣場和一系列建筑、小品、雕塑等構成。9 結語21世紀是信息的世紀，也是環(huán)境的世紀，以人為本，人與自然和諧共存是人類生存的永恒主題，因此在大學校園景觀設計中，應該從景觀總體結構、景觀空間組織、景觀植物配臵等入手,充分體現(xiàn)新世紀人文、生態(tài)、開放的環(huán)境特征，以校園整體環(huán)境來提升校園的學術氛圍，當然，一個理想的校園環(huán)境，他需要設計者、決策者、開發(fā)者等共同努力方能實現(xiàn)，所以，在校園環(huán)境塑造中，應集思廣益，借鑒中外園林景觀的先進理念與手法，結合學校地域性、文化性特色，綜合運用文學、藝術、建筑科學和環(huán)境科學，以追求境象互生的美好境界。高校的文化內涵是學校特色的體現(xiàn)，是校園景觀多樣化的標志，而千篇一律的施工手段導致校園景觀中人工元素占據絕對優(yōu)勢，校園環(huán)境的文化內涵得就不到恰當?shù)捏w現(xiàn)。設置能代表學校歷史傳統(tǒng)和獨特史化底蘊的雕塑小品，突出校園的特色，使整個校園景觀得到升華。，因此要充分考慮人的通行和車輛的穿行。校園景觀設計應理性創(chuàng)新，注重功能，景觀先行，關注細節(jié)，堅持美學思想，規(guī)劃出體現(xiàn)大學歷史文化內涵的特色景觀設計。大學校園作為培養(yǎng)大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環(huán)境的同時強調環(huán)境與人的關系。首先，對生態(tài)問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環(huán)境的矛盾日益明顯，在高校環(huán)境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環(huán)境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創(chuàng)造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。四、結束語美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。是同學們進入教室前的視覺過渡灰空間，也是同學課間休閑娛樂的美好場所。建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。庫珀兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。四：設計理念設計師用人文化、現(xiàn)代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現(xiàn)代生態(tài)學、美學的基礎上，探索校園空間環(huán)境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環(huán)境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。六．拓展大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。三：功能分析該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能 它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優(yōu)美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。通過整體規(guī)劃貫穿整個校園園區(qū)的景觀軸線的連接，使每一處特色景觀節(jié)點的設計主題鮮明，符合時代氣息。應增加校園整體綠化面積，使立體綠化與平面綠化有機結合起來。2．4 校園設計的可持續(xù)發(fā)展性發(fā)展性現(xiàn)代的校園建設中，雖然對支撐著大學研究和教育的設施與景觀環(huán)境有長期性的規(guī)劃，但是新建，改建，改修一般都不怎么進行。學習是一種思維活動，靈感的頓悟常因適當?shù)母兄M發(fā)，良好的景觀氛圍能啟發(fā)人的思想，激勵人的行動。在校園環(huán)境建設過程中．不僅要著眼于水域、綠化面積的不斷擴大，教學環(huán)境的和諧統(tǒng)一，還要注重人文精神的體現(xiàn)，良好的校園環(huán)境能夠陶冶大學生的精神情操 現(xiàn)代高校校園景觀設計應重視園和諧統(tǒng)一，重視可持續(xù)發(fā)展，將校園景觀營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動整個城市景觀面貌的發(fā)展。路易斯?康說“學校之初,乃是一個人坐在大樹下,當時他不知自己是老師,他與別人談論他的知識,這些人也不知他們就是學生”。 文化軸與生態(tài)軸文化軸是從南入口到中心廣場的步行空間，地面以鋪裝為 主，走進南入口，視線從前面較低的花卉上穿過，映入眼簾的量尊巨大的偉人像，屹立在幾米高的石基上，石基上刻有浮雕，石像前面是大面積的草坪和水池，兩邊是綠蔭廣場，氣勢非凡，穿過廣場拾級而下，來到湖邊，這里設有親水平臺、花架、花池、宣傳欄、座椅等，中軸線兩邊有美麗的棕櫚樹，漫步在中軸線上，觀賞湖光山色，令人留連往返。從整體看，基地西南向較高，東北有一定小山丘，對基地形成合圍之勢，為生態(tài)校園建設奠定基礎。2 場地自然特征分析征地基地現(xiàn)狀多為農田、旱地的平原和丘陵組成，分界線較為明顯，平原海拔一般在4260米之間，主要位于基地中部及東