【正文】 字母可以表示確定的數(shù)和不確定的數(shù)。⑶派出代表，將交流的結果展示給其他同學3．拓展練習教材第85頁第9題。(2)和倍、差倍關系。(2)找出等量關系、列方程?！睜敔斦f：“。2．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，數(shù)學應用意識，體會數(shù)學的價值。師：方程必須具備兩個條件：一是等式，二是含有未知數(shù)。第二節(jié)課在練習過程中加深對概念的理解。學生先找到數(shù)量間的相等關系,然后列方程解答,集體交流并訂正。(1)學生獨立判斷,寫在教材上。課堂練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段。復習往往是十分乏味的,怎樣將復習中的知識點有效的慣穿起來,這是復習時首要解決的問題。⑤老師買了5個籃球和6個足球，每個籃球價x元，每個足球y元，一共花了（）元。這些內(nèi)容是在學生學習了一定的算術知識，已逐步接觸了一些代數(shù)知識的基礎上進行學習的。二、查漏補缺我們明確了所學內(nèi)容，誰來說說這些知識點中有哪些容易出錯應該注意的地方？（一）用字母表示數(shù)注意的地方：（1）乘號的改寫和省略：出示練習：39 n+kjanc41baa（2）a與2a 的區(qū)別：解方程稍復雜的方程（3）引入：bbb怎樣表示練習鞏固（1）出示練習第1題：填空①圖書角原來有x本書，被同學借走10本后還有（）本。學生往往也能夠憑借已有的知識經(jīng)驗進行生成或遷移,但從學生的發(fā)展來看，學生在漫長的學習生涯中，掌握整理、歸納知識的方法是非常關鍵的。學生自主整理與復習，引起了學生主動探究的愿望,掌握基本的整理知識的方法，最后還是要落實到學生能積極主動地去解決問題。得二等獎的職工有多少人? 解答后,指名說一說兩種方法的區(qū)別。,并檢驗。教材安排在具體的情境中讓學生懂得用字母表示數(shù)的意義，更簡潔地代表一般的情況，方程的解法也是為了和初中代數(shù)接軌，引用了等式的性質(zhì)進行設計，教材中安排的列方程解應用題也是由簡單到稍復雜四個例題。（板書：簡易方程的復習）你認為自己對本單元的什么知識掌握的比較好? 生：解方程（大部分學生回答）師：是嗎？我要出一道題考考大家。能理解方程、方程的解、解方程的含義，掌握解方程的方法。【設計意圖：找出數(shù)量間的相等關系是列方程解應用題的難點，在這里我運用了一個比較的說法（也是史寧中教授的提示），方程就好比同一個故事用了兩種描述方式，分別寫在了等號的左右兩邊，因為有味知量的參與就成了方程，再利用等式的性質(zhì)求出未知量的值，也就解決了應用題。教學過程一、回憶列方程解應用題的步驟1．引入：前面我們復習了方程的意義和根據(jù)等式關系解方程，現(xiàn)在我們繼續(xù)來結合實際列方程解決問題。(6)3千克的桃子比6千克的香蕉貴9元2．分類。提問：列方程解應用題有哪些步驟？驗算時要注意什么？2．完成教材第84頁的第4題?！窘虒W準備】PPT課件 【教學過程】一、回憶梳理 理清脈絡想一想，本單元我們學習了哪些知識？根據(jù)學生的回憶板書復習內(nèi)容。可以表示數(shù)量關系。五、課堂小結師：這節(jié)課你有什么收獲？學生說說收獲，教師點評。三、列方程解答問題，對學生進行查缺補漏師：現(xiàn)在請大家利用關鍵句子中的等量關系列方程解答。2．哪一步是列方程解應用題的關鍵？（劃出第2步）根據(jù)你的做題經(jīng)驗，你有什么好辦法能找到等量關系？學生匯報：找關鍵句子。第四篇：簡易方程整理和復習簡易方程的復習教學內(nèi)容：教材P83整理與復習及練習十八第3～9題。【教學過程】一、談話導入、激發(fā)興趣同學們，這節(jié)課我們復習剛剛學過的簡易方程。（2）復習等式的性質(zhì)利用先前的方程，讓學生進一步明確等式的性質(zhì)的應用及解方程的原理。同時培養(yǎng)學生獨立思考、與他人合作交流的習慣。這種VCD現(xiàn)在售價多少元?(3)火車的速度是每小時120千米,飛機的速度比火車速度的7倍還快60千米。根據(jù)長方形的周長=(長+寬)2,列方程。分析:(1)可以采用舉例法判斷a22a是錯誤的,例如a=2時,a2=2a,或當a=1時,a2(2)依據(jù)方程的意義判斷。總之，復習課，教師就是要引導學生把粗略、零散的知識點進行整理，連成線、形成串，建構有聯(lián)系的知識網(wǎng)絡，建立良好的認識結構。較好地開啟了學生的知識寶庫，為學生整理復習本單元的知識做好了孕伏。①4+X＞9是方程。在培養(yǎng)學生抽象概括能力的同時，發(fā)展學生思維的靈活性。課前準備：課前要求學生自己看書回憶本單元的知識，并整理每節(jié)所學和內(nèi)容。三、總結收獲。本節(jié)課，學生通過課前對“用字母表示數(shù)”、“解方程”、“列方程解決問題”的知識從我的例子、我的方法、我的提醒、我的問題等方面進行了自主研究，課中通過小組交流、班級交流和相互補充以及教師的重點點撥等過程，學生對知識間的內(nèi)在聯(lián)系有了清晰地印象,從而達到了溫故而知新的目的。教學難點: 會靈活運用兩