【正文】 因為我覺得新課程改革下的課堂,已不再由教師指令性語言來主宰,把選擇分類的權(quán)利留給學生,無疑是關(guān)注學生個性的表現(xiàn)。有探索才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展。a=17 x+y=18(6)方程和等式的關(guān)系剛才我們是從等式中找出方程的。(板書課題)看了課題,同學們想知道些什么?二)教學新課方程的意義(1)認識天平:簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)和使用方法。第一次嘗試這樣教學，我覺得效果較老教材中根據(jù)四則運算各部分間關(guān)系解方程更容易讓學生理解、接受。在教學檢驗格式教育學生要養(yǎng)成認真書寫的習慣，在整節(jié)課中始終抓住各種契機強調(diào)要養(yǎng)成真正檢驗的習慣，以及在選擇題第2題設(shè)計了“一題多選”目的是為了滲透認真審題的習慣。（★★★）說明：方程中的未知數(shù)除了可以用X表示，也可以用其他字母表示。培養(yǎng)學生運用方程解決實際問題的能力。）三、鞏固拓展四、1．完成教材第69頁“做一做”第1題。3x =12 讓學生同桌之間再說一說解方程的過程。（板書課題：解方程）二、互動新授1．出示教材第69頁例4情境圖。在學習過程中，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。也有學生可能會想到，把3個未知的鉛筆盒看作一部分，先求出這部分有多少支，再求一盒多少支。引導學生觀察方程，有些學生會看出這個方程是乘法分配律的逆運算。第二幅圖，學生可能會列出方程302+2x =158，再引導學生觀察有兩個30和兩個x，可以運用乘法分配律。）“試一試”: 解方程，并寫出檢驗過程。教學后記：這節(jié)課的教學內(nèi)容比較簡單，學生對本節(jié)課知識和技能的掌握沒有什么難點，所以在教學時設(shè)想主要突出以下幾點：注重學生充分的練習量。學生2：我想的跟他差不多，只是我想到，我挑水時，不僅僅挑水，而是水和桶一起挑，所以我寫了“大桶+半大桶水=小桶+1小桶水”。各式中的▲表示什么數(shù)？▲ 2 3 ▲＋2 ▲ ▲ 70 3 8 □□□第五篇：解簡易方程教學設(shè)計解簡易方程教學設(shè)計:(1)使學生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念,掌握方程與等式之間的關(guān)系。20=3指出:這些用等號連接成的表示兩邊相等的式子都叫等式。()5)含有未知數(shù)的式子叫方程。方程意義的教學目標定位是,不僅僅是讓學生了解方程的概念,能指出哪些是方程。該怎樣解決這個矛盾?。在教學設(shè)計時,我把“方程的意義”作為教學的重點,而對“方程的解和解方程”概念的教學想通過學生的自學和新舊知識(求未知數(shù)x)的聯(lián)系,讓學生自己去理解。()3)x=3是方程18+x=15的解。誰再來說幾個等式?同桌互相說幾個等式。請學生說說是怎么思考的？（復習題中告訴我們每組算式中醫(yī)藥知道其中2個數(shù)，就可以利用三者之間的關(guān)系求出地三個數(shù)。匯報：學生1：我想到我周末挑水的情形，我家只有一只小桶，我只好用一只小桶和一只大桶去挑水，我怕水不一樣多不好挑，就用小桶裝滿水往大桶中倒，再裝滿一小桶，這樣就好挑了。（2）每人再想幾道今天所學的方程，把自己父母的年齡或?qū)ψ约罕容^有意義的數(shù)字藏在方程里。2＝25 2X＋4X二、新授與嘗試：“2X＋4X板：2X＋4X=246（1）（2）獨立試做，指名板演。先讓學生說一說圖意，再列方程解答。2=8247。學生在嘗試解方程時，可能會遇到困難，要讓學生說一說自己的困惑。b)=c類型的方程。再讓學生根據(jù)圖列一個方程。先讓學生說一說方程左邊的運算順序：先算x16，再乘2，積是8。解答時，讓學生說一說自己的想法，把誰看作一個整體。教