【正文】 指導書寫，重點：“建”、“插”。（3）讀一讀，比一比下面幾個句子有什么不同。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。讀詞語。教學過程一、導入今天，我們來認識一位新朋友 板書課題：小黑魚 出示圖片這也是我們今天要學習的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚二、檢查預(yù)習情況指名分節(jié)讀課文，思考：課文寫到了哪些魚？為什么課題叫《小黑魚》呢？學習生字詞語三、學習課文，明白道理（一）、讀課文，感受小黑魚的害怕、孤獨小黑魚一開始是非常快樂的，你們看出示第一節(jié)： 齊讀第一節(jié)。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護理那些小樹苗。教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課板書：森林 讀詞。（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語金黃的()滿身的（）林間的（）（3）練習說話 出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。師：那么歷史上又會出現(xiàn)一位起義領(lǐng)袖—陶淵明。②師：這種“以古賢自比”的寫法，我們在以前也曾學過。引用前人之言，贊揚五柳先生的高潔人格并且與傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)的句子：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。他有三大志趣。公元427年，一個偉大的詩人，在貧病中離開了人世，享年63歲。教具準備:U盤 課時安排:2 第一課時一、導入新課陶淵明是東晉著名詩人。第二課時 學習要點研討本文的寫作特色；朗讀練習。本文的體裁以及特點？這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。而李白所處的是時代是盛唐，那是封建主義達到鼎盛的時期，國力最強，民族自信最強，積極樂觀的情懷充滿著整個時期。歸納總結(jié)賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩設(shè)計意圖：通過共同梳理字詞，理解全文意思。因此，傾心賞花的人很美。在那樣一個思想單純的年代，沒有必要去懷疑作者的熱情與熱愛，他們都是極真實誠懇的。，要談的是《葉笛》中有關(guān)“結(jié)構(gòu)”的技巧。這些都是采用象征的表現(xiàn)手法，我們并且可以從中發(fā)現(xiàn)詩人運用這種藝術(shù)手法的技巧之高超。詩人何為？這是海德格爾提出的問題。散文詩沒有模式,它本身是解放出來了的一種文體茅盾先生曾用一句話概括了散文詩的特征：“散文形的詩” 介紹散文詩散文詩：我們應(yīng)該怎樣理解茅盾的話呢，首先我們要明確詩和散文詩；抒情散文和散文詩的區(qū)別。⑨常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處林舍閃閃發(fā)亮，丁，使人心潮激蕩。（三）指名學生有感情朗讀。）提問：在這險惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)怎樣？（學生討論明確：海燕不畏強暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對猖狂的反動勢力充滿信心地大笑，還大聲號叫，它為暴風雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。學生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。o）蜿蜒（wān y225。教學重點：理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。他在Salaidah地方管理他父親的農(nóng)產(chǎn)時，除了Padma河，他的最好的朋友就是一般農(nóng)民了。這是一個多么令人眷戀的地方，孩子永遠不愿離開這里，去那遙遠的地方，在“我長大的時候，要做這渡船的船夫”。除了調(diào)動積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實在得多，要告訴學生學習的方法：授人以魚，不如授人以漁“。???????????????????????????????（）分析：小青蟲形象：快速閱讀（79）節(jié)，思考：7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？ 明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。導入：1924年初，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，一個新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動，為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》（板書課題）簡介《野草》（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀）《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部第（分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來的神往。當學生遇到較深、較難的問題時，要善于啟發(fā)誘導。教師出示實現(xiàn)請同學根據(jù)散文詩畫好的三幅圖，讓繪圖者略談構(gòu)思。所以他竟成了他們內(nèi)在的精神的表現(xiàn)者。理解象征手法的運用，學習對比、擬人、比喻、反復等修辭手法。n）自讀課文，在文中勾劃關(guān)鍵語句，說一說：海燕這一形象具有怎樣的特點?海燕這一形象有何象征意義?合作探究 第一教時一、導入新課二、課堂探究（一）指導理清詩篇結(jié)構(gòu)課文以大海為背景，描寫了暴風雨到來前哪幾個時刻海面景象的變化？學生概括每個時刻的海面景象和海燕的情況。教師追問：這些詞語表現(xiàn)了這三種海鳥怎樣的共性？（學生回答明確：海鷗、海鴨、企鵝象征了俄國第一次革命前夕膽小 的機會主義者和軟弱的資產(chǎn)階級，他們的共性是害怕革命、逃避革命。）在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學生齊讀11節(jié)，思考：海燕，為什么如此敏感，如此英勇？（學生讀后回答。鞏固練習給下列多音字注音。⑩江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。當然只能大體地加以區(qū)別，絕對的區(qū)別標準是難以規(guī)定的。我們本土的詩人有史以來緣于憤怒，當然也有一大批言志、載道的詩人。從這里，我們也可以看到，象征的藝術(shù)效果在于能夠賦予被象征物以暗示，引導讀者的想象和聯(lián)想的作用，被概括的內(nèi)容顯得含蓄、深廣。）頁九年級語文電子教案所謂結(jié)構(gòu)，可否說是一種使作品成形的技巧?具體地說，就是組織和安排一篇作品的內(nèi)容，合理取舍材料、合理布局，以構(gòu)成一篇作品之和諧的藝術(shù)整體。這樣兩種完全不同的說法，我們很難判斷誰的更接近于作者的創(chuàng)作初衷。＂我們已經(jīng)從閱讀中初步感受了作者的贊美，又是通過怎樣的象征意義傳達花朵中所承載的信息和贊美的呢?, 象征意義 花的生命過程無私奉獻的可貴品格(生,死,眠,立,孕成)花的四季(秋)高格調(diào)的人格追求和奉獻精神(花朵選擇在人間美麗的收獲季節(jié)綻開,不爭春不嘩眾,顯得情深意摯,平實成熟)大雨中受洗禮的花百折不撓,不畏艱險,勇往直前的精神(以大自然雨,風,雷,晨光,艷陽為背景,勾畫花朵旺盛的生命力)花的顏色(紅)）頁九年級語文電子教案對生命的獨特理解和禮贊(紅色赤誠,熱情)山野小路上的小花平凡,無私,真誠的品格(“以不在人前炫耀”但有”無私地”用那真誠的心靈向世界傾吐一縷縷的芳香,因而使”人間變得更加美好??”這一章的第二段是點睛之筆,既是對無私精神的贊美,是一首譴詞有平易有不失華美的散文詩,”花的世界”同”人的世界”建立聯(lián)系,”合韻于人文世界”,形容詞刻畫 ,讀者的視覺聯(lián)想,心理體驗,為了加強動感,運用了夸張的擬聲詞”丁冬??”,制造了如同電影的”慢鏡頭”,今天這堂課,傷心,喜悅等等,很強烈的情緒的時候,（）頁九年級語文電子教案春夜宴從弟桃花園序 備課人：張西亭班級：69班時間： 2011年9月日教學目標理解詩文意思，把握詩文情感，背誦全文。自主賞析指導前段時間我們學習李白的《將進酒》，我們共同歸納出三個賞析詩文的角度，一是作者；二是詩文反映的文化特征；三是詩文中的情感基調(diào)。而李白又是一個骨子里充滿的是盛唐士人絕對的自信和自豪之情，他樂觀、豁達，他認為正是因為人生短暫，才應(yīng)珍視光陰，“秉燭夜游”。講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進行的論述。學習內(nèi)容與步驟研討寫作特色：上一堂課，我們側(cè)重領(lǐng)會了本文的思想內(nèi)容，通過朗讀課文，大家一定深有體會，請同學們說說這篇講演詞有什么特色？討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。他給我們留下的詩歌，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。一是讀書。詞句精析：閑靜少言,不慕榮利。第二課時一、結(jié)合前課，導入新課：師：成語“世外桃源”出自東晉田園詩人 寫的《 》一文，后常）頁九年級語文電子教案用來借指。生：劉禹錫的《陋室銘》中有“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”句 即此寫法。7：如果我們都像他一樣找個“世外桃源”躲起來，那么誰來建設(shè)我們的祖國呢？人類又怎么會有進步呢？五、暢想篇師：剛才同學們各抒已見，可謂是“仁者見仁，智者見智”大家都是優(yōu)秀的記者、評論員，那么大家不妨再大膽地設(shè)想一下，如果陶淵明活在第（我們今天，就生活在我們的社會里，他會怎樣？會有何變化？請大膽發(fā)揮想象，過把“導演”癮，拍一部“戲說二十世紀的五柳先生”。體會太陽給人們帶來的朝氣和光明，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。（4）齊讀第4節(jié)，思考：對于太陽的話，你有什么不理解的地方嗎？引導學生理解：小小的木板房就是人們的心靈。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）說話訓練：你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？你能在森林前加上一個詞嗎？（怎么樣的森林）讓我們來想象一下，當你們來到森林中，你會感受到什么呢？請用一兩句話簡單地說說看。作者從四個方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風了，……寒流來了，……。想像說話：人們又會在櫻櫻的森林里干什么呢？ 春天，人們在櫻櫻的森林里。想像：它們在一起會干什么？可有一天，發(fā)生了一件非常不幸的事情 出示句子：有一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到了肚子里，只有小黑魚逃掉了。分角色讀課文。（讀出快樂的語氣）學生字：筑 插 板書：城堡l 在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話補充課題：沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧?。ǘ⒊踝x課文，學習字詞，了解童話的內(nèi)容。我們挖著地道。教學目標能在閱讀中識記“潛、艇、翅、膀、魔、墻、壁、餅、克、司、載、幻” 12個生字，會寫“翅、膀、餅、克、司”5個生字，積累“功課、翅膀、墻壁”等9個詞語。讀詞語。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。l 孩子們開始了有趣的活動。四、復習鞏固，指導寫字。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團結(jié)起來戰(zhàn)勝敵人。（2）想象一下她當時的心情、表情，她還會怎么樣地說？櫻櫻（）地說：“這是我的森林。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護理。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。能讀懂詩歌的內(nèi)容。他應(yīng)勇敢地面對現(xiàn)實，揭竿而起。師生共同歸納板書：身份：隱士性格：閑靜少言，不慕榮利①傳 志趣：好讀書，性嗜酒，常著文章生活： ?。涵h(huán)堵蕭然，不蔽風日五 穿：短褐穿結(jié) 晏如也 陶柳 吃：簞瓢屢空先 淵生 不戚戚于貧賤自傳 黔婁之儔 明 不汲汲于富貴 以古賢自比②贊無懷氏，葛天氏之民①師：諸葛亮在《誡子書》中說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”在陶淵明身上得到了充分的體現(xiàn)。先生的三大志趣是 好讀書，性嗜酒，著文章。世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這是他性格中最突出的地方。詩人在困苦之中，醉心文學創(chuàng)作，寫了《飲酒》等組詩，他的文學創(chuàng)造達到高潮。我們要把握作者塑造的“獨立于世俗之外”的五柳先生形象，引導學生在誦讀中，提高感悟能力，解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨特個性。分析”一。學習內(nèi)容與步驟一、聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？請同學們認真閱讀課本上的題注，回答。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。“以詩為文”語言凝練富有美感的特點；用典自然不加雕飾，靈活運用不凝滯。鮮花像人一樣，在贊美中才更美，即使這種贊美存于心臆，僅以目光深情注視———注視是相互的。因為也有人這樣認為，作者是要營造一個向往的理想世界是對于現(xiàn)實寄予很深刻的寄托和渴望。所以這個詩人創(chuàng)造的世界并不是現(xiàn)實的世界，是我們剛才說的可能的世界。如李賀的“可憐日暮嫣紅落，嫁與東風不用媒”(《南園》十三首之一)隱喻女子容華易衰之意?！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現(xiàn)了大家之風范。它是“混血兒”,它的形式是散文,靈魂是詩。被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，丙依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風暴雨，銳不可當，從而熱情地歌頌了人民 的力量指定一學生讀1213節(jié)，全班齊讀1416節(jié)，進一步體會作者抒發(fā)的思想感情。這告訴 我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。）翡翠（fěi）號叫（h225。能有感情誦讀課文。他與父親的工人，交往得很密切。在這些同齡人“詫異”的目光注視下，孩子高興、得意、神氣，他盡情地嬉戲，正午，肚子餓了，就去找媽媽，媽媽給他無盡的愛撫、滿足，天色昏暗，他可以回到溫暖的家。要充分調(diào)動學生的學習積極性。落葉的夢——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進行韌