【正文】 課堂教學中用正楷書寫板書粉筆字。我校全體教師都欣然參加到“粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫”的比賽中，或揮筆疾書，或仔細斟酌。（2分）效果：美觀大方，卷面整潔，無涂改。鋼筆字、毛筆字和簡筆畫每周練習各1頁，每學期末交給教務處。下水文：語文教師能在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇符合所教教材要求的、適合兒童情趣的下水文。三、基本功訓練的反思。俗話說得好：打鐵先得自身硬。本學期訓練，對于我來說是難忘的充電機會。三、實施措施：普通話的訓練以測試教材為訓練的范本，每天進行半個小時的的朗讀訓練。（二）教學設計和課堂教學基本功在教學設計上，力求創(chuàng)新，有自己的特色，依據(jù)學科特點寫出有創(chuàng)新的典型的教學設計。因此，教師在設計導語追求新奇性與藝術性時不能忽略導語的知識性。教導處將定期與不定期進行抽查。根據(jù)基本功訓練要求，將有計劃、分層次地對教師進行輔導，提倡能者為師，互教互學，進而提升教學質(zhì)量。因此導語設計必須新奇。四、訓練措施無論上課、下課，其他時間都說普通話，讓真正普通話成為校園語言。能正確、熟練地使用電教設備和其它教具，并能制作教具。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師二、更好的利用教學資源想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過訓練我結合自己的工作總結到以下幾點： 要加快自身的成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學水平。備課要注重學生的個別差異研究，不同學生的運動基礎各不相同，只有有的放矢，才能收到實效，才能讓每個學生都有所收獲！通過本學期訓練，我無論是在對教師職業(yè)認識上還是在教學上都有了顯著的提高，也對生物新的課程標準有了更深刻的理解和認識。本學期在中學四個教學班實行教改實驗，從學生的課堂行為習慣入手，結合學生現(xiàn)狀，探究課堂新思路，不斷實踐，不斷探究改進，已有一定的效果。鋼筆字、粉筆字：能在教學過程中，正確運用鋼筆、粉筆按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規(guī)范的楷書字體，并有一定的速度。第三階段：11月份活動總結階段。表達（1分）：表達自然流暢，動作設計合理1分；表達自然大方，－。三、具體要求寫字：能正確運用粉筆、鋼筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構的要求書寫規(guī)范美觀的正楷字，要具有一定的速度，并能結合課堂教學指導學生寫出規(guī)范、美觀的漢字?？傊?，在以教學工作為中心的同時。紅河鄉(xiāng)中心學校2013年11月8日第五篇：教師個人基本功訓練計劃教師個人基本功訓練計劃鄂前旗敖鎮(zhèn)海軍希望小學 ——馬豹一、指導思想：教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，為了全面提高教師個人的業(yè)務素質(zhì)，更好地適應新課程改革的要求，從本學期開始，我將扎實、有效、系統(tǒng)地開展教師基本功培訓活動。語速（2分）：語速恰當、聲音洪亮2分；因不熟練。要求教師上課必須寫規(guī)范字、說普通話。一、指導思想為打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務高超的教師隊伍，通過教師大練教學基本功活動，在全校掀起大練教學基本功的熱潮，并與教學實踐緊密結合，結合教師教學需要，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地勝任教育教學工作，更好地適應素質(zhì)教育的需要。通過開展用知識樹說課標說教材活動，大大提高了教師的綜合素質(zhì)，只有很好地把握課標要求的總目標及學段目標，吃透教材章節(jié)知識的聯(lián)系，才能把知識網(wǎng)絡繪制成知識樹，使教師們從以前的文字說課稿拓展到繪制圖片知識樹、ppt課件，不但整理了教材知識，還增強了教師間的合作意識，提高了現(xiàn)代教育技術的運用，提高教師教學基本功。教師教的目的是調(diào)動學生學習的積極性和思維活動。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。一、思想認識得到了提高作為從教20余年的老教師，基本功訓練使我更加明確了，新課程對教師的要求。在寫作方面，積極撰寫論文、教學隨筆等。普通話：能熟練掌握漢語拼音，正確讀出漢字讀音、能用流利標準的普通話進行教學和日常會話。本人試圖探究優(yōu)秀的生物課前導語的一般特點以及導語設計的一般方法和技巧。并在訓練中激發(fā)他們的興趣，做到長計劃，短安排，注重實施，使得訓練成為推動教育教學進程的重要動力。寫字方面，能正確用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度?？傊凇懊咳艘唤^”教師練功活動中，我會發(fā)揮自己的特長，讓自己受益的同時，促進課堂教學效率的提高。課堂教學中，主動、積極地構建自主、合作、探究的教學模式，保證并提高四十五分鐘的質(zhì)量，避免高耗低效的課堂。每天練寫100字的鋼筆字，每周上交兩頁小楷，