【正文】 但現(xiàn)在有許多學(xué)校開展的活動(dòng)是豐富多彩，可活動(dòng)效果卻是微乎其微。聽周圍的聲音，在作業(yè)堆里，煩燥多了些，面對(duì)后進(jìn)生，抱怨多了些。根本沒有閑余時(shí)間去思考，去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做教育應(yīng)該做的事情。平時(shí)要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。我輕輕地走到她身邊，摸摸她的頭說：“咱讓別的同學(xué)幫幫你，好吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。年輕的媽媽沒有上去攙扶，依然在原處微笑著、等待著、鼓勵(lì)著孩子勇敢嘗試。參與到學(xué)生生活中去，真正和學(xué)生在一起。范梅蘭對(duì)教師最好的描述：成為學(xué)生心目中能夠替代父母角色的人。（張文質(zhì)語）作為一個(gè)教育一線的教師，我非常喜歡“慢教育”這個(gè)詞。對(duì)于學(xué)生的一次次小錯(cuò)誤，根本沒必要放在心上，更無需揪出來大做文章（但我不是說對(duì)于犯小錯(cuò)的同學(xué)不管理，不教育，而是教育不能放，管理不能放），因?yàn)檎l都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，因此當(dāng)你看到這一點(diǎn)，就能從容的看待這一個(gè)問題時(shí)，在教育學(xué)生時(shí)，就會(huì)多一點(diǎn)耐心，少一些生氣。他以一種憂國(guó)憂民憂學(xué)生的心態(tài)，以獨(dú)特的理性角度分析問題的癥結(jié)所在，發(fā)表自己前衛(wèi)又符合人性發(fā)展的言論： “教育，是一種慢的藝術(shù)。當(dāng)個(gè)老師容易嗎？當(dāng)個(gè)孩子容易嗎?都不容易!作為教師的我們，今天該怎樣理解“教育是慢的藝術(shù)”呢？時(shí)下的教育太過功利，有時(shí)甚至無視孩子的年齡特征：三歲要背《唐詩三百首》，四歲要學(xué)外語，五歲要彈鋼琴，未滿六周歲要讀一年級(jí)……在學(xué)校里，很多教師的課堂像做工程一樣趕搶進(jìn)度、趕時(shí)間，追求所謂的高效率、快節(jié)奏、大梯度……家庭教育與學(xué)校教育不約而同地陷入了一個(gè)令人恐懼的教育誤區(qū)——“快教育”。比如面對(duì)一些問題兒童，愛因斯坦到十歲才可勉強(qiáng)說話，海倫凱勒兩歲的時(shí)候就雙目失明，雙耳失聰，舟舟被認(rèn)為是弱智少年，卻是世界級(jí)的天才指揮家。學(xué)會(huì)等待。我們的成就感、滿足感離不開課堂和學(xué)生。這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，只是課堂上不太積極回答問題，似乎不太敢說話，平時(shí)也不愛說話。蝴蝶破繭而出需要經(jīng)過痛苦的掙扎，好心的人拿起剪子把繭剪破，蝴蝶卻會(huì)因此喪了性命。任何事物都是遵循一定的規(guī)律的，循序才能漸進(jìn)。教育，是一種慢的藝術(shù)?！督逃锹乃囆g(shù)》張文質(zhì)老師說出了教育的真相，說出了真理。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性。放手是必要的，嘗試是必要的，等待是必要的。對(duì)學(xué)生來說，錯(cuò)誤是什么？錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷，錯(cuò)誤是一種行為，錯(cuò)誤是一種認(rèn)識(shí)的暫緩，錯(cuò)誤是一種履歷性的成長(zhǎng)資源。于是，我就特地給她錄制了一段，沒想到的是，她竟然表現(xiàn)得比其他孩子還要大方。反思自己的教育行為，在對(duì)待孩子的態(tài)度上，卻有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。學(xué)會(huì)創(chuàng)造。作為教師，我們要學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待學(xué)生。學(xué)生本身就是希望，我們盡管為學(xué)生著想，為教育的慢而崇拜。上好課，考好成績(jī)，日復(fù)一日，可悲是精神也跟著勞碌，馬不停蹄地疲憊著，應(yīng)付著，上課，考試，算均分，排名?！彼f：“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效，成正果，能夠‘立竿見影’，缺乏期待與從容”。正如張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》中所說的：“教育是一個(gè)慢活、細(xì)活，是生命潛移默化的過程，所謂潤(rùn)物細(xì)無聲，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。急功近利，往往與教育背道而馳。日本教育學(xué)者佐藤學(xué)認(rèn)為，教育往往在緩慢的過程中才能積淀一些有用的東西。任何課堂的成功都有賴于師生的對(duì)話、互動(dòng)、合作，而合作能力的培養(yǎng)，只能在合作過程中實(shí)現(xiàn)。年輕的媽媽一下把孩子摟進(jìn)懷里，在孩子粉嫩的臉蛋上留下一個(gè)甜甜的吻，盡情地享受著孩子的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我和其他老師約定，上課不再逼她說話，對(duì)她多關(guān)注，多鼓勵(lì)。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。我們還會(huì)遇到一些學(xué)困生，他們之所以出現(xiàn)目前的這種現(xiàn)象，是由于很多不良的因素的影響，有的學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，有的不按時(shí)完成作業(yè)，作為老師，可以先不要責(zé)怪他們，應(yīng)該滿腔熱情的幫助他們，靜下心來和他們談心，做耐心細(xì)致的思想感情教育工作，多夸孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，正確對(duì)待孩子，