【正文】 第四課時 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。 交代講故事、聽故事的要求： 講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組 “故事大王” 1— 2 名。 （ 4） 讀讀背背，收集積累名人名言。 二、初讀感知 請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。 總結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。 ２、正確、流利地朗讀課文。約從距今 250 萬年前至今。 生字 、新詞卡片。 高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。并且說說在書寫時應該注意什么。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。 五、拓展延伸 寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、看圖導入，交流資料 出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。在學習的過程中，可以收集一些名人的故事 ，更多的了 解他們。為先背出的學生發(fā)獎品。 二、讀讀認認 各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。 C、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。 過程與方法： （ 1）在口語交際中流利語言，學會寫作。第二句總寫槐 樹的部分每組一起讀；第 3 句寫男孩的，男同學讀；第 4 句寫女孩的，女同學讀；第 5 句寫滿載而歸的，每組一起讀。 三、教學難點： 學會閱讀 四、課前準備： 查找槐樹的圖片及文字資料。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 五、布置作業(yè) 正確、較流利地朗讀課文。要求把字音讀正確，把課文讀通順。會寫“爬、峰”等 11 個生字。 B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。 E、誰來有感情地朗讀一下第 2 自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 四、課前準備： 課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。大家在學習 的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。 第二、三自然段。 “戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位 置，相互要結(jié)合緊湊。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。 二、教學重點： 認識 5 個生字，學會寫 12 個生字，能正確讀寫 19 個詞語。文章語言優(yōu)美，教學中要在自由朗讀中了解學生的民族，了解學生上課與 下課的情況；要在感情朗讀中感受學校的美麗，學生的幸福與快樂；要在學習中積累優(yōu)美的句子。全面提升學生的語文素養(yǎng)。 6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的 “ 小練筆 ” 。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里 ,這些字一般安排在精讀課文后。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。導語的主要作用 是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。有的是以“我們來討論討論??”“我們來交流交流??”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。 三、學習目標 1．在語文學習過程中，感受生活的豐 富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。 練習續(xù)寫重點研讀的課文。會寫“坪、壩”等 12 個字。 學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 nɡ）族 絢麗多彩 8 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jiāo） 山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（ hu224。 第 二 課 時 一、復習舊課，導入新課 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 A、這所民族小學留給你什么印象？交流感受。 過程與方法： （ 1） 在自學、自悟中了解課文內(nèi)容。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。 C、草地怎么會變色？同桌間互相說 一說。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 三、教學難點： 了解課文大致內(nèi)容。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 集體交流?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。 展示活動前，師生共同 設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。 謄寫作文。 師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事。 情感態(tài)度與價值觀： 體會人與動物之間的友好與真誠。）樹”。 抄寫生字新詞各兩行。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 情感態(tài)度與價值 觀： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。 檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（ jū）躬（ gōng）”、“膠（ jiāo）卷”，輕聲字“停當（ dang）”、“打量（ liang）”、注意：擺弄（ n242。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 （ 2） 通過朗讀了解課文內(nèi)容，了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后 來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。n）驚 三、檢查預習，質(zhì)疑解難 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。 認讀要寫的字。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）讓學生了解誠信是人的基本素質(zhì)以及誠信的重要性。 同學評議，推選優(yōu)勝組。 二、教學重點： 積累、背誦名言名句。 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 44 第三課時 習作積累名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們。提示格式及書寫字跡要求。 四、暢談感想 聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）學習名人的品質(zhì)。 組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。 （ 2）鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱 讀有關宋慶齡的故事。 C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 三、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。 C、完整地齊讀課文。）、遺（ y237。 （ 2） 正確流利朗讀課文。 挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 二、初讀課文 33 選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。 過程與方法： （ 1）通過朗讀，理解課文內(nèi)容。 31 相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段。 五、總結(jié) 這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。n）步”、“胸 (xiōng)脯 (p （ 2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。 27 第一單元試卷 分析 28 第 二 單元要點分析 本組一共有四篇課文： 《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》是講讀課文，《我不能失信》是閱讀課文，還有一組“積累 運用二”的實踐題。 三、讀讀背背 古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。o 好人 好事 愛好 好詞 25 第四課時 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的 加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。 學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。 三、教學難點： 完成習作。 五、作業(yè) 朗讀課文。 20 槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色 ，結(jié)莢果，圓筒形。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 石級：石頭臺階。 二、教學重點： 學習生字新詞。 教師著重提示以下幾下字： “?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。 A、學生讀課文。o）沙 絨毛 假裝 釣（ di224。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。朗讀有關句子。 六、作業(yè) 朗讀全文。 第一自然段：坪壩（ b224。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。 學習本單元的課文，要 在走進課文的同時去感受生活的豐富多彩。 在《足跡》上記錄課文和課外書的閱讀情況。課外閱讀總量不少于 10 萬字。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材 在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。 1．強化導語的導學功能。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。 每個語文園地由五個欄目組成。 （三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián) 3 系，增加學生練筆的機會。 8．開始學習略讀，粗知文章大意。 三年級上冊重點研讀的課文： 我們的民族小學、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、古詩兩首、風箏、秋天的雨、花鐘、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜師、盤古開天地、趙州橋、富饒的西沙群島、美麗的小興安嶺、矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、掌聲、一次成功的實驗、給予樹。教學中要在自由朗讀中發(fā)現(xiàn)草地的美好，在感情朗讀中感受蒲公英的可愛、有趣，注意積累文中的優(yōu)美句子。 7 三、教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分 四、課前準備： 課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說 說你是怎么知道的?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時