【正文】 又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 檢查生字詞自學情況。 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 （ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 “瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。 三、總結課文 朗讀課文。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。 四、作業(yè) 朗讀全文。根莖都可入藥。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、激趣導入 小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。 （ 2）在朗讀中感受語言的魅力?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。 B、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說 說你是怎么知道的。 導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。 “蝶”字要注意右旁的構成。nɡ） 四 、 分組朗讀，組間比賽 分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。 視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 7 三、教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分 四、課前準備： 課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個詞語。教學中要在自由朗讀中發(fā)現(xiàn)草地的美好，在感情朗讀中感受蒲公英的可愛、有趣，注意積累文中的優(yōu)美句子。 定期寫讀書筆記，寫清書名、作者、頁數(shù)、大體內(nèi)容、好詞、佳句、精彩段落 、收獲與感受。 三年級上冊重點研讀的課文： 我們的民族小學、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、古詩兩首、風箏、秋天的雨、花鐘、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜師、盤古開天地、趙州橋、富饒的西沙群島、美麗的小興安嶺、矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、掌聲、一次成功的實驗、給予樹。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 8．開始學習略讀，粗知文章大意。 2．認識 200 個字，會寫 300 個字。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián) 3 系，增加學生練筆的機會。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。 （三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。 每個語文園地由五個欄目組成。在部分課文的練習題后，還安排有 “ 資料袋 ” 。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。要求認識200 個字，會寫 300 個字。 1．強化導語的導學功能。 “綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材 在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。 5．繼續(xù)學 習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。課外閱讀總量不少于 10 萬字。讀寫結合，培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、會讀書的好習慣，訓練他們的寫作能力，促進習作水平的提高。 在《足跡》上記錄課文和課外書的閱讀情況。 《我們的民族小學》描述了學生的民族情況，學生的學習情況。 學習本單元的課文，要 在走進課文的同時去感受生活的豐富多彩。 情感態(tài)度價值觀 ： 感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)熱愛學習、珍惜學習機會的感情。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。 教師配樂范讀。 第一自然段：坪壩（ b224。并且黑板上田字格中示范。 六、作業(yè) 朗讀全文。 D、配樂朗讀這一段。朗讀有關句子。 五、小結 民族小學的學生們快樂、幸福。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 正確、流利、有感情地朗讀課文。o）沙 絨毛 假裝 釣（ di224。 D、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 學生描述。 A、學生讀課文。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ A、齊讀第 4 自然段。 教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。 板書設計： 綠色 金色的草地 金色 開合 綠色 15 爬天都峰 一、 教學 目標： 知識與技能 ： （ 1） 認識“陡、鏈”等 6 個生字。 二、教學重點： 學習生字新詞。 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。 石級：石頭臺階。 指導學生觀察、書寫其余生字。 指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 二、教學重點： 了解課文大致內(nèi)容。 20 槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色 ，結莢果，圓筒形。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。 五、作業(yè) 朗讀課文。 （ 6） 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。 三、教學難點： 完成習作。 B、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。 學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。 教師可引導學生以下幾方面評議： a、是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫； b、是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。o 好人 好事 愛好 好詞 25 第四課時 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的 加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。 齊讀鞏固。 三、讀讀背背 古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。 競賽背誦。 27 第一單元試卷 分析 28 第 二 單元要點分析 本組一共有四篇課文： 《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》是講讀課文，《我不能失信》是閱讀課文，還有一組“積累 運用二”的實踐題。教學本組課文，根據(jù)教材的特點，給學生充分讀的時間，在學生整體感知課文的基礎上，上學生感受他們不平凡。 （ 2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。 收集關于列寧的生平、故事等資料。n）步”、“胸 (xiōng)脯 (p 教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 五、總結 這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們明天再學。 A、學生交流。 31 相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段。 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 過程與方法： （ 1）通過朗讀，理解課文內(nèi)容。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、揭題導入 上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。 二、初讀課文 33 選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。 交流識記方法：利用熟字記生字（交 — 膠）、形聲字構字（輛 — 形旁“車” — 聲旁“兩”）。 挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 三、巧設疑問，升華感情 提問：小男孩會回來嗎？ 讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文 ，在課文中找出自己的依據(jù)。 （ 2） 正確流利朗讀課文。 預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。）、遺（ y237。 第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。 C、完整地齊讀課文。 四、作業(yè) １、抄寫本課生字詞各兩行。 C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 三、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。 38 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 （ 2）鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱 讀有關宋慶齡的故事。 ） 今天我們就來學習一個她小時候的故事 —— 《我不能失信》（板書課題）。 組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。 （ 3） 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）學習名人的品質(zhì)。 各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 四、暢談感想 聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 我們就來把這件事寫下來。提示格式及書寫字跡要求。 教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。積累名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們。 學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結 。 44 第三課時 習作 事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結果 三、動筆起草 下面 就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。 二、教學重點： 積累、背誦名言名句。 （ 5） 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 同學評議，推選優(yōu)勝組。 分自然段指名朗讀檢查。 情感態(tài)度與價值觀： （ 1）讓學生了解誠信是人的基本素質(zhì)以及誠信的重要性。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 37 第二課時 一、復習生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 認讀要寫的字。此時高緯度地區(qū) 廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。n）驚 三、檢查預習，質(zhì)疑解難 結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。 五、教學課時： 兩課時 六、教學過程： 第一課時 一、板畫激趣，談話導入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習 —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 （ 2） 通過朗讀了解課文內(nèi)容，了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后 來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。 四、總結 我們學習了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學校的墻板上？ 學生