【正文】 所以講這類文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。當遭遇連雨天，急速上漲的河面迅速威脅到臨河的城市和糧田。這部《黃河大合唱》，受到世界的矚目，受到世界的刮目相看。雖然文中關(guān)于冼星海的部分比較少，但可以啟發(fā)學生，例如冼星?？朔щy都需要怎么做，讓學生充分體會；第三個環(huán)節(jié)是最后一部分，可以不講，讓學生聽音樂，先讀歌詞，再聽，感受氣氛。最后又以怒字收尾，怒字是心上一個奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！至此，學生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時機，讓學生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實處。有個臺階。我又滿足孩子們的要求，聆聽了第八樂章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。從而引入光未然對黃河的靈感。為了突破教學難點，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義，我布置學生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強學生的感性認識，課堂上讓學生聯(lián)系時代背景來談感受。為此，整堂課我始終堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學生樸素的愛國情感。第一個環(huán)節(jié)就是開場的那個關(guān)于黃河的畫面，應該讓學生談談自己看到畫面后的感受，播放畫面時應該把音樂放大點聲，讓學生感到震撼，從而引入光未然對黃河的靈感。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學生。最令我意外的是：我會那么溫柔的對待孩子。對作者略寫的部分，我引導學生進行補敘，不僅僅是因為這樣的設計能訓練學生聽、說、讀、寫的能力，更是因為這樣的設計能突顯本課的教學重點，幫助學生感悟到冼星海的高尚品質(zhì)。二、簡介《黃河大合唱》本環(huán)節(jié)我先讓學生匯報自己搜集到的資料，再由教師進行補充，既訓練了學生搜集資料的能力，也讓學生對作品的內(nèi)容和創(chuàng)作過程有了大致的了解，為本節(jié)課的學習做好了鋪墊。三、講授新課在理解第一段“創(chuàng)作原因”時，我通過讓學生交流自己查找的“抗日戰(zhàn)爭”資料，想象“慘烈”的戰(zhàn)爭場面，觀看戰(zhàn)爭視頻等多種手段，幫助學生了解時代背景，理解創(chuàng)作原因。當然，通過這次活動，我也發(fā)現(xiàn)自己身上的一些不足，比如，在傾聽學生朗讀時還不夠?qū)Ｗ?，沒能及時糾正學生讀錯的字音。說實話，我一向是一個大嗓門，我一說話，十步遠的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識到了這個情況，怕嚇壞孩子吧。在教學時，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學生談談自己看到畫面后的感受，讓學生感到震撼。第二個環(huán)節(jié)，第一部分講的內(nèi)容太多以至于在第二部分的時候，時間比較緊張，在講光未然后講冼星海的內(nèi)容就比較少。一、巧設情境，激活思維。由于有了課前的情感鋪墊，學生理解這一難點也就水到渠成。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，首先，我為了激發(fā)學生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。然后要學生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點。二、在理解作曲家譜曲的過程中，在第一個環(huán)節(jié)上花的時間較多，以至于在第二個環(huán)節(jié)的教學中，時間很倉促。怒吼吧黃河教學反思三：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。怒吼吧黃河教學反思四：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。?。↑S河！你波濤洶涌，激情澎湃，讓中國的戰(zhàn)爭英雄們，深深地被你打動，把你永志不忘。由于應對河水上漲的主要措施是加高護堤，河床被逐漸抬高，據(jù)說，經(jīng)過開封的河床已經(jīng)高于開封市了。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學生。如果不介紹，那么學生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會，造成老師的講解和學生的聽“兩張皮”，不是相互共鳴的，學生對課文內(nèi)容更是停住于表面。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。愛國情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠地刻在我們中國人的心里。而且光未然也體現(xiàn)不充分，要讓學生把每個畫面充分描述后再讀。然后要學生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點。在教學時，我在有些環(huán)節(jié)處理的不夠到位：一、開場關(guān)于黃河的那個畫面，應該讓學生先說說自己的體會，然后讓學生去看，這樣學生的理解才有個過程?！饵S河大合唱》誕生了！學生無比激動和自豪。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課之前，我先把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，在教學時，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學生談談自己看到畫面后的感受，讓學生感到震撼。語文教學應當體現(xiàn)實踐性這一學科特點。《怒吼吧，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生的民族感情。我上課的時候有幾個環(huán)節(jié)設計的不合理。所以講這類文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。有些老師說我后面的課有點急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張造成的，她們建議我在備課時預先想好幼兒的反應，這樣當出現(xiàn)意外情況時，不會很緊張。課文第三部分“首演成功的意義”是教學難點，我并沒有將力氣都花在對課文內(nèi)容的分析講解上，而是將濃墨重彩都用在了前兩部分的教學中，因為通過解讀文本，我認為學生只要對時代背景、對歌詞的內(nèi)容、對兩位藝術(shù)家的良苦用心都理解透了，這一教學難點就會迎刃而解了。一、復習導入本環(huán)節(jié)我先讓學生復習了上節(jié)課的學習內(nèi)容，掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了脈絡，為學習新課奠定了基礎(chǔ)。并設計了“配樂朗誦”調(diào)動學生通過眼、耳、口等多種感官來感悟詩人的情感。在引導學生進行讀寫訓練時，怕影響課程進度，顯得有些急躁，引導還不夠細致深入，自己的教學理念沒有完全凸顯，有一些流于形式。我了解到：不管上什么課，不管是小