【正文】 所以講這類文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。當(dāng)遭遇連雨天，急速上漲的河面迅速威脅到臨河的城市和糧田。這部《黃河大合唱》，受到世界的矚目，受到世界的刮目相看。雖然文中關(guān)于冼星海的部分比較少，但可以啟發(fā)學(xué)生，例如冼星?？朔щy都需要怎么做，讓學(xué)生充分體會(huì)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是最后一部分，可以不講，讓學(xué)生聽音樂，先讀歌詞，再聽，感受氣氛。最后又以怒字收尾，怒字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)樾闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴，所以才發(fā)出了怒吼！至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生面對(duì)兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國(guó)情，使愛國(guó)主義教育落到實(shí)處。有個(gè)臺(tái)階。我又滿足孩子們的要求，聆聽了第八樂章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義，我布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂上讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來談感受。為此，整堂課我始終堅(jiān)持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國(guó)情感。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是開場(chǎng)的那個(gè)關(guān)于黃河的畫面，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，播放畫面時(shí)應(yīng)該把音樂放大點(diǎn)聲，讓學(xué)生感到震撼，從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學(xué)生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動(dòng)學(xué)生。最令我意外的是：我會(huì)那么溫柔的對(duì)待孩子。對(duì)作者略寫的部分，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)敘，不僅僅是因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)能訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，更是因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)能突顯本課的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生感悟到冼星海的高尚品質(zhì)。二、簡(jiǎn)介《黃河大合唱》本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充，既訓(xùn)練了學(xué)生搜集資料的能力，也讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容和創(chuàng)作過程有了大致的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。三、講授新課在理解第一段“創(chuàng)作原因”時(shí)，我通過讓學(xué)生交流自己查找的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”資料，想象“慘烈”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，觀看戰(zhàn)爭(zhēng)視頻等多種手段，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景，理解創(chuàng)作原因。當(dāng)然，通過這次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)自己身上的一些不足，比如，在傾聽學(xué)生朗讀時(shí)還不夠?qū)Ｗ?，沒能及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。說實(shí)話，我一向是一個(gè)大嗓門，我一說話，十步遠(yuǎn)的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識(shí)到了這個(gè)情況，怕嚇壞孩子吧。在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學(xué)生感到震撼。第二個(gè)環(huán)節(jié)，第一部分講的內(nèi)容太多以至于在第二部分的時(shí)候，時(shí)間比較緊張，在講光未然后講冼星海的內(nèi)容就比較少。一、巧設(shè)情境，激活思維。由于有了課前的情感鋪墊，學(xué)生理解這一難點(diǎn)也就水到渠成。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩(shī)人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊(duì)的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國(guó)人民的“怒”，首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)。二、在理解作曲家譜曲的過程中，在第一個(gè)環(huán)節(jié)上花的時(shí)間較多，以至于在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，時(shí)間很倉(cāng)促。怒吼吧黃河教學(xué)反思三：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。怒吼吧黃河教學(xué)反思四：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。??！黃河！你波濤洶涌，激情澎湃，讓中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄們，深深地被你打動(dòng)，把你永志不忘。由于應(yīng)對(duì)河水上漲的主要措施是加高護(hù)堤，河床被逐漸抬高，據(jù)說，經(jīng)過開封的河床已經(jīng)高于開封市了。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學(xué)生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動(dòng)學(xué)生。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會(huì)，造成老師的講解和學(xué)生的聽“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更是停住于表面。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。愛國(guó)情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠(yuǎn)地刻在我們中國(guó)人的心里。而且光未然也體現(xiàn)不充分，要讓學(xué)生把每個(gè)畫面充分描述后再讀。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我在有些環(huán)節(jié)處理的不夠到位：一、開場(chǎng)關(guān)于黃河的那個(gè)畫面，應(yīng)該讓學(xué)生先說說自己的體會(huì)，然后讓學(xué)生去看，這樣學(xué)生的理解才有個(gè)過程。《黃河大合唱》誕生了！學(xué)生無比激動(dòng)和自豪。由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課之前，我先把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學(xué)生感到震撼。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。《怒吼吧，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。我上課的時(shí)候有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理。所以講這類文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。有些老師說我后面的課有點(diǎn)急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張?jiān)斐傻?，她們建議我在備課時(shí)預(yù)先想好幼兒的反應(yīng)，這樣當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，不會(huì)很緊張。課文第三部分“首演成功的意義”是教學(xué)難點(diǎn)，我并沒有將力氣都花在對(duì)課文內(nèi)容的分析講解上，而是將濃墨重彩都用在了前兩部分的教學(xué)中，因?yàn)橥ㄟ^解讀文本，我認(rèn)為學(xué)生只要對(duì)時(shí)代背景、對(duì)歌詞的內(nèi)容、對(duì)兩位藝術(shù)家的良苦用心都理解透了，這一教學(xué)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。并設(shè)計(jì)了“配樂朗誦”調(diào)動(dòng)學(xué)生通過眼、耳、口等多種感官來感悟詩(shī)人的情感。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練時(shí)，怕影響課程進(jìn)度，顯得有些急躁，引導(dǎo)還不夠細(xì)致深入，自己的教學(xué)理念沒有完全凸顯，有一些流于形式。我了解到：不管上什么課，不管是小