【正文】 處理的不夠到位：一、開場關于黃河的那個畫面，應該讓學生先說說自己的體會，然后讓學生去看，這樣學生的理解才有個過程。這部分學生讀的時間也不夠充裕。為此，整堂課我始終堅持以讀為本，于讀中悟情，讀中入情，整體領會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學生樸素的愛國情感。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術家的激情在碰撞，在升華。然后要學生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點。現(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠離了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會到，即使是平常看革命影視劇的時候，也只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當時的情景。如果不介紹，那么學生在上第二課時的時候，就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會，造成老師的聲嘶力竭地講和學生霧里看花似地聽，不會產(chǎn)生共鳴的，學生對課文內(nèi)容更是停住于表面，只會越聽越糊涂，越聽越迷茫。第一個環(huán)節(jié)就是開場的那個關于黃河的畫面，應該讓學生談談自己看到畫面后的感受，不應該先入為主。而且光未然也體現(xiàn)不充分，要讓學生把每個畫面充分描述后再讀?！杜鸢?，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術家的激情在碰撞，在升華。然后要學生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點。愛國情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠地刻在我們中國人的心里。你的殷紅熱血，哪一滴沒灑落在中華兒女的心中，哪一次，沒讓外族侵略者驚心動魄，嚇破了膽。一個畫家如果不愛民族，不愛祖國是喪失民族氣節(jié)?？v使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國，因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛，祝福我的祖國。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。于是，黃河的標志性形象就是壺口了。講這種飽含愛國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點就是講課文之前的背景介紹。我重點把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，因為現(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠離了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會到，或者說他們平?？锤锩耙晞〉臅r候，只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當時的情景。如果不介紹，那么學生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會，造成老師的講解和學生的聽“兩張皮”，不是相互共鳴的，學生對課文內(nèi)容更是停住于表面。從而引入光未然對黃河的靈感。關于冼星海的部分我花的時間不多，主要讓學生理解冼星海怎么克服困難去作曲的？之后讓學生聽音樂，跟唱，感受氣氛。跟課文相關的音樂也要讓學生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學生。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時，我沒采用學案導學的模式學習，而是采用傳統(tǒng)的教學模式。巨大的濤聲在“怒吼”！但愿這個獨特地理環(huán)境造成的“特別怒吼”，還能在山谷中久久地回蕩。由于應對河水上漲的主要措施是加高護堤，河床被逐漸抬高，據(jù)說，經(jīng)過開封的河床已經(jīng)高于開封市了。篇二：怒吼吧黃河讀后感怒吼吧，黃河！朋友，你見過黃河嗎，你還記得河上的船夫拼著性命同驚濤駭浪搏斗的情景嗎？如果說你忘了，那么?去找找吧！黃河怒吼了多長時間？還能怒吼多長時間？在所有流過的地方怒吼，還是只在這壺口！近年來，很多地方都出現(xiàn)黃河見地，河床干裂的情形，這時的黃河已經(jīng)吼不出聲音了，只有嗚咽哀嚎了！幾十年以糧為綱的國策嚴重地破壞了生態(tài)，讓黃河流域的許多山谷，本來就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成糧田。人格——愛國第一。英勇善戰(zhàn)的英雄們，見了你，見了你的氣勢，誓死要把國土保，你那雄偉的英姿，澎湃的身段，讓戰(zhàn)士們高呼“祖國萬歲，“母親河萬歲”！英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓的戰(zhàn)士們，祖國之所以像這樣繁榮昌盛，地大物博，是因為有了你們這些拋頭顱，灑熱血的戰(zhàn)士，你們的愛國精神，值得我們敬重。??！黃河！你波濤洶涌，激情澎湃，讓中國的戰(zhàn)爭英雄們，深深地被你打動，把你永志不忘。第五篇：怒吼吧黃河讀后感怒吼吧黃河讀后感這個星期，我?guī)ьI學生學習了兩篇課文：抒情散文《怒吼吧，黃河》和現(xiàn)代詩《一句話》，感覺教學效果很一般，自己的準備，也算是比較充分，可老是感覺學生興趣不大，學習很機械、被動?！饵S河大合唱》誕生了！學生無比激動和自豪。首先，我先讓學生自己查寫作背景，課堂上交流過 后。怒吼吧黃河教學反思四：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。第二個環(huán)節(jié)，第一部分講第二部分的時候，時間比較緊張。跟課文相關的音樂也要讓學生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學生。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。怒吼吧黃河教學反思三：《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章?！饵S河大合唱》誕生了！學生無比激動和自豪。從而引入光未然對黃河的靈感。怒吼吧黃河教學反思二：《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。二、在理解作曲家譜曲的過程中，在第一個環(huán)節(jié)上花的時間較多，以至于在第二個環(huán)節(jié)的教學中，時間很倉促。在課前，我讓學生自己先查查時代背景。為了突破教學難點，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義，我布置學生課前搜集相關的歷史資料，增強學生的感性認識，課堂上讓學生聯(lián)系時代背景來談感受。通過放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進了兩位藝術家的內(nèi)心世界，與光未然同激情，同哀傷，同歡快，同悲壯，同怒吼，與冼星海同心潮澎湃，同樂思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強烈的責任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱