【正文】 可惜在完成課后題 3 時(shí)，有個(gè)別同學(xué)還是不能體會(huì)歌詞中感情。(.)在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。首先，我先讓學(xué)生自己查寫(xiě)作背景，課堂上交流過(guò)后。找回我們民族的血?dú)猓∑号鸢牲S河讀后感《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。黃河像一個(gè)被人們高高舉起的盛水盤(pán)子。雨天，大量的泥土甚至隨著山體滑坡流入黃河，日益加厚的泥土使河床連年升高，儲(chǔ)水量逐年下降。真正的愛(ài)國(guó)主義不應(yīng)該表現(xiàn)在漂亮話上，而應(yīng)該表現(xiàn)在為祖國(guó)謀福利，為人民謀福利的行動(dòng)上。正如名言中說(shuō)得好：中國(guó)的文人，歷來(lái)重氣節(jié)。正是你那虎嘯龍吟之聲，讓他們英勇殺敵，保家衛(wèi)國(guó)。以下是“怒吼吧黃河讀后感”，希望能夠幫助的到您！篇一：怒吼吧黃河讀后感讀了《怒吼吧，黃河》這篇文章，我心中久久不能平靜。我又滿足孩子們的要求，聆聽(tīng)了第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。我重點(diǎn)把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，第四篇：《怒吼吧黃河》教學(xué)反思這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩(shī)人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊(duì)的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國(guó)人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴！首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。講這種飽含愛(ài)國(guó)情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。是因?yàn)槲以诜治隼斫飧柙~的內(nèi)涵時(shí)候花了多時(shí)間，在講光未然后講冼星海的內(nèi)容就比較少。我上課的時(shí)候有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理。這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生在第二課時(shí)很好的理解課文打下了鋪墊。講這種飽含愛(ài)國(guó)情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的時(shí)代背景介紹。我又讓孩子們聆聽(tīng)了第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的怒字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的怒、詩(shī)人的怒、作曲家的怒、演劇隊(duì)的怒、延安軍民的怒、全中國(guó)人民的怒，首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受黃河的怒吼，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。這篇課文情緒激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。對(duì)于冼星海這部分的內(nèi)容講的不夠多，對(duì)于他的了解不不夠到位。在上課的過(guò)程中，我特意準(zhǔn)備了課件，向?qū)W生展示了作者的簡(jiǎn)介以及當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代背景。由于有了課前的情感鋪墊，學(xué)生理解這一難點(diǎn)也就水到渠成。三、課外延伸，加大容量。最后又以怒字收尾，怒字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)樾闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴，所以才發(fā)出了怒吼！至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生面對(duì)兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛(ài)國(guó)情，使愛(ài)國(guó)主義教育落到實(shí)處。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見(jiàn)時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情。為此，整堂課我始終堅(jiān)持以讀為本，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)情感。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)。詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。為此，整堂課我始終堅(jiān)持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)情感。這部分學(xué)生讀的時(shí)間也不夠充裕。在教學(xué)時(shí)，我在有些環(huán)節(jié)處理的不夠到位：一、開(kāi)場(chǎng)關(guān)于黃河的那個(gè)畫(huà)面，應(yīng)該讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，然后讓學(xué)生去看，這樣學(xué)生的理解才有個(gè)過(guò)程。同時(shí)，課內(nèi)的知識(shí)自然地向課外延伸，擴(kuò)展，深化，加大了課堂容量。生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延也就有多寬。本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。我又滿足孩子們的要求，聆聽(tīng)了第八樂(lè)章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩(shī)人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊(duì)的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國(guó)人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴!首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。怒吼吧黃河教學(xué)反思6語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重情感體驗(yàn)。我啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關(guān)系?學(xué)生想了一下便說(shuō)：2—4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。另外在這篇文章的教學(xué)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫(xiě)作方法。而且光未然也體現(xiàn)不充分，要讓學(xué)生把每個(gè)畫(huà)面充分描述后再讀。跟課文相關(guān)的音樂(lè)也要讓學(xué)生聽(tīng)，以聲音的旋律和節(jié)奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。怒吼吧黃河教學(xué)反思4《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會(huì)，造成老師的講解和學(xué)生的聽(tīng)“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更是停住于表面。背景介紹清楚，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，或者說(shuō)他們平常看革命影