【正文】 班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語言、動作、眼神，甚至是說話聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對待，不能一視同仁。從而引入光未然對黃河的靈感。而且光未然也體現(xiàn)不充分，要讓學(xué)生把每個(gè)畫面充分描述后再讀。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊(duì)的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個(gè)奴!首先，我為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。同時(shí)，課內(nèi)的知識自然地向課外延伸，擴(kuò)展，深化，加大了課堂容量。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。最后又以怒字收尾，怒字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)樾闹胁辉敢獬蔀橥鰢圆虐l(fā)出了怒吼！至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實(shí)處。對于冼星海這部分的內(nèi)容講的不夠多，對于他的了解不不夠到位。講這種飽含愛國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的時(shí)代背景介紹。講這種飽含愛國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。正是你那虎嘯龍吟之聲，讓他們英勇殺敵，保家衛(wèi)國。黃河像一個(gè)被人們高高舉起的盛水盤子。(.)在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學(xué)生感到震撼。這些看似與講課無關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。雨天，大量的泥土甚至隨著山體滑坡流入黃河，日益加厚的泥土使河床連年升高，儲水量逐年下降。以下是“怒吼吧黃河讀后感”，希望能夠幫助的到您！篇一：怒吼吧黃河讀后感讀了《怒吼吧，黃河》這篇文章，我心中久久不能平靜。是因?yàn)槲以诜治隼斫飧柙~的內(nèi)涵時(shí)候花了多時(shí)間，在講光未然后講冼星海的內(nèi)容就比較少。我又讓孩子們聆聽了第八樂章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。在上課的過程中，我特意準(zhǔn)備了課件，向?qū)W生展示了作者的簡介以及當(dāng)時(shí)特定的時(shí)代背景。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情。為此，整堂課我始終堅(jiān)持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國情感。生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬。怒吼吧黃河教學(xué)反思6語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文教學(xué)應(yīng)注重情感體驗(yàn)。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學(xué)生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學(xué)生。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會，造成老師的講解和學(xué)生的聽“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對課文內(nèi)容更是停住于表面。同時(shí)難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。解讀教材，大膽取舍，嘗試創(chuàng)新。課文內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，根據(jù)這一學(xué)情及對教材的分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)第二段“創(chuàng)作過程”時(shí)，我緊緊抓住詩人的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，寫下感想。相信在這樣的活動中老師們會產(chǎn)生思想的碰撞，互取所長，共同進(jìn)步，加快課程改革與創(chuàng)新的進(jìn)程?；顒觾?nèi)容要富有懸念，語言要精練，有時(shí)孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西，正所謂“教學(xué)相長”也。接著，配樂反復(fù)讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會歌詞所蘊(yùn)含的情感。雖然文中關(guān)于冼星海的部分比較少，但可以啟發(fā)學(xué)生，例如冼星海克服困難都需要怎么做，讓學(xué)生充分體會；第三個(gè)環(huán)節(jié)是最后一部分，可以不講，讓學(xué)生聽音樂，先讀歌詞，再聽，感受氣氛。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華?，F(xiàn)在的孩子生活在新時(shí)代，他們對戰(zhàn)爭年代的事情理解比較淺，所以對課文的時(shí)代背景的了解體現(xiàn)的很是重要。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情。二、誦讀為主，讀中熏陶。這部分學(xué)生讀的時(shí)間也不夠充裕?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對革命的認(rèn)識只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會到，即使是平?？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，也只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當(dāng)時(shí)的情景?！杜鸢?，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。你的殷紅熱血，哪一滴沒灑落在中華兒女的心中，哪一次，沒讓外族侵略者驚心動魄，嚇破了膽。于是，黃河的標(biāo)志性形象就是壺口了。從而引入光未然對黃河的靈感。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。篇二：怒吼吧黃河讀后感怒吼吧，黃河！朋友，你見過黃河嗎，你還記得河上的船夫拼著性命同驚濤駭浪搏斗的情景嗎？如果說你忘了，那么?去找找吧！黃河怒吼了多長時(shí)間？還能怒吼多長時(shí)間？在所有流過的地方怒吼，還是只在這壺口！近年來，很多地方都出現(xiàn)黃河見地，河床干裂的情形，這時(shí)的黃河已經(jīng)吼不出聲音了，只有嗚咽哀嚎了！幾十年以糧為綱的國策嚴(yán)重地破壞了生態(tài)，讓黃河流域的許多山谷，本來就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成糧田。第五篇：怒吼吧黃河讀后感怒吼吧黃河讀后感這個(gè)星期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇課文：抒情散文《怒吼吧，黃河》和現(xiàn)代詩《一句話》，感覺教學(xué)效果很一般，自己的準(zhǔn)備，也算是比較充分，可老是感覺學(xué)生興趣不大，學(xué)習(xí)很機(jī)械、被動。第二個(gè)環(huán)節(jié)，第一部分講第二部分的時(shí)候，時(shí)間比較緊張?！饵S河大合唱》誕生了！學(xué)生無比激動和自豪。在課前，我讓學(xué)生自己先查查時(shí)代背景。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在