【正文】 視劇的時(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景?！杜鸢桑S河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過(guò)程。我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神，甚至是說(shuō)話(huà)聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對(duì)待，不能一視同仁。同時(shí)難過(guò)的是沒(méi)有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。播放畫(huà)面時(shí)應(yīng)該把音樂(lè)放大點(diǎn)聲，讓學(xué)生感到震撼。在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，怕影響課程進(jìn)度，顯得有些急躁，引導(dǎo)還不夠細(xì)致深入，自己的教學(xué)理念沒(méi)有完全凸顯，有一些流于形式。解讀教材，大膽取舍，嘗試創(chuàng)新。堅(jiān)持以讀為本，讀中悟情、讀中入情，整體領(lǐng)會(huì)文意培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能自然而然地體會(huì)到冼星海的愛(ài)國(guó)熱情和革命激情，不需老師再進(jìn)行過(guò)多的引導(dǎo)和啟發(fā)，一切都是水到渠成的。并設(shè)計(jì)了“配樂(lè)朗誦”調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)眼、耳、口等多種感官來(lái)感悟詩(shī)人的情感。課文內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，根據(jù)這一學(xué)情及對(duì)教材的分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章的主要內(nèi)容，了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)為：1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二段“創(chuàng)作過(guò)程”時(shí)，我緊緊抓住詩(shī)人的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，寫(xiě)下感想。最后一部分的學(xué)習(xí)我并沒(méi)有作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。課文第三部分“首演成功的意義”是教學(xué)難點(diǎn)，我并沒(méi)有將力氣都花在對(duì)課文內(nèi)容的分析講解上，而是將濃墨重彩都用在了前兩部分的教學(xué)中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)解讀文本，我認(rèn)為學(xué)生只要對(duì)時(shí)代背景、對(duì)歌詞的內(nèi)容、對(duì)兩位藝術(shù)家的良苦用心都理解透了，這一教學(xué)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了。相信在這樣的活動(dòng)中老師們會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞，互取所長(zhǎng)，共同進(jìn)步，加快課程改革與創(chuàng)新的進(jìn)程。這篇的題目極富震撼力，于是，我從 課題中的怒字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的怒、詩(shī)人的怒、作曲家的怒、演劇隊(duì)的怒、延安軍民的怒、全中國(guó)人民的怒，我 為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受黃河的怒吼，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。第二是課堂時(shí)間調(diào)控方面還不夠合理，重點(diǎn)內(nèi)容花的時(shí)間不夠。有些老師說(shuō)我后面的課有點(diǎn)急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張?jiān)斐傻?，她們建議我在備課時(shí)預(yù)先想好幼兒的反應(yīng)，這樣當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，不會(huì)很緊張?；顒?dòng)內(nèi)容要富有懸念，語(yǔ)言要精練，有時(shí)孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”也。由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時(shí)，我沒(méi)采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以講這節(jié)課之前，必須把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，把抗戰(zhàn)的三個(gè)階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀和形象的理解在抗戰(zhàn)相持階段我國(guó)軍民的艱辛與困難。所以講這類(lèi)文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。接著，配樂(lè)反復(fù)讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會(huì)歌詞所蘊(yùn)含的情感。講這種飽含愛(ài)國(guó)情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生在第二課時(shí)很好的理解課文打下了鋪墊。我上課的時(shí)候有幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理。雖然文中關(guān)于冼星海的部分比較少，但可以啟發(fā)學(xué)生，例如冼星海克服困難都需要怎么做，讓學(xué)生充分體會(huì)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是最后一部分，可以不講，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，先讀歌詞，再聽(tīng)，感受氣氛。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。我相機(jī)表?yè)P(yáng)他們很會(huì)動(dòng)腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的餓中心段，而它又是第一段，在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段?！杜鸢?，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。詩(shī)人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點(diǎn)。通過(guò)放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內(nèi)心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂(lè)思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。現(xiàn)在的孩子生活在新時(shí)代，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的事情理解比較淺，所以對(duì)課文的時(shí)代背景的了解體現(xiàn)的很是重要。有個(gè)臺(tái)階。在今后的教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理方面要更一步的改進(jìn)。由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課之前，我先把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見(jiàn)時(shí)的心情，推想光未然朗誦時(shí)的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時(shí)的激動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)樾闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴，所以才發(fā)出了怒吼!至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生面對(duì)兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛(ài)國(guó)情，使愛(ài)國(guó)主義教育落到實(shí)處。一、巧設(shè)情境，激活思維。《黃河大合唱》誕生了！學(xué)生無(wú)比激動(dòng)和自豪。二、誦讀為主，讀中熏陶。生活的內(nèi)涵有多深，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬，語(yǔ)文的外延也就有多寬。同時(shí)，課內(nèi)的知識(shí)自然地向課外延伸，擴(kuò)展，深化，加大了課堂容量。在教學(xué)時(shí)，我在有些環(huán)節(jié)