【正文】 視劇的時候，只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當(dāng)時的情景?！杜鸢?，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語言、動作、眼神，甚至是說話聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點的方式對待，不能一視同仁。同時難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。播放畫面時應(yīng)該把音樂放大點聲，讓學(xué)生感到震撼。在教學(xué)時，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學(xué)生感到震撼。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練時，怕影響課程進(jìn)度，顯得有些急躁，引導(dǎo)還不夠細(xì)致深入，自己的教學(xué)理念沒有完全凸顯，有一些流于形式。解讀教材，大膽取舍，嘗試創(chuàng)新。堅持以讀為本，讀中悟情、讀中入情，整體領(lǐng)會文意培養(yǎng)語感。這樣的設(shè)計讓學(xué)生能自然而然地體會到冼星海的愛國熱情和革命激情，不需老師再進(jìn)行過多的引導(dǎo)和啟發(fā)，一切都是水到渠成的。并設(shè)計了“配樂朗誦”調(diào)動學(xué)生通過眼、耳、口等多種感官來感悟詩人的情感。課文內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，根據(jù)這一學(xué)情及對教材的分析，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。本單元的訓(xùn)練重點是“注意把握文章的主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)為：1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)第二段“創(chuàng)作過程”時，我緊緊抓住詩人的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，寫下感想。最后一部分的學(xué)習(xí)我并沒有作為重點進(jìn)行教學(xué)。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。課文第三部分“首演成功的意義”是教學(xué)難點，我并沒有將力氣都花在對課文內(nèi)容的分析講解上，而是將濃墨重彩都用在了前兩部分的教學(xué)中，因為通過解讀文本，我認(rèn)為學(xué)生只要對時代背景、對歌詞的內(nèi)容、對兩位藝術(shù)家的良苦用心都理解透了，這一教學(xué)難點就會迎刃而解了。相信在這樣的活動中老師們會產(chǎn)生思想的碰撞，互取所長，共同進(jìn)步，加快課程改革與創(chuàng)新的進(jìn)程。這篇的題目極富震撼力，于是，我從 課題中的怒字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的怒、詩人的怒、作曲家的怒、演劇隊的怒、延安軍民的怒、全中國人民的怒，我 為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受黃河的怒吼，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。第二是課堂時間調(diào)控方面還不夠合理，重點內(nèi)容花的時間不夠。有些老師說我后面的課有點急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張造成的，她們建議我在備課時預(yù)先想好幼兒的反應(yīng)，這樣當(dāng)出現(xiàn)意外情況時，不會很緊張。活動內(nèi)容要富有懸念，語言要精練，有時孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西，正所謂“教學(xué)相長”也。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時，我沒采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以講這節(jié)課之前，必須把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，把抗戰(zhàn)的三個階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀和形象的理解在抗戰(zhàn)相持階段我國軍民的艱辛與困難。所以講這類文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。接著，配樂反復(fù)讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會歌詞所蘊含的情感。講這種飽含愛國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點就是講課文之前的背景介紹。這些看似與講課無關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生在第二課時很好的理解課文打下了鋪墊。我上課的時候有幾個環(huán)節(jié)設(shè)計的不合理。雖然文中關(guān)于冼星海的部分比較少，但可以啟發(fā)學(xué)生，例如冼星海克服困難都需要怎么做，讓學(xué)生充分體會；第三個環(huán)節(jié)是最后一部分，可以不講，讓學(xué)生聽音樂，先讀歌詞，再聽，感受氣氛。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。我相機表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的餓中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段?！杜鸢?，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術(shù)家的激情在碰撞，在升華。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點。通過放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內(nèi)心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強烈的責(zé)任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱愛。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實踐性這一學(xué)科特點?，F(xiàn)在的孩子生活在新時代，他們對戰(zhàn)爭年代的事情理解比較淺，所以對課文的時代背景的了解體現(xiàn)的很是重要。有個臺階。在今后的教學(xué)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理方面要更一步的改進(jìn)。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課之前，我先把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，在教學(xué)時，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺埽寣W(xué)生感到震撼。我適時啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見時的心情，推想光未然朗誦時的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時的激動，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼!至此，學(xué)生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時機，讓學(xué)生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實處。一、巧設(shè)情境，激活思維?！饵S河大合唱》誕生了！學(xué)生無比激動和自豪。二、誦讀為主，讀中熏陶。生活的內(nèi)涵有多深，語文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬。同時，課內(nèi)的知識自然地向課外延伸，擴展，深化，加大了課堂容量。在教學(xué)時，我在有些環(huán)節(jié)