怒吼吧黃河反思5篇材料(已修改)
2024-11-09 18:55 本頁面
【正文】 第一篇：怒吼吧黃河反思《怒吼吧，黃河》教學反思《怒吼吧，黃河》是小學語文S版六年級上冊第四單元“民族之魂”的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是“注意把握文章的主要內(nèi)容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法?！北菊n的教學目標為：1．引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。引導(dǎo)學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。課文內(nèi)容距離學生生活較遠，根據(jù)這一學情及對教材的分析，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)。一、復(fù)習導(dǎo)入本環(huán)節(jié)我先讓學生復(fù)習了上節(jié)課的學習內(nèi)容，掌握了課文的主要內(nèi)容，理清了脈絡(luò)，為學習新課奠定了基礎(chǔ)。二、簡介《黃河大合唱》本環(huán)節(jié)我先讓學生匯報自己搜集到的資料，再由教師進行補充，既訓(xùn)練了學生搜集資料的能力，也讓學生對作品的內(nèi)容和創(chuàng)作過程有了大致的了解，為本節(jié)課的學習做好了鋪墊。三、講授新課在理解第一段“創(chuàng)作原因”時，我通過讓學生交流自己查找的“抗日戰(zhàn)爭”資料，想象“慘烈”的戰(zhàn)爭場面，觀看戰(zhàn)爭視頻等多種手段，幫助學生了解時代背景，理解創(chuàng)作原因。并設(shè)計了“配樂朗誦”調(diào)動學生通過眼、耳、口等多種感官來感悟詩人的情感。在學習第二段“創(chuàng)作過程”時，我緊緊抓住詩人的朗誦，指導(dǎo)學生朗讀體會，寫下感想。這樣的讀寫結(jié)合，既可以幫助學生深入歌詞內(nèi)容，體會詩人情感，又訓(xùn)練了學生聽、說、讀、寫的語文基本能力。“冼星海譜曲經(jīng)過”我深入挖掘教材，抓住了作者略寫的部分讓學生結(jié)合圖片和生活實際想象冼星海遇到的重重困難，對課文進行補敘。這樣的設(shè)計讓學生能自然而然地體會到冼星海的愛國熱情和革命激情，不需老師再進行過多的引導(dǎo)和啟發(fā)，一切都是水到渠成的。最后一部分的學習我并沒有作為重點進行教學。因為如果前面兩部分學生能學深、學透，真正走進文本，走進人物內(nèi)心，走進時代背景，《黃河大合唱》演出成功的影響學生就不難概括總結(jié)了四、總結(jié)拓展本環(huán)節(jié)我以音樂加視頻的方式讓學生欣賞了拓展閱讀《怒吼吧，黃河》的音樂，并鼓勵學生欣賞《黃河大合唱》的其他樂章，再次復(fù)習回顧了本課的主要內(nèi)容。本節(jié)課的教學我認為較為成功的有以下幾點：課前要求學生查找相關(guān)資料，使課內(nèi)知識向外延伸、擴展、深化，增大了課堂容量。堅持以讀為本，讀中悟情、讀中入情，整體領(lǐng)會文意培養(yǎng)語感。堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。尊重學生獨特的閱讀體驗，在引導(dǎo)學生交流時，能根據(jù)當?shù)貙W生的認知水平及時改變教學方法。例如，當我發(fā)現(xiàn)學生查找的資料比較單一時，就及時進行相關(guān)資料的補充；當我發(fā)現(xiàn)學生想象、表達能力欠缺時就通過自己的肢體語言進行啟發(fā)，并熱情地鼓勵敢想敢說的學生，最終激起了所有學生的學習熱情。解讀教材，大膽取舍，嘗試創(chuàng)新。課文第三部分“首演成功的意義”是教學難點，我并沒有將力氣都花在對課文內(nèi)容的分析講解上，而是將濃墨重彩都用在了前兩部分的教學中，因為通過解讀文本，我認為學生只要對時代背景、對歌詞的內(nèi)容、對兩位藝術(shù)家的良苦用心都理解透了，這一教學難點就會迎刃而解了。對作者略寫的部分，我引導(dǎo)學生進行補敘，不僅僅是因為這樣的設(shè)計能訓(xùn)練學生聽、說、讀、寫的能力，更是因為這樣的設(shè)計能突顯本課的教學重點，幫助學生感悟到冼星海的高尚品質(zhì)。當然，通過這次活動，我也發(fā)現(xiàn)自己身上的一些不足，比如，在傾聽學生朗讀時還不夠?qū)Ｗⅲ瑳]能及時糾正學生讀錯的字音。在引導(dǎo)學生進行讀寫訓(xùn)練時，怕影響課程進度，顯得有些急躁，引導(dǎo)還不夠細致深入，自己的教學理念沒有完全凸顯，有一些流于形式。相信在這樣的活動中老師們會產(chǎn)生思想的碰撞，互取所長，共同進步，加快課程改革與創(chuàng)新的進程。第二篇：怒吼吧黃河教學反思怒吼吧黃河教學反思怒吼吧黃河教學反思1《怒吼吧，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生的民族感情。為此，整堂課我始終堅持以讀為本，讀中悟情，讀中入情的教學理念，整體領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學生樸素的愛國情感。在教學時，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學生感到震撼。這篇的題目極富震撼力，于是，我從 課題中的怒字入手，引領(lǐng)學生一步一步去感悟黃河的怒、詩人的怒、作曲家的怒、演劇隊的怒、延安軍民的怒、全中國人民的怒，我 為了激發(fā)學生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學生直觀地感受黃河的怒吼，緊接著讓學生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。我上課的時候還有一些環(huán)節(jié)設(shè)計得還不是那么合理。如：第一個環(huán)節(jié)就是開場的那個關(guān)于黃河的畫面，應(yīng)該讓學生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，不?yīng)該先入為主。播放畫面時應(yīng)該把音樂放大點聲，讓學生感到震撼。第二是課堂時間調(diào)控方面還不夠合理，重點內(nèi)容花的時間不夠。怒吼吧黃河教學反思2值得高興的是在幼兒跌倒時，我以“呀，這只小狗轉(zhuǎn)暈了，他都跌倒了?！眮斫忉尯⒆犹稍诘厣系谋憩F(xiàn)，不是手足無措、視而不見。同時難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。有些老師說我后面的課有點急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張造成的，她們建議我在備課時預(yù)先想好幼兒的反應(yīng)，這樣當出現(xiàn)意外情況時，不會很緊張。最令我意外的是：我會那么溫柔的對待孩子。說實話，我一向是一個大嗓門，我一說話，十步遠的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識到了這個情況，怕嚇壞孩子吧。我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語言、動作、眼神，甚至是說話聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點的方式對待，不能一視同仁?；顒觾?nèi)容要富有懸念，語言要精練，有時孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學到很多東西，正所謂“教學相長”也。怒吼吧黃河教學反思3《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作
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