【正文】 ） 3．齊讀第 3 自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。 （采用各種形式讀熟，做到脫口而出。 祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè) “ 點(diǎn) ” ，不要寫(xiě)成 “ 衤 ” 旁。） 板書(shū)：心連心 過(guò)渡： 周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。 （三）通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心 情，了解課文的內(nèi)容。 五、復(fù)習(xí)鞏固 １、 猜字謎鞏固生字。 二、 總結(jié)全文。 b 抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導(dǎo)朗讀。 １、 學(xué)習(xí)第一段。 １、 談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎 ？這節(jié)課 我們一起去參觀葡萄溝。 二、 情感目標(biāo) 有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。 學(xué)生交流，師選擇、板書(shū)。 ⑷ 請(qǐng) “優(yōu)勝者 ”交流記憶的辦法。 誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽?，F(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀： 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符 ２ 、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線(xiàn)兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示漢字： 議 ──義（字義） 塘 ──唐（唐詩(shī)） 站 ──占（占領(lǐng)） 慌 ──荒（荒地） 鉤 ──勾（勾畫(huà)） 抓 ──爪（爪子） 34 褲 ──庫(kù)（糧庫(kù)） 符 ──付（付錢(qián)） （都是形聲字、形近字） ３、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： １、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)，與問(wèn)題有 關(guān)的地方就停下來(lái)，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。 三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字 30 1． 字詞練習(xí) （ 1）以字?jǐn)U詞。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字 進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) （以上的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽(tīng)他們讀得怎樣。 4 加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣?！? 同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。 卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀?！? 自讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 4 .我會(huì)說(shuō)。 2 .你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 3 .讀“泡泡”里的話(huà)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 ??”的句式把自己 的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 2）指名表演，加深理解。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。 檢查自學(xué)情況： （ 1） 教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。 宿：寶蓋不宜太寬。 （ 3） 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。 （ 2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。 3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。 1 1. 找春天 （ ） 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1． 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。 4． 口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。 ３． 背誦課文。 有背誦古詩(shī)的興趣。 學(xué)生美讀 （ 1） 朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚 燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。 （ 4） 小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。 燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要 圓潤(rùn)。 （ 2） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？ （可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”； 動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向 上鉆、愛(ài)撫”； 9 讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。 12 （ 3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。 指導(dǎo)演小鹿 要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。 （ 1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 4 .你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 5 .出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。 （ 1） 出示“ 的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。 。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。 二、 學(xué)習(xí)生字 小組學(xué)習(xí)生字 注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。 3 板書(shū)并齊讀課 題 二 ． 新課教學(xué) （一）整體感知 1． 自讀課文。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 1 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 三、再讀課文，整體感知。 三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應(yīng) 合適； 多余 其余 剩余； 卡車(chē) 卡片 卡尺； 免費(fèi) 避免 難免 （ 2）開(kāi)火車(chē)。 （ 1） 自己默讀勾畫(huà)出有趣的句子或詞語(yǔ)。 ２、認(rèn)識(shí)９個(gè)新字。然后在小組里討論一下：小組討論。 ⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （都要求 “讀 ”） ⑶ 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這 6 個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。 ⑸ 再次背誦、記憶。 ３、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。 三、 教學(xué)重、難點(diǎn) 會(huì)認(rèn) “環(huán)、繞 ”等 9 個(gè)字，會(huì) 寫(xiě) “島、展 ”等 12 個(gè)字， 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 39 教具準(zhǔn)備：生字卡 小黑板 問(wèn)題聚焦： 學(xué)情分析： 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （ ） 一、 導(dǎo)入： 臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。（板書(shū)：葡萄溝） ２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。 （１） 學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟： 你從這段中知道了什么？ （２） 這里都出產(chǎn)那些水果呢？ （課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”） （３）結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。（教師相機(jī)板書(shū)：老鄉(xiāng)、熱情好客） c 認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。 １、 今天我們參觀了葡萄溝，你們對(duì)葡萄溝有了那些了解，有什么感受 ？請(qǐng)同學(xué)們互相討論。 （１） 多一句。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫(huà)多的字。首先，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。 毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè) “ 火 ” ，最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)， “ 毛 ” 的最后一筆要寫(xiě)大些，把兩個(gè) “ 火 ” 都包在里面，要注意寫(xiě)均勻。） （二）初讀課文，理清思路。 51 （ 1）畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。） 板書(shū)： 1961 年 （ 3） 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢？ （周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。要與使用的 “ 使 ” 區(qū)別異同。）板書(shū)：愛(ài)戴 （ 7） 我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)明了什么？ （周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。 （二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 摘：再次強(qiáng)調(diào)右邊的同字框里是“古”。 （６） 激發(fā)感情再讀該段。” a 出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。 為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。 課前準(zhǔn)備 ： 生字卡 課時(shí)安排 ： ２課時(shí) 問(wèn)題聚焦： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （ ） 一、 談話(huà)導(dǎo)入課題。 體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 ２、 在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。 36 ⑶ 班級(jí)交流： “記憶小神童 ”大擂臺(tái)。 幫助別人的人，能得到別人的幫助。讀讀認(rèn)認(rèn) １、 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。 ２、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識(shí)９個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小貓！”教師對(duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話(huà)題引到課后的問(wèn)題 ：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？ 4 學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問(wèn)題。活 (適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚；尸 +世 =屜 5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？ 板書(shū)：薔薇 你覺(jué)得薩 莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？ 7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。 在識(shí)記后可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芬、芳”二字的書(shū)寫(xiě)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 3 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話(huà)：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。 課堂作業(yè)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 20 一 ． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名 2— 3 生背誦。”，不是“ chu236。 。 16 （ 4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。 15 教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板 字卡 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 問(wèn)題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 第一課時(shí) 一 我的發(fā)現(xiàn) 1． 讀題，明確題目意思。 3．想辦法記憶字形。 （ 1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 （ 2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。 學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。 榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。 （ 2） 結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。 教師范讀 （ 1） 讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。 ２． 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。 2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、 再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。 ４． 個(gè)別抽背。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片 小黑板 查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。 （ 2） 朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。 聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。 生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。） （ 3） 學(xué)生自己小聲讀一遍課文。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。如，燒 —— 澆，躲 —— 躺，由 —— 抽，射 —— 謝，歌 —— 哥，別 —— 拐，青、爭(zhēng) ——靜。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。 （ 2） 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條” （ 3）小組交流，匯報(bào)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1． 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。 (先自讀再小組互讀 ) 泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。 全班交流 瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié) 卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需 3． 分小結(jié)讀課文 說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？ （二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。 2 體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 1 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。 1 本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一