【正文】 實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變。扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。(1)學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工，與此同時(shí)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文，每學(xué)期不得少于2篇。學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文4一、以校為本，實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn)，讓教師感知新課程。開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，制訂中青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)。提高教師課堂教學(xué)本事是當(dāng)務(wù)之急，那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育。每學(xué)期，我們都對(duì)各班的后進(jìn)留守生進(jìn)行摸底登記，掌握每個(gè)學(xué)生的后進(jìn)原因，然后要求課任教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同教育，從而構(gòu)成一種家校聯(lián)合的教育體系，促使他們盡快提高成績(jī)。所以，多年來(lái)我校一向把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為一切工作的重中之重，常抓不懈。為此，我校成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，多年堅(jiān)持把“鑄師魂、揚(yáng)師德、樹新風(fēng)”作為師德的重點(diǎn)和目標(biāo)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，活躍思維。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂本事強(qiáng)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。xxx教師年富力強(qiáng)、從不服輸、勇于進(jìn)取，今年縣統(tǒng)考班里總成績(jī)名列全縣第21名。二、集體探討、相互交流、共同提高以優(yōu)化課堂行為、提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以校本研究為重點(diǎn)、以課堂達(dá)標(biāo)為手段，實(shí)施“全員參與、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革計(jì)劃。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探索，取得了可喜的成績(jī)。他們認(rèn)為華泰中學(xué)的課改嘗試，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在多角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提升學(xué)生綜合素質(zhì)上成效顯著。過(guò)去只會(huì)聽，不會(huì)想，更不會(huì)動(dòng)口說(shuō)的學(xué)生，全部都過(guò)了金口難開關(guān)。對(duì)學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是落實(shí)課改目標(biāo)、提高課堂實(shí)效的有效策略之一。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)60%左右的內(nèi)容（基礎(chǔ)好的同學(xué)能完成80%左右的內(nèi)容，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生能獨(dú)立完成50%左右的內(nèi)容）；并在《單元程序?qū)W(xué)案》上用雙色筆做好規(guī)律性知識(shí)和方法、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，一題多解等自學(xué)筆記。學(xué)校分兩個(gè)批次組織全校老師赴山東杜郎口中學(xué)參觀體驗(yàn)，安排各學(xué)科組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)到山東昌樂(lè)二中、兗州一中，江蘇洋思中學(xué)、河北衡水中學(xué)等地參觀交流，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教改理念和方法。一、課改背景傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式一般是教師講，學(xué)生聽和記。2004年唐晶紅同學(xué)的美術(shù)作品《鳥語(yǔ)花香》獲得市中小學(xué)優(yōu)秀作品特等獎(jiǎng)。“三能力”即組織教育教學(xué)能力，制作課件能力，撰寫教育教學(xué)論文能力。四是加大課題研究力度。由于我校新課改工作能有條不紊的展開，工作取得了明顯成績(jī)。對(duì)一些行之有效的課改 管理制度要繼續(xù)堅(jiān)持，抓好落實(shí)，不斷完善。教師在市、縣會(huì)教、說(shuō)課、論文評(píng)比等競(jìng)賽中，也屢屢獲大獎(jiǎng)。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學(xué)模式，其理念內(nèi)涵、操作結(jié)構(gòu)是相對(duì)穩(wěn)定的。教導(dǎo)處也相應(yīng)地調(diào)整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵(lì)教師編寫學(xué)案。構(gòu)建具有自身特色的課改模式在前期探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引向深處。以學(xué)期為單位，組織教師對(duì)教學(xué)研究成果補(bǔ)充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開展打好基礎(chǔ)。（2）小組建設(shè)在原有的基礎(chǔ)上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行調(diào)整。再如，當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進(jìn)行，也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子樹立“五個(gè)意識(shí)”，當(dāng)好“三個(gè)表率”，做好學(xué)校課改工作的引路人。1．“三方同進(jìn)”是思想保證。一是開展師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)廣大教師盡快成長(zhǎng)。首先，把好課改研討關(guān)?！叭€”即分管校長(zhǎng)——教務(wù)處——教研組為一線，年級(jí)主任——班主任——教師為一線，教師——學(xué)生為一線，“一面”即全校上下達(dá)成共識(shí)，擰成一股繩，匯成一面。這批“江蘇省送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料下鄉(xiāng)工程——課堂教學(xué)片”一從縣教育局領(lǐng)回，唐于海校長(zhǎng)就在全體教職工會(huì)上作學(xué)習(xí)動(dòng)員，并提出了“學(xué)以致用，為我所用”8字的學(xué)習(xí)要求，即針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，能直接用于課堂的就用；有的經(jīng)過(guò)修改后可用于課堂。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。華泰中學(xué)教師備課中有一個(gè)主要任務(wù)，就是組織編寫《單元程序?qū)W(xué)案》。自展提升課為學(xué)生展示、思辨、聯(lián)想、拓展提供了時(shí)空，是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)和提升，其核心是通過(guò)展示、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、拓展等學(xué)習(xí)形式將學(xué)習(xí)過(guò)程變成師生、生生心靈的對(duì)話，思維的碰撞，將課堂變成“知識(shí)的超市、生命的狂歡”，讓學(xué)生在自展提升課中激情表達(dá)、感悟生成、體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)和幸福，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。而且，學(xué)校還專門制定了華泰中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)等級(jí)評(píng)職晉級(jí)方案。到時(shí)候誰(shuí)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)，誰(shuí)就是佼佼者有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。在課改大環(huán)境氣候還沒(méi)有形成的情況下，有些家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，“我只要考試成績(jī)，不要綜合素質(zhì)，分?jǐn)?shù)就是硬道理。啟動(dòng)階段：學(xué)校建立以董事長(zhǎng)（校長(zhǎng)）為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的教改領(lǐng)導(dǎo)小組。講課人邊講，聽課人在后邊自我評(píng)價(jià)講課人：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是怎樣突破的、采用怎樣的教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)，授課結(jié)束后座談評(píng)課。堅(jiān)持每周教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)不動(dòng)搖，并引進(jìn)其它學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日清、周清、月清的經(jīng)驗(yàn)，組織好各科教學(xué)的檢查落實(shí)，并做到及時(shí)評(píng)價(jià)全面反饋，時(shí)刻把握教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)思路，使金太陽(yáng)學(xué)校的整體教學(xué)工作始終圍繞課改不動(dòng)搖，努力打造金太陽(yáng)學(xué)校的品牌，使金太陽(yáng)學(xué)校這一品牌在武陟大地熠熠生輝。加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。進(jìn)取參與一課多研活動(dòng)。強(qiáng)化時(shí)間觀念，規(guī)范隊(duì)伍管理。學(xué)校班子成員采取經(jīng)常性隨堂聽課，并定期檢查教師的備課、作業(yè)等形式，促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，對(duì)常規(guī)工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)指正，促使教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和教學(xué)態(tài)度，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。進(jìn)行了少先隊(duì)儀式，全體師生受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育。組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。進(jìn)取派出人員參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級(jí)培訓(xùn)和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓(xùn)和掛職鍛煉。這對(duì)于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參加市評(píng)選。規(guī)范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。進(jìn)取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。在這一年中，我校共有一、二年級(jí)共15個(gè)班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。最終，要求教師及時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。課堂上教師能夠提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也能夠考一考自我的教師，教師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，師生共同研究探索，共同讀書學(xué)0%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。二、立足學(xué)區(qū)實(shí)際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。課后，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。五、設(shè)備投入我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗(yàn)，所以一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學(xué)。重視聽課、評(píng)課、說(shuō)課和課例分析工作。制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。總之，我校始終以人為本，全面發(fā)展的特色學(xué)校.“要改革，理論先必行”，創(chuàng)立特色學(xué)校是一所學(xué)校生存和發(fā)展的必由之路。我校被定為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校后，我們利用下載的資源，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備制作課件用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。落實(shí)校本培訓(xùn)，提高專業(yè)知識(shí)。學(xué)校課改個(gè)人總結(jié)范文2回顧一年來(lái)的教學(xué)工作，我校全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹__年全市中小學(xué)教研工作會(huì)議精神，創(chuàng)新發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取，在市教育局、城東中心校正確領(lǐng)導(dǎo)下，本著“以人為本，制度育人，環(huán)境育人”的原則，引導(dǎo)全體教職員工牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，樹立全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，使教學(xué)改革、教學(xué)管理工作取得了喜人的業(yè)績(jī)。四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)本事。各備課組成員在此基礎(chǔ)上結(jié)合各班的實(shí)際情況寫出切實(shí)可行的教案。B、備課組長(zhǎng)紐帶作用十分關(guān)鍵。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，華泰中學(xué)的課改還存在以下急待解決的問(wèn)題：總體課時(shí)效率不高，特別表現(xiàn)在預(yù)習(xí)中往往實(shí)際使用的課時(shí)超出計(jì)劃的二到三倍；優(yōu)生因?yàn)閾?dān)負(fù)了兵教兵的任務(wù)，犧牲了自己鉆研的時(shí)間，成績(jī)普遍呈下降趨勢(shì)；每當(dāng)由學(xué)生講解時(shí)，同樣存在講不清或針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，使傾聽度不盡人意。較有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。將培優(yōu)與幫困這兩個(gè)在時(shí)間上很難協(xié)調(diào)的矛盾消彌于無(wú)形之中。②歸納小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，歸納小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，教師作適當(dāng)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充?！叭浴蹦Ｊ椒譃槿竽K，即自學(xué)、自展、自評(píng)；六環(huán)節(jié)思維程序即目標(biāo)認(rèn)定、自主學(xué)習(xí)→信息交流、加工整理→任務(wù)分配、合作探究→展示拔高、點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充→穿插鞏固、歸納小結(jié)→當(dāng)堂測(cè)評(píng)、檢查驗(yàn)收。（2）工作目標(biāo)建立民主平等的新文化，將課堂學(xué)習(xí)生活化、活動(dòng)化，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中、在交際中、在互動(dòng)中、在共享中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想和方法，培養(yǎng)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的思維力，以及主動(dòng)探究、積極交流、仔細(xì)歸納的新知建構(gòu)能力（生成力），善于展示學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)能力（表達(dá)力）?；瘜W(xué)、語(yǔ)文教研組把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期二，英語(yǔ)教研活動(dòng)時(shí)間把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期三，物理、數(shù)學(xué)、政史、綜合教研組把教研活動(dòng)時(shí)間定在星期四。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。三是把好練兵關(guān)。要求教師本人在教學(xué)中將所遇到的疑難、困惑、問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái)，年級(jí)組、教研組內(nèi)定期就教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題開展集體“會(huì)診”活動(dòng)，共同研討出解決的辦法，在不斷的討論中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。我校課改建設(shè)的方針就是“培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究”，“培訓(xùn)”就是校本培訓(xùn)，這是課改建設(shè)的前提和基礎(chǔ)；“研究”就是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行集體研究，這是課改建設(shè)的重點(diǎn)；“學(xué)習(xí)”就是自主學(xué)習(xí)，提高教師的水平和素質(zhì)，特別是要加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，這是課改建設(shè)的關(guān)鍵。中層之間多交流，增進(jìn)部門間的了解，相互借鑒，相互啟發(fā)減少部門間工作沖突，避免部門之間的工作疏漏，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。四、努力方向鑒于我校初中部教師即將并入x中的實(shí)際，最后一點(diǎn)就不再贅述。將課堂每個(gè)環(huán)節(jié)操作過(guò)程的影像資料記錄下來(lái)，用文本的方式加以匯總，進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)分析，讓教師換一個(gè)角度來(lái)看自己的課堂教學(xué)過(guò)程，更加有效地進(jìn)行改進(jìn)。之后，我校全部教師陸續(xù)參加了小店區(qū)組織的昌樂(lè)專家講座及公開課觀摩學(xué)習(xí)。第一篇：學(xué)校課改工作階段總結(jié)Xx學(xué)校課改工作階段總結(jié)2009年，劃歸小店區(qū)教育局管理后，我校課改工作進(jìn)入了一個(gè)新階段。學(xué)習(xí)回來(lái)后，針對(duì)洋思、昌樂(lè)兩所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，確定了我?！啊钡恼n堂教學(xué)模式，并開始在七、八年級(jí)進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試。示范課的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。但我校目前的工作評(píng)價(jià)體系還沒(méi)有在這個(gè)方面做出更為給力的規(guī)定。校級(jí)與中層多交流，可以更好地理解、把握學(xué)校的決策、意圖，更好地貫徹學(xué)校的課改工作思路。落實(shí)新課改，學(xué)校堅(jiān)持培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究一起上。聽課之后進(jìn)行集體評(píng)課，要求評(píng)課不但評(píng)優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足和今后改進(jìn)的建議。陸可愛(ài)老師在“語(yǔ)文天地網(wǎng)站”上注冊(cè)的個(gè)人博客，點(diǎn)擊率日益攀升，帶動(dòng)了一些青年教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱潮。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。在個(gè)人自學(xué)省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)光盤的基礎(chǔ)上，各備課組和教研組還利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，研討省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料”課堂教學(xué)與自我的距離，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。“三自”課堂教學(xué)模式即“自學(xué)、自展、自評(píng)”課堂教學(xué)模式，它充分體現(xiàn)了新課程的基本理念：要求在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，而不是課堂的“主宰者”和知識(shí)的灌輸者；課堂教學(xué)的過(guò)程要以學(xué)生為中心，學(xué)生是信息搜集和加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”；知識(shí)不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)生在一定情境下通過(guò)自主、協(xié)作、交流討論、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。其次落實(shí)“自學(xué)”“展示”各個(gè)環(huán)節(jié)?！叭阅Ｊ健敝新鋵?shí)知識(shí)的具體做法有： ①穿插鞏固，各小組展示完后，教師可安排5分鐘左右的時(shí)間